小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的融合路徑

葉志標(biāo)

摘要：在小學(xué)體育教學(xué)中，將體育游戲與小學(xué)體育相結(jié)合，可以促進(jìn)體育課程的改革和良性發(fā)展，教師應(yīng)著眼于當(dāng)前的教育教學(xué)過程，精心設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方案，充分體現(xiàn)體育教學(xué)的重要作用和優(yōu)勢，確保體育游戲的有效滲透和全面融合，為學(xué)生體育學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐提供更多依據(jù)。因此，從小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，把理論分析和實(shí)踐研究相結(jié)合，深刻認(rèn)識(shí)體育游戲在學(xué)科教學(xué)中的意義和價(jià)值，希望能為推動(dòng)學(xué)科教學(xué)改革和突破提供相應(yīng)的參考。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育;教學(xué)運(yùn)用

當(dāng)前，在實(shí)施素質(zhì)教育和新課改的全面實(shí)施中，體育這一學(xué)科的社會(huì)地位得到了很大提升，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式發(fā)生了很大變化。要以學(xué)生身體的健康成長和發(fā)展為核心目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能動(dòng)性，著眼體育課程改革的現(xiàn)實(shí)條件，進(jìn)一步體現(xiàn)教育教學(xué)的有效性、針對(duì)性、時(shí)代性，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中變得更主動(dòng)、更主動(dòng)。“運(yùn)動(dòng)”和“游戲”的結(jié)合是小學(xué)體育教學(xué)改革的核心要求，能更好地提高體育對(duì)學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過程中，感受到學(xué)習(xí)體育的樂趣和精髓，從而全面參與體育活動(dòng)。在教學(xué)過程中，教師要做好前期準(zhǔn)備，理解體育游戲的具體內(nèi)涵和核心要求，關(guān)注教學(xué)效果，明確學(xué)生的主體地位，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。充分利用體育游戲，有效提高學(xué)生體育素質(zhì)，進(jìn)一步突破傳統(tǒng)育人模式的束縛和影響，保證小學(xué)體育教學(xué)能更上一個(gè)臺(tái)階，大放光彩。

一、體育游戲的內(nèi)涵

體育課主要是指教師結(jié)合專業(yè)體育教育教學(xué)項(xiàng)目精心地進(jìn)行各種形式的體育活動(dòng)。體育游戲作為一種特殊的游戲形式，與學(xué)生的社會(huì)生活聯(lián)系更加緊密，教師需要以學(xué)生為中心，選擇學(xué)生比較熟悉的體育項(xiàng)目，注重學(xué)生的主體差異性，在引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。體育課的基礎(chǔ)知識(shí)是比較明顯的，小學(xué)體育教學(xué)需要以學(xué)生為中心，通過對(duì)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的分析和研究，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。要把知識(shí)傳授與技能提升融為一體，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，把體育游戲融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注體育課程改革的具體內(nèi)容，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。這其中，小學(xué)體育教學(xué)難度相對(duì)較大，教師要做好課前準(zhǔn)備，了解體育游戲的切入點(diǎn)和突破口，精心安排教育教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)，為學(xué)生的進(jìn)一步成長和發(fā)展做好前期準(zhǔn)備。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用意義

隨著小學(xué)體育教育改革的進(jìn)行，體育游戲的比例有了明顯的提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到必須積極融入各種游戲元素，豐富教育教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)科對(duì)學(xué)生的吸引力，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐、大膽參與。課程改革后對(duì)小學(xué)體育教學(xué)提出了更高的要求，教師要重視理論分析與實(shí)踐研究的結(jié)合，積極創(chuàng)新，改革教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不斷豐富體育游戲的內(nèi)容和形式，鼓勵(lì)學(xué)生在自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)個(gè)人身體素質(zhì)的穩(wěn)定提升。對(duì)體育游戲進(jìn)行分析時(shí)，學(xué)者們明確提出了體育教學(xué)要素與體育教學(xué)的融合作用和價(jià)值。

