幼兒園戶外自主游戲?qū)嵤┎呗蕴骄?/h1>
2021-01-17 23:20:23王曉楠
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年39期
王曉楠
摘要：戶外自主游戲是幼兒園教育教學(xué)中比較常見的一種育人方式，取得的效果比較顯著，但是非常復(fù)雜，包含不同的細(xì)節(jié)以及教育環(huán)節(jié)。對(duì)此，教師需要做好重新課前準(zhǔn)備工作，關(guān)注對(duì)整個(gè)游戲活動(dòng)實(shí)施過程的深入分析以及研究，采取恰當(dāng)可行的教育教學(xué)策略，確保幼兒階段的教育教學(xué)工作取得新的突破及成效。
關(guān)鍵詞：幼兒園戶外;自主游戲;實(shí)施策略
引言
在新的時(shí)代背景下社會(huì)各界對(duì)學(xué)前教育工作的要求越來越嚴(yán)格，為了應(yīng)用時(shí)代發(fā)展的挑戰(zhàn)及壓力，幼兒教師需要主動(dòng)承擔(dān)起教書育人的重?fù)?dān)，關(guān)注對(duì)多種現(xiàn)代化教育元素的深化分析以及研究。其中游戲化教學(xué)符合幼兒愛玩游戲的天性，能夠促進(jìn)幼兒階段的教學(xué)創(chuàng)新。幼兒教師可以將戶外活動(dòng)與自主游戲相結(jié)合，全面落實(shí)這一現(xiàn)代化的育人理念，采取創(chuàng)造性的實(shí)施策略，確保幼兒能夠獲得更多的收獲及成長(zhǎng)。
一、幼兒園戶外自主游戲
3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南明確強(qiáng)調(diào)，幼兒教師需要以游戲教學(xué)的形式積極踐行寓教于樂的育人理念，關(guān)注對(duì)幼兒身心發(fā)展規(guī)律的深入分析以及研究，站在幼兒的角度開展教育教學(xué)工作，真正深入幼兒的內(nèi)心世界，了解幼兒的真實(shí)想法，給予幼兒更多的關(guān)照以及肯定。在尊重幼兒、理解幼兒、鼓勵(lì)幼兒的過程中積極推進(jìn)各類戶外活動(dòng)的有效落實(shí)，跳出課堂和教材的局限，融入更多的游戲化元素，在第一時(shí)間吸引幼兒的注意力，放松幼兒的身心，讓幼兒能夠自主自覺的參與各種游戲活動(dòng)。不容置疑，戶外活動(dòng)以及游戲元素在幼兒的成長(zhǎng)及發(fā)展中扮演著關(guān)鍵性的角色，幼兒教師只需要注重環(huán)環(huán)相扣，積極組織和開展各種戶外自主游戲活動(dòng)，給予幼兒更多自主參與和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)學(xué)前教育工作的有效性和時(shí)代性。保障多種教育元素的合理配置，讓幼兒在自主參與和感知游戲的過程中擁有一個(gè)快樂的童年。
二、幼兒園戶外自主游戲?qū)嵤┈F(xiàn)狀
戶外自主游戲符合學(xué)前教育工作的改革要求，能夠滿足幼兒愛玩愛游戲的個(gè)體需求，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展以及學(xué)前教育改革有重要影響。但是有一部分幼兒教師的教育經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)戶外自主游戲的認(rèn)知和理解不夠充分，往往認(rèn)為幼兒的自控能力比較差，因此直接跳過了這一環(huán)節(jié)，實(shí)質(zhì)的戶外自主游戲形式比較單一。這一點(diǎn)違背了游戲教學(xué)的初衷，不利于學(xué)前教育工作的創(chuàng)新。首先，教師沒有關(guān)注對(duì)戶外游戲元素中的教育價(jià)值分析以及研究，過于注重趣味性和競(jìng)技性，沒有融入更多的教育化元素，無法充分凸顯戶外自主游戲的育人作用及價(jià)值。其次，幼兒教師的準(zhǔn)備工作不夠理想，忽略了智慧型原則的有效落實(shí)，沒有嚴(yán)格按照這一原則的基本含義進(jìn)一步拓寬幼兒的創(chuàng)造空間以及想象空間，最終導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量停滯不前。最后，幼兒教師沒有深入的了解安全隱患，沒有堅(jiān)持安全第一的育人原則，忽略了對(duì)具體活動(dòng)的安全隱患分析以及研究。導(dǎo)致幼兒的參與能動(dòng)性不夠理想，面臨許多的安全威脅。
