蘇蕃紅

【摘要】作為初中課程中的重要組成部分，初中化學(xué)能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成更科學(xué)的意識，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中屬于較為復(fù)雜的部分，但是也是十分重要的教學(xué)內(nèi)容，由于實(shí)驗(yàn)的難度相對較高，而很多同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中會覺得困難，甚至?xí)a(chǎn)生畏懼心理，那么我們就需要對初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入研究，尋找到優(yōu)化化學(xué)教學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】初中;化學(xué)教學(xué);趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn);實(shí)踐

在學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)過程之中，學(xué)生不僅應(yīng)當(dāng)了解相關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識，還應(yīng)當(dāng)擁有一定的動手操作能力。教師應(yīng)當(dāng)充分了解初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法和相關(guān)措施，這樣才能夠更好地進(jìn)行化學(xué)知識的講解。

1、融合信息技術(shù)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

想要促進(jìn)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，就要將現(xiàn)代高新技術(shù)和化學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，通過引入信息技術(shù)，老師在多媒體設(shè)備上播放整個化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，通過這樣的形式，讓學(xué)生加深對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的印象，幫助學(xué)生更加形象而直觀地感受整個實(shí)驗(yàn)的流程。這樣，既可以便于他們將課本中抽象的知識具體化理解，也可以加深他們對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的記憶，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果能夠更生動、形象地展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，而在初中學(xué)生認(rèn)真聽講獲取知識的同時，教師的教學(xué)過程會變得更加輕松。信息技術(shù)的運(yùn)用可以讓學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)更多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索更加新奇的世界，感受化學(xué)世界的魅力，提升自己對學(xué)習(xí)的自信心。與此同時，借助信息技術(shù)來開展實(shí)驗(yàn)過程展開化學(xué)知識的教學(xué)，也可以減少出現(xiàn)危險的可能性，保障教學(xué)品質(zhì)的同時，也更好的保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)安全。

2、問題教學(xué)法

除了可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行趣味化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，還可以通過設(shè)置趣味的問題來使課堂上的教學(xué)氛圍變得更為活躍。比如老師講解與碳酸鈣分解有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，那么就可以在課堂教學(xué)之前設(shè)置有趣味的化學(xué)問題，比如，倘若把白醋滴在鵪鶉蛋的表面，是否能夠幫助鵪鶉蛋“祛斑”？這種新奇而有趣的提問，可以讓學(xué)生增大對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂參與性。倘若講解氧氣的制備有關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，老師可以提出讓學(xué)生查閱資料，了解氧氣的制備方法。在日常授課過程之中，通過這些趣味性的化學(xué)問題，讓學(xué)生更積極主動地投入地投入到對問題的探索過程之中，化學(xué)老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生針對化學(xué)問題進(jìn)行思考，讓學(xué)生養(yǎng)成主動探究問題答案的習(xí)慣，幫助學(xué)生帶著疑問看完整個實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之中建立主導(dǎo)地位，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，這樣才能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)化學(xué)思維，提高學(xué)生的解題速度，也可以提高學(xué)生的探究能力。

3、設(shè)置豐富的實(shí)驗(yàn)場景

除了做到以上幾點(diǎn)，老師還需要設(shè)置豐富的實(shí)驗(yàn)場景，幫助學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，這樣做，一方面可以鞏固學(xué)生對化學(xué)知識的理解，另一方面可以讓這些實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的日常生活聯(lián)系得更為緊密，所以在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前，老師需要讓學(xué)生明確做化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要的注意事項。只有學(xué)生明確在化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中的注意事項，才能夠安全地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并且更好地保障實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性。教師不僅需要教給學(xué)生相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作方式，還需要設(shè)置實(shí)驗(yàn)場景，提高學(xué)生的動手操作能力，比如，倘若今天學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)和鹽有關(guān)，那么老師就可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，結(jié)合信息技術(shù)播放鹽的工廠場景的布置，幫助學(xué)生了解生活和化學(xué)知識結(jié)合的緊密性，幫助學(xué)生建立更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠有更大的動力參與到化學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程之中。

比如，教師在講解“燃燒和滅火”相關(guān)內(nèi)容時，老師可以幫助學(xué)生了解燃燒的條件以及滅火器的滅火原理，老師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，從網(wǎng)上搜索媽媽做飯時的場景，幫助學(xué)生了解日常生活之中火的運(yùn)用情況，播放消防員模擬滅火時的情景，通過對不同滅火情況視頻的播放，讓學(xué)生進(jìn)行深入的研究與思考，激發(fā)學(xué)生的探討欲望，幫助學(xué)生在小組討論之中積極分享自己的觀念。再比如教師講解“水的凈化”的內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解水凈化過程之中的操作以及對應(yīng)的化學(xué)原理，幫助學(xué)生感受到天然水凈化工作的復(fù)雜程度，讓學(xué)生形成珍惜水資源的意識。進(jìn)行多樣化的場景教學(xué)，能夠更好地更好得讓學(xué)生投入到對初中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程之中，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

4、化學(xué)教師樹立良好的化學(xué)教學(xué)思想

教師在課堂中運(yùn)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，防止落后的思維體系影響老師的授課效果。社會在不斷進(jìn)步，教師的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，教師在教學(xué)過程之中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生的個性進(jìn)行趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分的了解學(xué)生對化學(xué)知識的接受程度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)本班學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握程度，采用更有針對性的教學(xué)方式，提升自己的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更積極主動地參與到對課堂中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程之中，讓學(xué)生能夠更積極熱情地投入地投入到對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程之中，積極主動的思考化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，最終了解化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含的化學(xué)原理，鞏固自己學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識。

總結(jié)

本篇文章針對初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐進(jìn)行論述，幫助大家了解提高趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法以及相關(guān)措施，教師需要在教學(xué)過程中融合信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，采用問題教學(xué)法，設(shè)置豐富的實(shí)驗(yàn)場景，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)樹立良好的化學(xué)教學(xué)思想，希望能夠通過這一系列論述來提高趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的豐富程度，讓學(xué)生對初中化學(xué)知識的印象更加深刻，加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解。

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