李揚

摘要：焊接技術被稱為是工業(yè)的“裁縫”。隨著當前工業(yè)一體化的逐步推進，對于焊接人才的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。職業(yè)院校焊接教學落實的過程中，要更好地從職前職后一體化育人的角度創(chuàng)新教學模式，為學生終身成長奠定良好基礎?，F(xiàn)從職業(yè)院校焊接職前職后一體化教學實施的意義分析入手，淺談如何更好地構建職前職后一體化課程體系，優(yōu)化焊接人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

關鍵詞：職前職后一體化;焊接專業(yè);人才培養(yǎng)

焊接專業(yè)人才培養(yǎng)要能夠面向各個行業(yè)，對從事焊接制造的結構、工藝技術、設計、焊接質(zhì)量檢測、焊接工藝實驗等全面覆蓋。這就導致在焊接教學落實的過程中，學生學習的知識比較多，且缺乏明顯側重性，很多學生入職后還要開展進階性學習。以此為基礎，職業(yè)院校焊接專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，要更好地加強職前職后一體化人才培養(yǎng)，為學生專業(yè)能力提升和進階性發(fā)展奠定良好基礎。

一、職業(yè)院校焊接職前職后一體化人才培養(yǎng)模式構建的必要性分析

職業(yè)院校焊接教學主要對學生進行理論知識的呈現(xiàn)，而進入企業(yè)職后，學生需要開展大量實踐工作，焊接落實的側重點也有了明顯的變化。為了更好地提升學生綜合實踐能力，推進校企深度合作，職業(yè)院校焊接要更好地構建職前職后一體化人才培養(yǎng)體系。

1職前職后一體化培養(yǎng)銜接適應社會對人才培養(yǎng)的綜合性需求

當前，國民經(jīng)濟不斷向前發(fā)展。職前教育和職后教育必須要深度銜接，才能夠更好地構建終身教育體系，為勞動者接受職業(yè)培訓和開展靈活學習提供有力抓手。焊接專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，以職前職后一體化課程來推進，可以更好地實現(xiàn)職前職后教育的有效銜接，適應社會對人才培養(yǎng)的綜合性需求，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務一線企業(yè)發(fā)展需求，為人才能力晉升提供有效渠道。

2.職前職后一體化育人更符合現(xiàn)代化終身成長的育人理念

隨著社會的不斷發(fā)展，我們要能夠適應學習化社會對人才的綜合需求，不斷學習。積極接受教育，尤其是新技術、新模態(tài)隨時在發(fā)生變化，職業(yè)院校焊接教學落實的過程中，要更好地關注學生未來職業(yè)成長需求。從推動學生就業(yè)發(fā)展和學習提升的角度，更好的承擔起職后培訓重任。滿足學生個性化學習需求的同時，構建推動學習型社會的構建，為學生焊接技能的進階性發(fā)展奠定良好基礎。

3.職前職后一體化教學體系的構建可以為企業(yè)輸送優(yōu)秀人才

職業(yè)院校焊接專業(yè)教學落實的過程中，多著眼于推進學生對焊接技術的掌握，提升學生焊接工藝。但隨著學生的職后發(fā)展，很多企業(yè)不僅需要掌握專業(yè)技術的人才，還需要一些高級技師、車間主任以及一些掌握綜合技能的高端人才。職后教育的落實可以更好地基于學生綜合進階性成長需求落實專業(yè)化培訓，為學生崗位調(diào)整及企業(yè)高層次人才培養(yǎng)提供有效助力。

二、焊接專業(yè)職前職后一體化育人模式的構建

堅持職前職后課程體系的銜接性，同時以職業(yè)標準為抓手，對接焊接崗位能力的綜合性需求，完善課程體系，同時還要產(chǎn)教融合，提升課程自身實用性。從而更好地為人才的周期性成長有效助力，實現(xiàn)學校和企業(yè)的雙贏。

