韓梅華 王芳

【摘要】德育是踐行立德樹人的重要舉措，在初中教育中，要注重德育實(shí)踐活動(dòng)的開展，在實(shí)踐活動(dòng)中助力學(xué)生塑造健全的人格、形成良好的精神品質(zhì)。本文分析了初中德育實(shí)踐活動(dòng)中一些有待改善的地方，并提出了德育實(shí)踐活動(dòng)的有效對(duì)策，旨在為初中德育實(shí)踐活動(dòng)提供思路。

【關(guān)鍵詞】初中;德育;實(shí)踐活動(dòng)

引言

在“立德樹人”以及素質(zhì)教育的背景下，德育地位在不斷上升，其已經(jīng)成為了中小學(xué)教育體系中不能缺少的內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出德育要通過各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)來落實(shí)，將德育滲透到多樣化實(shí)踐活動(dòng)中，促進(jìn)理論和實(shí)踐的有效統(tǒng)一，從而發(fā)揮出德育的重要價(jià)值。但是從現(xiàn)實(shí)的情況來看，在初中德育實(shí)踐活動(dòng)中還存在著很多不完善的地方，導(dǎo)致德育實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值和作用難以發(fā)揮。

一、初中德育實(shí)踐活動(dòng)中存在的問題

（一）說理性色彩比較強(qiáng)

德育要注重理論和實(shí)踐的有效統(tǒng)一，開展德育實(shí)踐活動(dòng)，在潛移默化之中影響和感染學(xué)生。但是從現(xiàn)實(shí)情況來看，部分初中在開展德育工作中依然更傾向于采用說理性的方式，德育實(shí)踐活動(dòng)開展的比較少。德育主要由道德與法治教師和班主任承擔(dān)，教師以及學(xué)校開展的德育實(shí)踐活動(dòng)比較少。說教式的德育對(duì)于學(xué)生來說難以調(diào)動(dòng)情感共鳴，忽視了學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)和感受，效果大打折扣[1]。

（二）實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量不高

部分初中雖然認(rèn)識(shí)到了德育實(shí)踐活動(dòng)的重要性，也聯(lián)合相關(guān)的教師來開展各種德育實(shí)踐活動(dòng)。但是由于學(xué)校對(duì)德育實(shí)踐活動(dòng)的研究比較少，因此實(shí)際開展德育實(shí)踐活動(dòng)依然面臨著各種困境。部分教師和領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)德育實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠透徹，沒有立足學(xué)生的實(shí)際情況來打造適合的實(shí)踐活動(dòng)。一些學(xué)校開展的德育實(shí)踐活動(dòng)形式化比較嚴(yán)重，一般開展相關(guān)的活動(dòng)之后讓學(xué)生來寫一寫活動(dòng)的感想，教師以及相關(guān)的負(fù)責(zé)人對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，學(xué)生參與德育實(shí)踐活動(dòng)的興趣不高，實(shí)踐活動(dòng)總體的質(zhì)量和效果不理想。

二、初中德育實(shí)踐活動(dòng)的有效對(duì)策

（一）明確德育實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)

要有效開展德育實(shí)踐活動(dòng)，在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)一定要明確活動(dòng)目標(biāo)，緊密貼合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)來設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的方法，提高實(shí)踐活動(dòng)的目的性、針對(duì)性和有效性[2]。初中德育主要是為了從行為和思想上來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠樹立健全的人格，養(yǎng)成良好的思想道德，能夠在日常生活中保持良好的行為習(xí)慣。在制定德育實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)時(shí)，也可以從品德、行為和思想這幾個(gè)方面來確定德育實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)，圍繞目標(biāo)來設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的教育體系，形成系統(tǒng)化和科學(xué)化的德育體系，減少德育實(shí)踐活動(dòng)的隨意性和盲目性。相關(guān)的教師和負(fù)責(zé)人要正確認(rèn)識(shí)德育實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)注度，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中，以實(shí)踐活動(dòng)來達(dá)到育人的效果。學(xué)校層面要制定德育實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，明確每一個(gè)學(xué)期的德育目標(biāo)，然后將其劃分成更加細(xì)致的任務(wù)和目標(biāo)，落實(shí)到每個(gè)月、每個(gè)星期，讓德育實(shí)踐活動(dòng)更有計(jì)劃性。