三、幼兒園戶外自主游戲?qū)嵤┎呗?/p>
（一）深入分析教育價(jià)值
戶外游戲中所包含的內(nèi)容及形式比較復(fù)雜，教師一方面需要關(guān)注趣味化元素的整合利用及分析，讓幼兒在一個(gè)趣味化的環(huán)境下不斷調(diào)動(dòng)個(gè)人的各項(xiàng)感官，實(shí)現(xiàn)動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口。另一方面需要融入更多的教育元素，充分體現(xiàn)戶外自主游戲的育人作用及優(yōu)勢(shì)，關(guān)注對(duì)思想教育問題的深入分析以及研究，促進(jìn)幼兒的個(gè)性化成長(zhǎng)。了解學(xué)前教育過程中所包含的育人元素，在凸顯幼兒個(gè)性化發(fā)展素質(zhì)的同時(shí)提升幼兒的心理素質(zhì)，了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，讓幼兒在集體主義精神的指導(dǎo)下自主參與各種游戲活動(dòng)，這一點(diǎn)能夠更好的體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的育人理念。
（二）堅(jiān)持智慧性原則
幼兒教師需要做好充分的課前準(zhǔn)備工作，了解整個(gè)游戲活動(dòng)的開展要求，注重對(duì)游戲規(guī)則的深入分析以及研究，確保幼兒能夠主動(dòng)開動(dòng)腦筋，在智慧性原則的指導(dǎo)下明確戶外游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)要求。以提升幼兒的積極性為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)新大膽想象，發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)潛能，讓幼兒能夠在自主參與的過程中不斷開發(fā)個(gè)人的智力，挖掘個(gè)人的潛能。這一點(diǎn)對(duì)幼兒的可持續(xù)發(fā)展以及成長(zhǎng)有重要的影響，這種以幼兒為中心的智慧性教育原則能夠充分體現(xiàn)戶外游戲的價(jià)值所在。
（三）充分體現(xiàn)安全性
安全性不容忽略，這一點(diǎn)也是幼兒教育教學(xué)中不容或缺的元素。幼兒教師需要始終保持安全第一的育人理念，關(guān)注對(duì)不同體育游戲活動(dòng)的要求分析以及研究，逐步強(qiáng)化安全第一的觀念，了解戶外游戲的競(jìng)技性、趣味性以及競(jìng)爭(zhēng)性。注重對(duì)完成難度以及激烈程度的有效把控，讓幼兒能夠在自主參與的過程中維護(hù)個(gè)人的身體健康，進(jìn)而獲得更多的收獲，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人的身心健康發(fā)展，另外整體的育人模式以及育人質(zhì)量也有了明顯的改善及提升。幼兒教師會(huì)更加關(guān)注與幼兒之間的交流及溝通，結(jié)合時(shí)代發(fā)展進(jìn)程通過對(duì)安全性元素的整合利用來積極規(guī)避各種安全隱患，為幼兒的成長(zhǎng)及發(fā)展保駕護(hù)航。
結(jié)語
幼兒學(xué)前教育的基礎(chǔ)性比較明顯，是我國(guó)教育體系中的重要組成部分。在開展戶外自主游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒教師需要注重環(huán)環(huán)相扣，充分了解不同的細(xì)節(jié)影響要素，確保對(duì)癥下藥。積極結(jié)合時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程，在全面改進(jìn)的過程中促進(jìn)教育資源的合理配置及優(yōu)化利用。
參考文獻(xiàn)：
[1]李昱.指南背景下幼兒園戶外自主游戲開展策略研究[J].商業(yè)故事，2017（04）：124-124.
