雷建紅

【摘要】本文主要從微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，基于微課的問題解決教學(xué)模式;利用微課增添教學(xué)趣味性的實踐與結(jié)論這幾個方面具體探討，以更好地提高教學(xué)的高效性.

【關(guān)鍵詞】微課資源;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);趣味性;增添

一、引 言

在當前信息化時代的背景下，人們的生活、學(xué)習(xí)、工作等都受到信息技術(shù)的影響，受信息技術(shù)影響形成了微小說、微電影等微系列產(chǎn)業(yè)，微課也由此產(chǎn)生并運用到中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中.根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點和教育目的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師將微課運用到課堂中，以提高教學(xué)效果，并達到吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生成績的目的.充分利用信息資源，可以達到解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)疑難的目的，并改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生完成主動學(xué)習(xí).教師還要重視將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同實際生活聯(lián)系起來，構(gòu)建適合于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的微課教學(xué)模式.目前，我國的微課教學(xué)還處在初級階段，許多微課運用到教學(xué)中的問題還亟待解決.以下是對微課運用到小學(xué)數(shù)學(xué)中部分問題的理論研究.

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

從我國多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實際教學(xué)的真實結(jié)果與具體情況來看，微課視頻的使用并沒有得到普及，只有少數(shù)年輕教師愿意嘗試，但由于將微課運用到教學(xué)課堂中還處在探索階段，教學(xué)效果還沒有達到想要的結(jié)果，為了盡快滿足與達到小學(xué)教學(xué)的目標，一部分教師毅然放棄了使用微課這種教學(xué)方式.我國多數(shù)小學(xué)教師已經(jīng)接受過利用微課來開展教學(xué)的培訓(xùn)，但是由于微課制作所需要的軟件較多，教師必須會制作課件、會利用錄屏軟件進行視頻錄制，會對聲頻、影像等資源進行剪輯操作.但是，教師教學(xué)的任務(wù)較為繁重，并沒有過多的時間與精力去探索研究微課教學(xué)，致使許多教師對一些基本的制作技巧也掌握得不充分.也有部分教師認為，將微課視頻運用到小學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)模式適用于課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí).通過課前預(yù)習(xí)，小學(xué)生可以利用微課視頻進行自主學(xué)習(xí)，這需要教師提前將微課視頻做好并發(fā)至QQ群或微信群，讓學(xué)生提前完成課前學(xué)習(xí)任務(wù).小學(xué)數(shù)學(xué)課后對微課視頻的利用主要幫助學(xué)生加深知識印象，鞏固知識點，這一類復(fù)習(xí)對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來講有極大益處.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課的應(yīng)用重點分為了課前運用、課中運用和課后應(yīng)用三個階段，它在每個階段所發(fā)揮的作用都有不同，且在每個階段的應(yīng)用模式也有區(qū)別.

（一）基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

筆者研究小學(xué)生的性格特點和心理特征后，設(shè)計了符合學(xué)生需求以及符合核心課程標準的微課教學(xué)模式.教師在課前通過微視頻讓學(xué)生觀看完成自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)中可以微課的方式全面檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，再在解決典型例題時引導(dǎo)學(xué)生開展小組交流活動，同時通過微課展示典型練習(xí)題，有效強化并加深學(xué)生對知識點的記憶，根據(jù)微課的運用拓展知識點.但是，總的來講，微課教學(xué)模式比較適用于城市小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展.教師根據(jù)微課在教學(xué)中的設(shè)計環(huán)節(jié)，可以快速了解學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，但是在課前觀看微視頻，課中利用微課進行拓展訓(xùn)練，課后又利用微課進行復(fù)習(xí)，這樣循環(huán)使用的環(huán)節(jié)會讓學(xué)生逐漸對微課產(chǎn)生疲勞感而厭倦.

