岳秀敏

摘要：為了活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在課堂中通常會(huì)拓展補(bǔ)充很多課外的內(nèi)容，其中較為常見的就是講述一些數(shù)學(xué)故事，包括一些數(shù)學(xué)歷史名家的故事、趣味小故事或是生活當(dāng)中有意思的小故事等。教師在講述故事的過程中，為課堂增添了新的活力，可以收獲多樣的教學(xué)效果。所以對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展，我們也可以搜集相關(guān)的資源，作為補(bǔ)充內(nèi)容來講述一些數(shù)學(xué)故事，以引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)課堂;數(shù)學(xué)故事

數(shù)學(xué)不只是一門關(guān)于數(shù)字學(xué)習(xí)、計(jì)算能力培養(yǎng)的學(xué)科，其背后也有著一定的文化傳承作用，所以在教學(xué)的過程中，我們不能夠割裂來學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和文化素養(yǎng)提升的關(guān)系，需要綜合來看，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。所以為了增加數(shù)學(xué)課堂的厚度，讓教學(xué)情境多樣化，教師可以利用數(shù)學(xué)故事鋪墊文化背景、渲染文化氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)建立學(xué)習(xí)興趣，正確的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

一、以數(shù)學(xué)故事來導(dǎo)入課程教學(xué)

課堂引入部分的內(nèi)容對(duì)學(xué)生狀態(tài)的調(diào)整是有重要影響的，教師可以多設(shè)計(jì)、創(chuàng)造一些不同的情境，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而可以以更好的狀態(tài)進(jìn)入課堂活動(dòng)中。在這里，我們就可以講述一些數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生能夠更加快速的調(diào)整注意力，在積極聽故事的過程中，來跟隨教師學(xué)習(xí)知識(shí)。

例如：在小學(xué)五年級(jí)《多邊形的面積》的計(jì)算中，教師可以結(jié)合蜘蛛織網(wǎng)的故事來做好教學(xué)鋪墊，引發(fā)學(xué)生的好奇心。如“蜘蛛都會(huì)織網(wǎng)，這是它們的本事，但是你們知道蜘蛛織的網(wǎng)都是什么形狀的嗎？”在此處，教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)或電子白板來展示蜘蛛織網(wǎng)的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開觀察，然后繼續(xù)進(jìn)行講述，“蜘蛛會(huì)結(jié)‘八卦’形狀的網(wǎng)，這是美麗又復(fù)雜的八角形，從圖上可以看出這個(gè)圖是非常的規(guī)整的”。進(jìn)而拓展到我們的生活場景中，問一問學(xué)生在生活中有沒有見過蜘蛛網(wǎng)，是否近距離的觀察過。對(duì)于這樣規(guī)整的八角形，該如何計(jì)算它的面積呢？在故事的鋪墊中，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心，同時(shí)也拓展了學(xué)生的知識(shí)面，了解了關(guān)于蜘蛛的一些故事，然后再引入到新知識(shí)的教學(xué)中，就會(huì)使學(xué)生的注意力更為集中，來積極學(xué)習(xí)知識(shí)，解決這一疑問。所以教師要能夠搜集一些關(guān)于新知識(shí)的相關(guān)故事，以充滿技巧的方式講述出來，激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后展開高效講解。

二、以數(shù)學(xué)故事提升學(xué)生思維能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，故事內(nèi)容的講述和課堂教學(xué)背景的構(gòu)建，是為了推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，讓學(xué)生在好奇心、探究動(dòng)力激發(fā)的基礎(chǔ)上來展開思考，從而積極地尋找答案，解決問題。所以教師要設(shè)計(jì)一些有探究性的數(shù)學(xué)故事，發(fā)揮其作用，從而讓學(xué)生能夠逐步提升學(xué)習(xí)能力，展開更加高效的學(xué)習(xí)。

例如：以數(shù)學(xué)故事為背景來展開教學(xué)活動(dòng)，教師可以將數(shù)量關(guān)系融合在文字內(nèi)容當(dāng)中，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。以五年級(jí)“倍數(shù)”這一知識(shí)的教學(xué)為例，教師可以敘述一個(gè)數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生展開信息的提煉，并進(jìn)行計(jì)算?？梢詮膶W(xué)生熟悉的喜羊羊與灰太狼中的故事為背景，展開提問，如“我們知道灰太狼有一個(gè)潑辣的妻子紅太狼，有一個(gè)兒子小灰灰，在小灰灰不斷成長的過程中，灰太狼和紅太狼也在不斷變老，他們的年齡也在增加，到了今年，紅太狼的年齡是36歲，是小灰灰的2倍，而灰太狼的年齡則比小灰灰多22歲，那么灰太狼的年齡具體是多少歲？”這一問題不僅包含著倍數(shù)關(guān)系，還有混合運(yùn)算，可以很好地考察學(xué)生的思維能力。所以教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中來設(shè)計(jì)更多諸如此類的數(shù)學(xué)故事，在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開練習(xí)，提升思維能力。

三、以數(shù)學(xué)故事來滲透思想教育

素質(zhì)教育要求教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，不能忽略文化背景的建設(shè)，以專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)來滲透思想教育，讓學(xué)生能夠通過課堂獲得全面的成長與發(fā)展。所以說講述一些數(shù)學(xué)故事的內(nèi)容，可以豐富學(xué)生的知識(shí)面，拓展學(xué)生的思想認(rèn)知，推動(dòng)學(xué)生探究精神、良好人格品質(zhì)的建立，指引他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如：在數(shù)學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生過很多著名的歷史人物，他們對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)展做出了很多的貢獻(xiàn)?；赝袊鴶?shù)學(xué)發(fā)展史，有一個(gè)著名的數(shù)學(xué)家，他就是陳景潤。他被很多人尊稱為“數(shù)學(xué)王子”，教師就可以對(duì)應(yīng)的介紹一些他的個(gè)人故事，主要是一些有趣的故事或者激勵(lì)人心的故事，展開思想教育。讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)陳景潤的勤奮、刻苦的精神，并能夠結(jié)合自身來展開對(duì)應(yīng)的反思，在優(yōu)渥的社會(huì)環(huán)境和便利的學(xué)習(xí)條件下，更應(yīng)該學(xué)習(xí)各位前輩身上良好的品質(zhì)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，也要積極的克服各種困難，不能因?yàn)橐粋€(gè)計(jì)算題的失誤、成績的下滑而退縮。所以在數(shù)學(xué)故事的講述中可以展開思想教育，以推動(dòng)學(xué)生的更好成長與學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

總而言之，教學(xué)是一門藝術(shù)，教師不僅要專注專業(yè)知識(shí)的講解，也要補(bǔ)充一些相關(guān)的文化背景，如數(shù)學(xué)故事等，起到輔助教學(xué)的作用，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，培養(yǎng)良好的文化素養(yǎng)，從而在數(shù)學(xué)課堂上獲得更好的成長。

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