[2]高春玲.幼兒園有效開展戶外自主游戲策略探究[J].教育（文摘版），2016（7）：00124-00124.
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王曉楠
摘要：戶外自主游戲是幼兒園教育教學(xué)中比較常見的一種育人方式，取得的效果比較顯著，但是非常復(fù)雜，包含不同的細(xì)節(jié)以及教育環(huán)節(jié)。對(duì)此，教師需要做好重新課前準(zhǔn)備工作，關(guān)注對(duì)整個(gè)游戲活動(dòng)實(shí)施過程的深入分析以及研究，采取恰當(dāng)可行的教育教學(xué)策略，確保幼兒階段的教育教學(xué)工作取得新的突破及成效。
關(guān)鍵詞：幼兒園戶外;自主游戲;實(shí)施策略
引言
在新的時(shí)代背景下社會(huì)各界對(duì)學(xué)前教育工作的要求越來越嚴(yán)格，為了應(yīng)用時(shí)代發(fā)展的挑戰(zhàn)及壓力，幼兒教師需要主動(dòng)承擔(dān)起教書育人的重?fù)?dān)，關(guān)注對(duì)多種現(xiàn)代化教育元素的深化分析以及研究。其中游戲化教學(xué)符合幼兒愛玩游戲的天性，能夠促進(jìn)幼兒階段的教學(xué)創(chuàng)新。幼兒教師可以將戶外活動(dòng)與自主游戲相結(jié)合，全面落實(shí)這一現(xiàn)代化的育人理念，采取創(chuàng)造性的實(shí)施策略，確保幼兒能夠獲得更多的收獲及成長(zhǎng)。
一、幼兒園戶外自主游戲
3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南明確強(qiáng)調(diào)，幼兒教師需要以游戲教學(xué)的形式積極踐行寓教于樂的育人理念，關(guān)注對(duì)幼兒身心發(fā)展規(guī)律的深入分析以及研究，站在幼兒的角度開展教育教學(xué)工作，真正深入幼兒的內(nèi)心世界，了解幼兒的真實(shí)想法，給予幼兒更多的關(guān)照以及肯定。在尊重幼兒、理解幼兒、鼓勵(lì)幼兒的過程中積極推進(jìn)各類戶外活動(dòng)的有效落實(shí)，跳出課堂和教材的局限，融入更多的游戲化元素，在第一時(shí)間吸引幼兒的注意力，放松幼兒的身心，讓幼兒能夠自主自覺的參與各種游戲活動(dòng)。不容置疑，戶外活動(dòng)以及游戲元素在幼兒的成長(zhǎng)及發(fā)展中扮演著關(guān)鍵性的角色，幼兒教師只需要注重環(huán)環(huán)相扣，積極組織和開展各種戶外自主游戲活動(dòng)，給予幼兒更多自主參與和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)學(xué)前教育工作的有效性和時(shí)代性。保障多種教育元素的合理配置，讓幼兒在自主參與和感知游戲的過程中擁有一個(gè)快樂的童年。
二、幼兒園戶外自主游戲?qū)嵤┈F(xiàn)狀
戶外自主游戲符合學(xué)前教育工作的改革要求，能夠滿足幼兒愛玩愛游戲的個(gè)體需求，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展以及學(xué)前教育改革有重要影響。但是有一部分幼兒教師的教育經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)戶外自主游戲的認(rèn)知和理解不夠充分，往往認(rèn)為幼兒的自控能力比較差，因此直接跳過了這一環(huán)節(jié)，實(shí)質(zhì)的戶外自主游戲形式比較單一。這一點(diǎn)違背了游戲教學(xué)的初衷，不利于學(xué)前教育工作的創(chuàng)新。首先，教師沒有關(guān)注對(duì)戶外游戲元素中的教育價(jià)值分析以及研究，過于注重趣味性和競(jìng)技性，沒有融入更多的教育化元素，無法充分凸顯戶外自主游戲的育人作用及價(jià)值。其次，幼兒教師的準(zhǔn)備工作不夠理想，忽略了智慧型原則的有效落實(shí)，沒有嚴(yán)格按照這一原則的基本含義進(jìn)一步拓寬幼兒的創(chuàng)造空間以及想象空間，最終導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量停滯不前。最后，幼兒教師沒有深入的了解安全隱患，沒有堅(jiān)持安全第一的育人原則，忽略了對(duì)具體活動(dòng)的安全隱患分析以及研究。導(dǎo)致幼兒的參與能動(dòng)性不夠理想，面臨許多的安全威脅。