（二）基于微課的三位一體數(shù)學(xué)教學(xué)模式

根據(jù)課前-課中-課后三位一體的微課數(shù)學(xué)教學(xué)模式，把每堂課主要分為三個環(huán)節(jié)，即課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后鞏固.在課前自主預(yù)習(xí)時運用微課，主要是教師通過制作微課視頻幫助學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)，掌握重要知識點，然后將課前預(yù)習(xí)的結(jié)果放到課中進行討論交流，最后完成分享總結(jié).整個數(shù)學(xué)教學(xué)模式對教師的綜合素養(yǎng)要求較高，對學(xué)生的素養(yǎng)要求也較高，因為在整個模式中都需要學(xué)生進行大量的自主學(xué)習(xí)，需要學(xué)生具有一定的自覺度，另外還需要相應(yīng)的學(xué)習(xí)設(shè)備，要求學(xué)生家中必須具備互聯(lián)網(wǎng)和計算機的支持.因此，小學(xué)生在沒有經(jīng)過相應(yīng)指導(dǎo)和幫助的條件下是無法完成的.

三、基于微課的問題解決教學(xué)模式

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點

新課程數(shù)學(xué)標準指出，教師要學(xué)會因材施教.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其需要將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同實際生活聯(lián)系起來，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中與鐘表、立體圖形、平面圖形等相關(guān)知識點緊密聯(lián)系，教師僅通過板書的方式是無法讓學(xué)生真正理解和掌握的.因此，教師可以利用微課來進行情境創(chuàng)設(shè)，使抽象的知識具體化，讓學(xué)生充分理解知識點的含義，從而真正掌握相關(guān)知識點.小學(xué)生正處在活潑好動的時期，他們無法長時間集中專注力，重點以形象思維為主要主體.所以，小學(xué)生在進行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)時，通常都是利用直觀來進行感知和表達，教師要根據(jù)小學(xué)生的這些特點來選擇合適的教學(xué)方法，要保證教學(xué)內(nèi)容的直觀性和形象性，還要進一步使之與真實生活相聯(lián)系.教師通過這樣融入微課的方式，可創(chuàng)設(shè)輕松直觀的情境，有效吸引小學(xué)生的專注力，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，并主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，以提高教學(xué)質(zhì)量.

（二）基于微課的問題解決教學(xué)模式理論依據(jù)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用微課資源增添趣味

根據(jù)微課教學(xué)中存在的問題來解決目前教學(xué)模式的理論構(gòu)建和設(shè)計，按照構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論設(shè)計導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造具體的實踐環(huán)境，使學(xué)生投入到創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識點，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)科緊密聯(lián)系實際生活.而且學(xué)生可在已有的知識基礎(chǔ)上來進行微視頻的觀看，促進他們主動發(fā)現(xiàn)問題，然后在解決問題時有效利用小組討論的方式.同時教師還要根據(jù)學(xué)生的需求，在滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)條件的基礎(chǔ)上，融入自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，就是通過觀看微課視頻讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵指標，教師在課堂上指引學(xué)生在觀看微課視頻的同時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后通過問題教學(xué)方式，讓學(xué)生在真實的微課情境中發(fā)現(xiàn)問題，并通過教師的引導(dǎo)利用信息技術(shù)將發(fā)現(xiàn)的問題一一列舉出來，再通過講解強化學(xué)生間的合作交流與學(xué)習(xí)，進一步靈活解決問題.在微課教學(xué)方式下，開展教學(xué)模式的創(chuàng)新優(yōu)化要保障以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)來進行教學(xué)理論的設(shè)計.

