思政教育與初中化學(xué)教學(xué)的整合分析

袁雪琴

關(guān)鍵詞：思政教育;以人為本;初中化學(xué);教學(xué)思維

化學(xué)是一門抽象性很強的學(xué)科，不如其他課程的人文性強。許多教師發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中很難將思政教育元素融入化學(xué)。因此，在授課過程中，教師往往忽視了課程中學(xué)生思政教育要素的培育，講課只關(guān)心學(xué)生是否掌握了專業(yè)知識，卻沒有關(guān)注學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。事實上，初中階段學(xué)生正處于思想培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在化學(xué)學(xué)習(xí)中融入一些思政教育元素都是非常重要和必要的。

一、教師建立合理的課程目標(biāo)

教師的觀念對于初中生的培養(yǎng)有著重要影響。老師有什么樣的教育理念和課程目標(biāo)，學(xué)生就會跟隨老師的思想發(fā)展和學(xué)習(xí)。如今，教學(xué)不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生理解和解決問題的能力，更要關(guān)注學(xué)生價值觀的樹立和良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)，只有智育成績是不夠的。在新時代的發(fā)展浪潮下，一個人要想全面、多方面發(fā)展，光有學(xué)習(xí)能力是不夠的，還需要提升自身道德修養(yǎng)。就這種情況而言，教師需要將自己樹立為學(xué)生的榜樣，確立課程目標(biāo)，給學(xué)生一個更好的榜樣，只有這樣的學(xué)生才能從老師的身上學(xué)到更有效的東西。

例如，教師也可以在化學(xué)課堂中逐步將自己的課程目標(biāo)滲透到學(xué)生中，化學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限于學(xué)生的考試成績和答題能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。思政教育要滲透到化學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)的方方面面，不僅可以增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思考和學(xué)習(xí)能力，還可以在課堂上適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生普及一些思政知識，以輔助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，有利于初中生樹立和維護(hù)正確價值觀、健全人格，使學(xué)生有“學(xué)習(xí)能力”的同時還有“素質(zhì)”。教師也需要不斷提高自身水平，為學(xué)生樹立好榜樣。

二、將教學(xué)環(huán)節(jié)與日常生活聯(lián)系起來

初中學(xué)生面臨中考的學(xué)習(xí)壓力，仍然有很多學(xué)生對化學(xué)知識的理解還是“一知半解”。直接原因是初中生的學(xué)習(xí)在日常生活中是“不切實際”的，學(xué)生接觸到的化學(xué)知識和實驗試劑在日常生活中都是很少見的。對于初中生來說，接觸不到就難以理解抽象知識內(nèi)容，死記硬背必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量的下降。針對這種情況，教師可以幫助學(xué)生將化學(xué)與現(xiàn)實生活中的化學(xué)現(xiàn)象聯(lián)系起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。比如可以聯(lián)系日常生活元素，設(shè)置一些話題引導(dǎo)學(xué)生討論，比如“以化學(xué)知識制毒，這樣是對的嗎”，鼓勵學(xué)生討論，以提高學(xué)生的思政教育質(zhì)量。

例如，教師可以結(jié)合化學(xué)知識向?qū)W生傳授時下生態(tài)環(huán)境保護(hù)較為突出的問題，并根據(jù)水污染現(xiàn)象的普及向?qū)W生介紹化學(xué)知識。同時，可以針對一些環(huán)境污染問題，可以鼓勵學(xué)生嘗試制定一些解決方案。按照這種方式，可以正確引導(dǎo)學(xué)生教授一些化學(xué)知識，學(xué)生可以對日常生活中可以看到的化學(xué)知識產(chǎn)生更多的興趣，同時利用這種方式，教師也可以培育初中同學(xué)們保護(hù)生態(tài)環(huán)境、珍惜綠色生態(tài)的美好理念。此外，教師可以為初中生普及一些化學(xué)的日常專業(yè)知識，讓學(xué)生在課堂上更快樂。

三、創(chuàng)建班級集體學(xué)習(xí)評價體系

在過去學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，老師只根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來評價學(xué)生，但是，這樣的方法是不科學(xué)的。對初中生的點評要結(jié)合學(xué)生的各個方面，綜合考量。評價體系不僅僅是教師針對初中生的評價體系，教師需要創(chuàng)造的是學(xué)生、師生之間的相互評價體系。學(xué)生也可以對教師進(jìn)行評論，找出教師在教學(xué)中存在的不足。如果學(xué)生在課堂上有跟不上老師的內(nèi)容，他們將可以對老師進(jìn)行評價，提出自己的看法。按照這種方法，不僅會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還可以幫助教師的教育更加健全。

例如，教師對初中生的考核機(jī)制可以根據(jù)考試成績和他們的日?？荚嚦煽冞M(jìn)行綜合審核。教師可以觀察學(xué)生在課堂上的活躍程度和回答問題的頻率，以在學(xué)期末評估學(xué)生的總分，讓每一位努力學(xué)習(xí)但暫時對考試成績不滿意的學(xué)生都能得到老師的肯定，從而獲得一定的學(xué)習(xí)獎勵。同時，老師可以讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，學(xué)生也可以向老師說清楚，規(guī)避教師在課堂上有一些不科學(xué)的教學(xué)方法。這種評價方式可以鼓舞大家的信心，培育學(xué)生努力奮斗的優(yōu)良品質(zhì)。同時，也可以糾正老師教學(xué)中的一些常見不足，幫助教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

四、結(jié)語

在初中化學(xué)的教學(xué)中融合思想道德教育有助于學(xué)生們在熟練掌握一些基礎(chǔ)的化學(xué)知識之外，還獲得了自身“靈魂”的升華;全面開展思想政治教育，這既是順應(yīng)時代的大趨勢，又是對學(xué)生們思想道德的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，是我們作為華夏兒女需要終身學(xué)習(xí)的一項內(nèi)容。對于初中初中生來說，化學(xué)作為理工科專業(yè)的一門學(xué)科非常重要。教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點，采用不同的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高思想道德修養(yǎng)，同時也可以提高學(xué)生在化學(xué)方面的學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)：

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