1.體現(xiàn)焊接技術培養(yǎng)目標的一體化

焊接專業(yè)人才培養(yǎng)要能夠從中職新生入手，再到高職新生，再到焊接工人，設計一體化培養(yǎng)目標。結合學生不同的成長階段，為其崗位實踐提供有效空間，并鼓勵學生考取相應資格證書，以更好地勝任相關工作。焊接專業(yè)人才的成長一般可分為五個階段，分別是中職學生、高職學生生、具備初級職業(yè)能力的焊接工人、裝置主操手、班組長和車間主任。在學生成長發(fā)展的各個階段，對焊接技術的掌握各有側重點。同時，結合學生進入的企業(yè)及所從事的工作，對焊接工藝的能力要求也有一定的差別。在教學落實的過程中要能夠以培養(yǎng)目標的一體化更好地讓學生具備良好的學習能力，并結合該崗位需具備的職業(yè)資格證書，引領學生學習突破。

2.實現(xiàn)焊接授課體系有效銜接

在確定了相應的培養(yǎng)目標并對學生的能力結構進行有效分層職后，焊接課程的設計也要更好的彰顯一體化?；诼毲奥毢笠惑w化人才培養(yǎng)，在職前階段焊接專業(yè)課程的構建要能夠彰顯厚基礎、寬口徑、多方向的育人理念，結合焊接專業(yè)對人才的基本需求加大實訓教學，夯實學生焊接基礎知識，同時培養(yǎng)學生良好的自主學習能力。在職前教學的落實過程中，還要將職業(yè)素養(yǎng)教育融入課程體系之中，幫助學生夯實公共基礎，讓學生具備良好的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃意識，鼓勵學生積極實踐。職后教育課程體系的設計更要更好地結合學生所選擇的專業(yè)，進一步進行焊接技術的提升。圍繞學生圍繞崗位實踐，使學生的按接技能，更好地向中高級水平發(fā)展。獲得國家承認的資格證書，為學生職后晉升提供有力保障。

3.校企合作，雙向參與，共同發(fā)展

焊接專業(yè)的教學不能紙上談兵。職前職后一體化課程的推進，要更好地加大實訓平臺的建設，以校企合作共同推進學生學習發(fā)展。首先可以構建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地。在校內(nèi)通過完善的配套設施和焊接工種崗位設計，更好地為學生產(chǎn)學研融合提供有力支撐。為了推動資源節(jié)約及學生反復實踐，還要加大仿真實訓基地建設。通過仿真實訓操作更好地夯實學生專業(yè)基礎知識。尤其是一些焊接工作，需要學生進行良好的讀圖能力，結合需要焊接的工件來選擇焊接工藝。虛擬仿真技術的應用，可以更好地為學生信息獲取，實踐操作奠定良好基礎。讓學生更好地掌握機械基礎知識，結合通用機械零件的工作原理，運用焊接生產(chǎn)技術進行綜合實訓操作。另外，在測評環(huán)節(jié)也要更好地實現(xiàn)工學融合。通過學校、企業(yè)雙向測評，推動學生對焊接技術扎實掌握，還要鼓勵行業(yè)協(xié)會及時融入到職前職后一體化培訓中，結合行業(yè)發(fā)展動態(tài)及崗位對人才的綜合性需求，更好地完善職后培訓體系，實現(xiàn)焊接職后培訓的前瞻性、引領性、科學性，為社會儲備優(yōu)秀人才。鼓勵創(chuàng)新性科研成果更好地落地實踐，推動焊接技術發(fā)展再上新臺階。

總之，職業(yè)院校焊接專業(yè)職前職后一體化培訓的落實，要以立德樹人為基礎，夯實學生專業(yè)技能專業(yè)基礎知識，還要優(yōu)化職后培訓課程體系，推動學生終身發(fā)展。另外，要強化產(chǎn)教融合職前職后一體化育人，充分發(fā)揮職業(yè)院校院校在技能培訓、生產(chǎn)實踐及行業(yè)發(fā)展中的引領作用，發(fā)揮社會服務能力，推動焊接技術創(chuàng)新性發(fā)展，從而實現(xiàn)學校、企業(yè)、社會三方共贏。

參考文獻：

[1]盧威，陳娜.高職院校焊接自動化專業(yè)一體化教材開發(fā)研究[J].職教通訊，2016（9）：2.

[2]孟琳.職前與職后一體化課程開發(fā)與設計[J].化工設計通訊，2020，46（3）：2.

[3]王志恒."職前職后一體化"職業(yè)教育改革的探索與實踐[J].化工職業(yè)技術教育，2018（5）：5.

[4]潘勇，張小軍.高職化工類專業(yè)職前職后一體化課程體系的構建研究[J].山東化工，2018，47（18）：4.