2.新課環(huán)節(jié)利用微課資源增添趣味

在小學(xué)數(shù)學(xué)新課環(huán)節(jié)結(jié)合微課教學(xué)設(shè)計開展情境教學(xué)，導(dǎo)入新課程中的微課教學(xué)，將學(xué)生帶到特定的情境中完成學(xué)科知識，這也為后面的微課呈現(xiàn)做好了鋪墊.一個優(yōu)秀的導(dǎo)入對于整體教學(xué)效果來講非常關(guān)鍵，可是導(dǎo)入的時間要合理把控.一般一節(jié)課程的前5分鐘內(nèi)完成導(dǎo)入是最好的，導(dǎo)入時間過長會讓學(xué)生失去好奇心和學(xué)習(xí)興趣，所以要根據(jù)學(xué)生的好奇心特點來充分抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及時導(dǎo)入.例如，在學(xué)習(xí)“角的初步認識”這部分內(nèi)容時，教師可以有效利用微課資源完成導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就是先在備課階段恰當搜集和整理現(xiàn)實生活中經(jīng)?？吹降母鞣N不同的“角”制作成微課，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生明確知道“角”一類的物體在我們的日常生活中比較常見，接著引導(dǎo)學(xué)生通過微課資源中相關(guān)“角”的物品的展示，了解各種不同形狀的“角”，并探究這些物品的“角”的形成原因，從而讓學(xué)生真正掌握角的概念.由于展示的物品與學(xué)生的實際生活有一定的關(guān)聯(lián)性，這樣使師生與角產(chǎn)生共鳴，吸引學(xué)生關(guān)注更多的角，也減少了他們與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的距離，幫助學(xué)生在微課資源中深入認識與理解了“角”的知識，增添了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，促進學(xué)生愉快地體驗和感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效改善了他們整體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

3.提問環(huán)節(jié)利用微課資源增添趣味

教師在提出問題環(huán)節(jié)要鼓勵學(xué)生積極舉手發(fā)言，根據(jù)自己在書本預(yù)習(xí)前和完成課前任務(wù)時遇到的問題來提出問題.這樣不但能夠幫助學(xué)生梳理腦中的邏輯思路，還能鍛煉學(xué)生的語言表達能力，教師根據(jù)學(xué)生所提出的問題進行總結(jié)歸納，然后對問題進行解決，再衍生出其他相關(guān)問題.教師可將學(xué)生提的問題寫在黑板的左半部分，以便學(xué)生清楚知道問題，以免忘記，然后再在右半部分對問題做出解答和衍生，在信息技術(shù)環(huán)節(jié)也可利用PPT等進行技術(shù)問題的補充和拓展.例如，在學(xué)習(xí)“圖形的運動”一課內(nèi)容時，教師可以提出問題：想想關(guān)于圖形的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)時，它們的運動軌跡是什么樣的？為了讓學(xué)生們充分了解這些知識點，教師就可以有效利用微課資源，展示對應(yīng)的運動軌跡，同時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，自己思考一下在我們的生活中常見的現(xiàn)象，即對稱的物體有哪些，有哪些運動方式是旋轉(zhuǎn)的，什么時候哪些物體的運動又是平移的，然后利用微視頻具體展示游樂場中的一些基礎(chǔ)設(shè)施，邊展示邊提問學(xué)生：摩天輪和纜車分別是怎樣運動的？我們怎樣正確區(qū)分？教師通過展示相關(guān)的微課視頻、動畫或圖片等，豐富了課堂的教學(xué)環(huán)境，有效調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同時強化了學(xué)生的認知，全面帶動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率.

4.自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)利用微課資源增添趣味

到了自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上觀看微課視頻，而微課視頻必須由教師在課前精心制作完成，通過觀看視頻引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和交流，解決并完成課堂任務(wù)中的部分任務(wù)，并把學(xué)習(xí)成效及時反饋給老師.當學(xué)生進行微課視頻觀看時，教師應(yīng)提醒學(xué)生用紙筆記錄觀看過程中的問題及觀看后的收獲，然后再在微課視頻播放完成后進行集體交流與討論，教師要一邊引導(dǎo)學(xué)生觀看微課視頻，一邊監(jiān)督學(xué)生認真觀看，以維持好課堂紀律，還可一邊充分利用這部分討論的時間來檢查了解學(xué)生課前的自主預(yù)習(xí)情況和對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況.學(xué)習(xí)完成后還要以分享微課視頻的方式，進一步幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識.例如，在學(xué)習(xí)“認識圖形”這部分內(nèi)容時，對三角形具有穩(wěn)固性的特點，學(xué)生難以理解.教師可以結(jié)合生活實際與教學(xué)經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察和找尋運用三角形的實物，但只在觀察中學(xué)生不能想到它的特點.而借助微課播放利用了三角形穩(wěn)固性的實物：三腳架、打開的窗戶、圓凳等，通過設(shè)置相關(guān)的問題，組織學(xué)生們進行自主探究，啟發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)與思考，集中他們的專注力，鼓勵學(xué)生進行自主探究，學(xué)生在短時間內(nèi)就能深刻認識它的特點，并靈活應(yīng)用這個知識解決問題.這樣的方式增添了課堂教學(xué)的趣味性，全面培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并促進學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與觀察習(xí)慣，以此推動教學(xué)發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率.