（二）分層次開展德育實(shí)踐活動(dòng)

初中階段的學(xué)生正處于身體、思想快速發(fā)育的階段，學(xué)生的思想越來越成熟，不同年級(jí)的學(xué)生在心理、思想以及認(rèn)知層面都表現(xiàn)出較大的差異，這也決定了對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生要制定不同的德育方案，制定不同的德育實(shí)踐活動(dòng)體系。相關(guān)的教師要加強(qiáng)對(duì)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的分析，了解每一個(gè)年級(jí)學(xué)生的實(shí)際思想動(dòng)態(tài)、心理成熟度等，然后立足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況來制定合適的德育目標(biāo)，開展合適的德育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從初一到初三能夠接受比較系統(tǒng)的德育教育。比如對(duì)于初一的學(xué)生，可以重點(diǎn)對(duì)學(xué)生實(shí)施愛國(guó)主義教育，圍繞愛國(guó)主義教育來設(shè)計(jì)各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，比如開展愛國(guó)詩(shī)歌的朗誦比賽、愛國(guó)人士的故事分享等。初二的學(xué)生可以重點(diǎn)開展道德教育，讓學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，提升綜合素養(yǎng)。初三可以側(cè)重于學(xué)生法治觀念的形成，讓學(xué)生知法、懂法并能夠用法。德育實(shí)踐活動(dòng)一定要貫徹因材施教的理念，為學(xué)生尋找合適的德育內(nèi)容和活動(dòng)方式。

（三）設(shè)計(jì)多樣化的德育實(shí)踐活動(dòng)形式

初中生對(duì)一成不變的教育內(nèi)容以及活動(dòng)方式都容易產(chǎn)生抵觸的心理，如果每次都是一樣的德育實(shí)踐活動(dòng)形式，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生審美疲勞，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的熱情，自然也難以將德育實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值充分發(fā)揮出來[3]。針對(duì)這種情況，就要設(shè)計(jì)多樣化的德育實(shí)踐活動(dòng)形式，在形式多樣的活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲望。比如以“愛國(guó)主義教育”這一主題為例，學(xué)?？梢栽O(shè)計(jì)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)形式，可以開展愛國(guó)主義教育的研討活動(dòng)，通過微課的方式來呈現(xiàn)紅色教育資源，讓同學(xué)們知道我們現(xiàn)在的生活來之不易，感受革命先輩付出的巨大犧牲，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。觀看完微課之后，可以組織學(xué)生來談一談自己的感受，和其他的學(xué)生討論，在討論中進(jìn)一步豐富情感體驗(yàn)，達(dá)到愛國(guó)主義教育的目的。此外，還可以引入愛國(guó)主題的演講比賽、詩(shī)歌朗誦比賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。對(duì)于相同主題的德育內(nèi)容，也應(yīng)該設(shè)計(jì)豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)形式。

三、結(jié)語(yǔ)

初中德育要以實(shí)踐活動(dòng)為載體來落實(shí)，在德育滲透到實(shí)踐活動(dòng)，以此來取得更理想的效果。在實(shí)際的德育實(shí)踐活動(dòng)中，相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)和管理人員要對(duì)德育實(shí)踐活動(dòng)給予高度重視，制定系統(tǒng)化、科學(xué)化的德育實(shí)踐活動(dòng)開展的計(jì)劃。開展德育實(shí)踐活動(dòng)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，并設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)形式，吸引學(xué)生積極參與。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊廣祥."紅領(lǐng)巾尋訪"：讓德育實(shí)踐活動(dòng)入腦入心[J].中小學(xué)管理，2019，12（8）：36-37.

[2]趙淑玲.利用實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生德育教育[J].讀與寫（上，下旬），2019，016（010）：27.

[3]李麟倩.在行動(dòng)中探索——中小學(xué)體驗(yàn)式德育活動(dòng)的實(shí)踐與完善[J].山西青年，2020，000（003）：45-45.