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      以繪本劇表演為媒介發(fā)展小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

      2021-01-21 21:17:01陳麗婷
      三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年47期
      關(guān)鍵詞:小班幼兒表演語(yǔ)言表達(dá)

      陳麗婷

      摘要:在小班幼兒階段開(kāi)展繪本劇表演,能夠充分培養(yǎng)幼兒的肢體表達(dá)能力與語(yǔ)言表達(dá)能力等。繪本劇中包含著各種情景,如果想要表演完整劇情,需要幼兒深入理解繪本劇的內(nèi)容與想要表達(dá)的精神。因此,通過(guò)豐富多彩的繪本劇表演作為基本媒介,可以發(fā)掘幼兒的潛能,建立一個(gè)培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以,幼兒園應(yīng)該增設(shè)各種繪本劇表演活動(dòng),引導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言,表達(dá)自身的訴求與相關(guān)情感,培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

      關(guān)鍵詞:小班幼兒;繪本劇;表演;語(yǔ)言表達(dá)

      繪本大多數(shù)是以幼兒為核心所創(chuàng)造的文學(xué)作品,其中包括一些語(yǔ)言和繪畫(huà)元素,可以充分契合幼兒的身心成長(zhǎng)規(guī)律,有助于激發(fā)幼兒的閱讀欲望與學(xué)習(xí)積極性。繪本劇主要是按照繪本的具體內(nèi)容與表達(dá)的精神,進(jìn)行改編創(chuàng)作,借助于一些趣味性、創(chuàng)新性的語(yǔ)言,融合藝術(shù)表現(xiàn)形式來(lái)表達(dá)繪本的主旨內(nèi)容。通過(guò)繪本劇中的一些動(dòng)作排練、神情神態(tài)表演、對(duì)話(huà)內(nèi)容等,可以引導(dǎo)幼兒在輕松的教學(xué)環(huán)境中增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)水平。本文針對(duì)小班幼兒繪本劇表演如何提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行展開(kāi)討論。

      一、科學(xué)選擇繪本素材,豐富繪本劇的內(nèi)容

      繪本劇作為一門(mén)表演類(lèi)劇本,對(duì)于繪本的選擇要求相對(duì)較高,絕對(duì)不是隨便一本繪本都可以改編為繪本劇。一般來(lái)說(shuō),繪本劇需要繪本具備兩個(gè)特征:一是繪本內(nèi)容故事豐富,具有跌宕起伏的劇情,可以構(gòu)建豐富的表演情境。二是繪本中演員角色數(shù)量多,可以保證所有幼兒集體參與,通過(guò)表演鍛煉膽識(shí)與表達(dá)能力。小班幼兒活躍性較強(qiáng),對(duì)于日常中的情景劇本頗為喜歡,并且劇本中的劇情難易程度直接影響著幼兒對(duì)人物特征的把握。同時(shí),在繪本劇情的設(shè)計(jì)中,應(yīng)該注重科學(xué)選擇,保證繪本劇滿(mǎn)足幼兒的身心特征,激發(fā)幼兒的主動(dòng)探索意識(shí),完整表現(xiàn)繪本情景。舉例來(lái)說(shuō),教師可以選擇《小兔乖乖》這個(gè)繪本劇,其本身故事情節(jié)發(fā)揮空間較大,可以讓孩子自主表演,并且引導(dǎo)幼兒不要輕易被外人誘惑,通過(guò)豐富的對(duì)話(huà)情境提升幼兒的口語(yǔ)表達(dá)水平。