5.解決問題環(huán)節(jié)利用微課資源增添趣味

解決問題的環(huán)節(jié)要利用微課資源增添趣味，教師就要引導(dǎo)學(xué)生主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決問題，還要理清本節(jié)課所學(xué)知識點的框架構(gòu)建，最重要的是幫助學(xué)生解決困惑的問題，促進他們更好地吸收和掌握知識點，學(xué)生在解決問題環(huán)節(jié)通過自主學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)的方式進行問題討論.學(xué)生若遇到實在無法解決的問題，應(yīng)及時向教師求助，教師也要給予學(xué)生及時的反饋，幫助學(xué)生解決問題.問題解決完成后，教師要通過課堂題目檢測的方式，對學(xué)生知識鞏固的情況做進一步深入的了解，并利用信息技術(shù)完成知識點的歸納和總結(jié).例如，在教授“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的知識點時，教師提前整理歸納出本課的教學(xué)重難點，把教學(xué)重難點一一列舉出來制作成微課視頻，在學(xué)習(xí)三位數(shù)以及兩位數(shù)相乘時的運算步驟時，如果學(xué)生出現(xiàn)問題，就可以把錄制好的微課視頻播放給學(xué)生來看，讓他們清晰明了地知道相關(guān)的運算步驟.在播放中，教師可隨時暫停視頻，針對計算中的每一個步驟進行單獨詳細的講解，使學(xué)生盡快明確每一步的運算方法，同時提出問題：三位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，我們能不能很快計算出來呢？這時學(xué)生通過觀看完微課視頻的印象，很快想知道三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，這樣激發(fā)了他們探索的欲望，強化了在教學(xué)重點上的認知，主動獲取新知，提高了學(xué)習(xí)效率.

6.總體評價環(huán)節(jié)利用微課資源增添趣味

在該環(huán)節(jié)，學(xué)生需要對自己在整堂課上的表現(xiàn)以及同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)進行評價，然后再由教師對該堂課程的內(nèi)容進行總結(jié)，針對學(xué)生的表現(xiàn)評價結(jié)果，教師需要當堂給予及時的獎勵和懲罰，并且教師也要對學(xué)生進行大體評價，評價時要根據(jù)他們在課堂中的表現(xiàn)及時進行表揚和批評、肯定與激勵.另外，教師也要反思教學(xué)情況，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，在該環(huán)節(jié)利用信息技術(shù)完成測評，可以通過圖表的形式完成評價，讓學(xué)生通過動畫了解自己在整堂課中的表現(xiàn)情況.

四、利用微課增添教學(xué)趣味性的實踐與結(jié)論

教師在將微課視頻運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)模式時，首先一點是要重視對微課視頻的設(shè)計與制作，然后根據(jù)實踐教學(xué)中的重難點，利用微課視頻進行問題解決，最后對比課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后總結(jié)各個階段的成績，以得出微課教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是否有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，達到明顯的教學(xué)效果.作為一類新型教學(xué)資源，微課具有良好的適用性和使用范圍廣泛的特點，微課教學(xué)模式肯定是未來教育發(fā)展的必然趨勢.

五、結(jié) 語

總而言之，作為一類新型的教學(xué)資源，微課教學(xué)具有良好的適用性，隨著當前信息技術(shù)的發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中運用微課視頻強化教學(xué)效果是未來教育發(fā)展的必然方向.目前，將微課視頻運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然有許多問題亟待解決，科學(xué)解決問題后再將微課視頻運用到小學(xué)課堂教學(xué)中，能夠達到明顯的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績.

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