三、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）精心選擇體育游戲

為了確保對(duì)癥下藥，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣精心選擇體育游戲，確保自身所選擇的游戲能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效利用以及分析。作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)以及重要?jiǎng)恿?，興趣對(duì)學(xué)生的影響非常直接和深遠(yuǎn)，教師需要與學(xué)生保持密切聯(lián)系，成為學(xué)生的良師益友。從學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)著手，積極地調(diào)整教育教學(xué)思路，確保教學(xué)過程的有效落實(shí)。學(xué)生的主體差異性比較顯著，存在各自的獨(dú)特要求以及特點(diǎn)，教師需要了解學(xué)生的認(rèn)知水平以及個(gè)體差異性，結(jié)合目前的教育教學(xué)進(jìn)度選擇針對(duì)性的體育游戲形式，豐富體育教材內(nèi)容以及形式，幫助學(xué)生自主完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)。不同年齡段學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育需求有所區(qū)別，在此基礎(chǔ)之上，教師需要著眼于目前的教育教學(xué)進(jìn)度選擇針對(duì)性的體育游戲項(xiàng)目。另外，學(xué)生的性別也會(huì)影響個(gè)人的參與能動(dòng)性，因此在選擇體育游戲時(shí)，教師也需要考慮學(xué)生的性別以及個(gè)性化需求，保障兩個(gè)不同教育教學(xué)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)平衡，更好地體現(xiàn)體育游戲的育人作用以及價(jià)值，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)。

（二）加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)

師生之間的良性互動(dòng)以及交流有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)向，進(jìn)而調(diào)整教育教學(xué)策略及思路，確保對(duì)癥下藥，真正實(shí)現(xiàn)教育資源的合理配置。教師需要做好課件準(zhǔn)備工作，了解學(xué)生的想法，關(guān)注學(xué)生的能動(dòng)性，分析學(xué)生在小學(xué)體育學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)情況，保障自身所選擇的體育游戲活動(dòng)能夠契合學(xué)生的知識(shí)需求，鍛煉學(xué)生的身體，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，更好的彰顯小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐作用。

（三）積極優(yōu)化教學(xué)過程

體育教學(xué)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，包含不同的流程以及教學(xué)要求，教師需要著眼于各類體育游戲活動(dòng)開展的現(xiàn)實(shí)條件，加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，主動(dòng)調(diào)整教育教學(xué)過程，在全面優(yōu)化升級(jí)的過程中彰顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，確保學(xué)生變得更加自主和自覺。

四、教師應(yīng)利用”玩”促進(jìn)思維發(fā)展

體育課堂上教師不僅要關(guān)注學(xué)生體能和運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，也要結(jié)合相應(yīng)的訓(xùn)練過程鍛煉學(xué)生的思維能力，這會(huì)讓學(xué)生更加高效地運(yùn)動(dòng)。教師可以基于這個(gè)教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，靈活設(shè)定一些游戲活動(dòng)的類型，在游戲的過程中對(duì)學(xué)生思維的靈活性與開放性加以考查。學(xué)生想要更好地完成活動(dòng)任務(wù)，必須開動(dòng)腦筋，想辦法化解實(shí)際存在的各種問題，找尋有效的運(yùn)動(dòng)路徑。這種對(duì)學(xué)生綜合學(xué)科能力的考查與鍛煉，不僅會(huì)讓學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平有所提升，學(xué)生也能通過這樣的活動(dòng)掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技巧，靈活解決各種實(shí)際問題，讓自己的運(yùn)動(dòng)效率更高，也有助于取得更好的運(yùn)動(dòng)成績。

以“基本體操與游戲單元”的教學(xué)為例。體操訓(xùn)練往往對(duì)學(xué)生排列隊(duì)形的整齊性有較高要求，個(gè)別初學(xué)的學(xué)生很容易喪失興趣，這時(shí)教師就可以給出一個(gè)簡單的“字母”，讓學(xué)生自由組隊(duì)，去思考幾個(gè)人如何列隊(duì)成功拼成字母，從而使其理解排隊(duì)列的方法，讓學(xué)生在積極的嘗試中思維快速活躍起來。當(dāng)學(xué)生完成幾輪游戲后，大家不僅排隊(duì)列時(shí)會(huì)有更好的協(xié)調(diào)合作精神，學(xué)生也會(huì)在逐漸深入的嘗試中懂得找尋有效的方法，最快排除相應(yīng)的字母。這樣的活動(dòng)過程帶給學(xué)生的收獲十分豐富，不僅鍛煉了學(xué)生具體的學(xué)科能力，也激發(fā)了學(xué)生的思維，并且推動(dòng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的形成，這些都是學(xué)生在“玩”的過程中獲得的很有價(jià)值的學(xué)習(xí)收獲。

結(jié)語：在改革小學(xué)體育教學(xué)的過程中，體育游戲的應(yīng)用勢在必行，教師需要積極選擇體育游戲，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，主動(dòng)優(yōu)化教育教學(xué)流程。分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐，大膽想象，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

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