線條在幼兒繪畫教學(xué)中的運用

沈招娣

摘要：在幼兒教育的過程中，我們開展繪畫教學(xué)，其主要目的就是讓孩子能夠通過手腦眼的相互配合來創(chuàng)造美，這樣才能夠提高他們對外界事物的觀察能力，而且也能夠讓幼兒在美的創(chuàng)造過程中提升自己的審美能力。所以，在幼兒園開展線條繪畫教學(xué)是能夠通過簡單的筆法來勾勒出事物的輪廓，讓他們能夠在學(xué)習(xí)的過程中提高對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：幼兒;線條繪畫;自信心;觀察力;趣味性

我們對外界事物認(rèn)識的起始點都是以簡單的線條來勾勒出事物的大體輪廓，所以在幼兒開展線條繪畫，在教學(xué)過程中可以借助明暗的色彩、簡單的線條，提高幼兒內(nèi)心對外界事物的同化能力。法國著名的畫家安格爾曾經(jīng)說過，要想創(chuàng)造出好的繪畫作品，就必須要對線條有更深的認(rèn)識，在幼兒時期，幼兒由于對外界的事物感知不夠深刻，所以他們總是以凌亂的線條來將其內(nèi)心的感覺進行表達(dá)，因此我們可以借助現(xiàn)場繪畫來開展幼兒的美術(shù)教育，以此來提高他們的智育發(fā)展水平。

一、從亂畫中增強自信心

每一個人做任何事的內(nèi)驅(qū)力主要是興趣和自信心兩個方面，所以在開展幼兒線條繪畫教學(xué)的過程中，首先我們必須要樹立起他們的自信心，無論幼兒畫什么我們都要對他們進行恰當(dāng)?shù)墓膭詈图皶r的表揚，而且在幼兒階段他們主要是以雜亂的涂鴉為主。但是，涂鴉過程中還能夠看到一定的規(guī)律性，教師在此階段的教學(xué)應(yīng)該讓幼兒能夠?qū)⒆约簝?nèi)心的想法記錄，這些不規(guī)則的線條進行表達(dá)，在表達(dá)后可以問他們當(dāng)時的所感所想，如果幼兒能夠說得清楚又符合于自己的創(chuàng)作理念，那么這就是一幅良好的創(chuàng)作。

在幼兒園針對不同年齡段的幼兒開展的線條繪畫教學(xué)，是有著不同的培養(yǎng)目標(biāo)的，在小班階段的孩子，我們可以給他們一根彩筆，讓他們隨意地涂鴉亂畫，在此過程中無論是長短的線段還是曲線，我們都可以將其想象成一種生活中常見的事物，這樣才能夠培養(yǎng)幼兒對外界事物的觀察能力。

二、感受生活中的線條，增強幼兒觀察力

美術(shù)創(chuàng)作的來源是生活中的常見事物，那么我們在開展線條繪畫教育時，就必須要讓他們來細(xì)致的觀察身邊的事物。這樣才能夠最大限度的滿足幼兒直接認(rèn)知能力的發(fā)展，所以教師在教學(xué)時可以給幼兒一些具體事物讓他們通過眼看、手摸、大腦認(rèn)知等環(huán)節(jié)來感知事物的特征，只有抓住事物的特征進行描繪，才能夠讓自己筆下創(chuàng)作的作品能夠被更多的人理解。

例如：我們給幼兒一個蘋果首先要讓他們來觀察蘋果的顏色和線條，蘋果是紅顏色的、線條是曲線。但是蘋果并不是一個圓圓的球，而是有頂部和底部兩個下凹的孔洞，在給蘋果涂顏色時，你要遵循客觀的規(guī)律，蘋果的顏色是上面深紅色、下面淺紅色，那么在涂鴉顏色時也一定要遵循這樣的規(guī)律。這就要求我們在描繪蘋果時，要抓住這些細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)中來培養(yǎng)幼兒對于外界的觀察能力和自己的創(chuàng)造能力。

三、增加線條繪畫教學(xué)的趣味性

在開展線條孵化教學(xué)的過程中，我們必須要提高教學(xué)活動的趣味性，幼兒階段對外界事物的學(xué)習(xí)和認(rèn)知主要是以興趣作為導(dǎo)向，從而引導(dǎo)行為發(fā)生變化，所以在課堂練習(xí)的過程中，教師要通過情境化，游戲化的教學(xué)內(nèi)容來吸引幼兒的注意力，讓他們能夠不知不覺地投入教學(xué)活動之中，以此來提升自己的學(xué)習(xí)能力。

（一）培養(yǎng)幼兒對繪畫活動的興趣

在幼兒學(xué)習(xí)的過程中，首先我們必須要注重興趣的引導(dǎo)，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)更為愉悅的氛圍，讓幼兒能夠通過自己的涂鴉來合理表達(dá)個人情感，這樣他們才能感受到課堂是無拘無束的且充滿了自由的氛圍，從而在內(nèi)心深處喜歡上這樣的美術(shù)教學(xué)課堂

（二）利用多樣化的教學(xué)方法，增加線條繪畫活動的趣味性

1.在音樂中感受線條帶來的趣味性

藝術(shù)對人的引導(dǎo)都屬于是精神層面上的，德國藝術(shù)家保羅克利曾經(jīng)說過，我們在美術(shù)教學(xué)的過程中，要想讓幼兒能夠?qū)⒁桓€條變成一個藝術(shù)作品，可以來借助音樂這一更加直接的情感激發(fā)媒介讓幼兒參與其中。

例如：中秋節(jié)來臨時，我們可以讓幼兒在自己的本子上創(chuàng)作一個充滿個性化的月餅，那么此時教師可以給幼兒一個月餅的食物，讓他們先品嘗，然后再去創(chuàng)作，接下來在創(chuàng)作過程中教師可以給幼兒播放中秋節(jié)制作月餅時的常見背景音樂，在音樂在引導(dǎo)下，讓幼兒的內(nèi)心始終保持著一種歡快的情感。

2.利用兒歌創(chuàng)編的形式創(chuàng)作線條作品

兒歌朗朗上口且便于記憶，有時幼兒會在一邊創(chuàng)作時，一邊自言自語著所學(xué)過的兒歌，這時教師可以抓住這一契機來充分體現(xiàn)出兒歌在幼兒語言和情感兩方面的教育作用。

3.在欣賞作品體會中，大膽想象線條的繪畫

在每一節(jié)課的創(chuàng)作后，我們都可以讓幼兒來品鑒其他小同伴的作品，在品鑒作品時可以讓繪畫的小朋友來介紹自己內(nèi)心的所感所想，其他幼兒欣賞，這樣能夠讓幼兒的內(nèi)心有更多的情感表達(dá)，也可以借助簡單的線條、復(fù)雜的組合來展現(xiàn)出事物的固有特征。

四、結(jié)語

我國偉大的兒童教育家豐子愷先生曾經(jīng)說過，在兒童的世界里，雖然每一個人的教育環(huán)境是不同的，但是在同樣的情感氛圍影響下，他們的創(chuàng)作理念則大同小異，線條在幼兒教學(xué)中的運用，能夠讓幼兒借助簡單的線條來表達(dá)某些特定事物的固有特征，從而提高自己的繪畫能力，也能夠讓他們在繪畫的過程中提升自己的審美能力和創(chuàng)造力的水平。

參考文獻(xiàn)：

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