三、幼兒園戶外自主游戲?qū)嵤┎呗?/p>
（一）深入分析教育價(jià)值
戶外游戲中所包含的內(nèi)容及形式比較復(fù)雜，教師一方面需要關(guān)注趣味化元素的整合利用及分析，讓幼兒在一個(gè)趣味化的環(huán)境下不斷調(diào)動(dòng)個(gè)人的各項(xiàng)感官，實(shí)現(xiàn)動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口。另一方面需要融入更多的教育元素，充分體現(xiàn)戶外自主游戲的育人作用及優(yōu)勢(shì)，關(guān)注對(duì)思想教育問題的深入分析以及研究，促進(jìn)幼兒的個(gè)性化成長(zhǎng)。了解學(xué)前教育過程中所包含的育人元素，在凸顯幼兒個(gè)性化發(fā)展素質(zhì)的同時(shí)提升幼兒的心理素質(zhì)，了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，讓幼兒在集體主義精神的指導(dǎo)下自主參與各種游戲活動(dòng)，這一點(diǎn)能夠更好的體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的育人理念。
（二）堅(jiān)持智慧性原則
幼兒教師需要做好充分的課前準(zhǔn)備工作，了解整個(gè)游戲活動(dòng)的開展要求，注重對(duì)游戲規(guī)則的深入分析以及研究，確保幼兒能夠主動(dòng)開動(dòng)腦筋，在智慧性原則的指導(dǎo)下明確戶外游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)要求。以提升幼兒的積極性為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)新大膽想象，發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)潛能，讓幼兒能夠在自主參與的過程中不斷開發(fā)個(gè)人的智力，挖掘個(gè)人的潛能。這一點(diǎn)對(duì)幼兒的可持續(xù)發(fā)展以及成長(zhǎng)有重要的影響，這種以幼兒為中心的智慧性教育原則能夠充分體現(xiàn)戶外游戲的價(jià)值所在。
（三）充分體現(xiàn)安全性
安全性不容忽略，這一點(diǎn)也是幼兒教育教學(xué)中不容或缺的元素。幼兒教師需要始終保持安全第一的育人理念，關(guān)注對(duì)不同體育游戲活動(dòng)的要求分析以及研究，逐步強(qiáng)化安全第一的觀念，了解戶外游戲的競(jìng)技性、趣味性以及競(jìng)爭(zhēng)性。注重對(duì)完成難度以及激烈程度的有效把控，讓幼兒能夠在自主參與的過程中維護(hù)個(gè)人的身體健康，進(jìn)而獲得更多的收獲，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人的身心健康發(fā)展，另外整體的育人模式以及育人質(zhì)量也有了明顯的改善及提升。幼兒教師會(huì)更加關(guān)注與幼兒之間的交流及溝通，結(jié)合時(shí)代發(fā)展進(jìn)程通過對(duì)安全性元素的整合利用來積極規(guī)避各種安全隱患，為幼兒的成長(zhǎng)及發(fā)展保駕護(hù)航。
結(jié)語
幼兒學(xué)前教育的基礎(chǔ)性比較明顯，是我國(guó)教育體系中的重要組成部分。在開展戶外自主游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒教師需要注重環(huán)環(huán)相扣，充分了解不同的細(xì)節(jié)影響要素，確保對(duì)癥下藥。積極結(jié)合時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程，在全面改進(jìn)的過程中促進(jìn)教育資源的合理配置及優(yōu)化利用。
參考文獻(xiàn)：
[1]李昱.指南背景下幼兒園戶外自主游戲開展策略研究[J].商業(yè)故事，2017（04）：124-124.
[2]高春玲.幼兒園有效開展戶外自主游戲策略探究[J].教育（文摘版），2016（7）：00124-00124.
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