      二、融入繪本劇角色本身,提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

      對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),教師在改編繪本劇本的過(guò)程中,要注重故事情節(jié)的設(shè)計(jì)。同時(shí),要提前設(shè)計(jì)好幼兒在繪本中所要表演的動(dòng)作、表達(dá)的言語(yǔ)等,按照不同的繪本主題,在班級(jí)中進(jìn)行場(chǎng)景與劇幕的布置與安排,同時(shí)與幼兒共同討論繪本劇中的一些細(xì)節(jié),通過(guò)圖文并茂的形式來(lái)展現(xiàn)繪本劇中的種種內(nèi)容。在這過(guò)程中,幼兒教師要充分尊重幼兒的自身喜好,合理選擇劇幕的形式與種類(lèi),并且按照幼兒的語(yǔ)言表達(dá)形式與習(xí)慣設(shè)計(jì)角色語(yǔ)言。眾所周知,繪本劇中的各種故事都蘊(yùn)藏著一定的哲學(xué)道理或者人生哲理,因此幼兒既要掌握基本的故事內(nèi)容,同時(shí)要從中學(xué)習(xí)到一定的知識(shí)道理。所以,幼兒教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)故事情節(jié)中某一片段以夸張的形式表達(dá)出來(lái),領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理。舉例來(lái)說(shuō),在進(jìn)行繪本劇表演《拔蘿卜》時(shí),在這之中,每個(gè)小朋友都要身臨其境般地進(jìn)行表演,如用盡力氣拔蘿卜,通過(guò)集體表演的形式,感受團(tuán)結(jié)力量大的人生道理,幼兒在與同伴的表演交流中也可以鍛煉口語(yǔ)表達(dá)與人際交往能力。

      三、挖掘繪本劇表演內(nèi)涵,增強(qiáng)幼兒實(shí)際表達(dá)經(jīng)驗(yàn)

      小班幼兒年紀(jì)相對(duì)較小,若想培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,需要遵循由淺及深、循序漸進(jìn)的原則,幼兒教師應(yīng)該對(duì)幼兒加引導(dǎo),使幼兒主動(dòng)參與繪本劇的創(chuàng)作中,培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的自信。舉例來(lái)說(shuō),在開(kāi)展繪本劇《小河馬的牙》表演時(shí),其中涉及需要送小河馬生日禮物的環(huán)節(jié),教師可以引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際,使幼兒自己想出一些送禮物的點(diǎn)子,比如手繪畫(huà)、工藝作品、一支筆、一本書(shū)等。通過(guò)這些生日禮物的贈(zèng)送,培養(yǎng)幼兒積累大量的語(yǔ)言詞匯,豐富詞匯庫(kù)。同時(shí),幼兒在聯(lián)想到其他故事情節(jié)的過(guò)程中,也鍛煉了思維能力與口語(yǔ)表達(dá)能力,使幼兒充分表達(dá)自己的想法,發(fā)表自身的意見(jiàn)與建議等,增強(qiáng)對(duì)繪本劇角色的交流??傊?,幼兒需要參與各種情境之中,多說(shuō)、多練、多表達(dá),才能夠提升口語(yǔ)表達(dá)能力。

      四、結(jié)語(yǔ)

      小班幼兒是塑造學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的最佳時(shí)期。借助于繪本劇表演能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造多元化的口語(yǔ)表達(dá)情境,增加幼兒書(shū)面對(duì)話(huà)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)一些幼兒游戲與表演的有效融合,為幼兒表演增添了趣味性,使幼兒在一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中增進(jìn)與同伴之間的交流,提升自身的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí),繪本劇也可以豐富幼兒的想象力,培養(yǎng)幼兒的表演力,增進(jìn)幼兒與其他玩伴之間的團(tuán)結(jié)意識(shí),提升幼兒的綜合素質(zhì),促進(jìn)幼兒茁壯成長(zhǎng)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]陳文英.助力幼兒在繪本閱讀和繪本劇活動(dòng)中獲得審美體驗(yàn)[J].教育導(dǎo)刊(下半月),2021(03):42-46.

      [2]何薇.以中國(guó)傳統(tǒng)繪本為載體的繪本劇綜合主題活動(dòng)實(shí)踐初探[A].北京教育音像報(bào)刊總社學(xué)前教育雜志社.第二屆張雪門(mén)教育思想研討會(huì)[C].北京教育音像報(bào)刊總社學(xué)前教育雜志社:北京教育音像報(bào)刊總社學(xué)前教育雜志社,2020:9.

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