滇中高校體育專業(yè)田徑教學(xué)改革與創(chuàng)新存在的問(wèn)題探索

楊文斌 余貞凱

中圖分類號(hào)：G82? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）12-022-02

摘? 要? 隨著高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新的不斷深入，田徑課程作為體育專業(yè)的基礎(chǔ)（核心、學(xué)位）課程，其如何改革？如何創(chuàng)新？以順應(yīng)課程發(fā)展趨勢(shì)以及培養(yǎng)體育應(yīng)用型人才需要，已經(jīng)成為當(dāng)前高校體育專業(yè)田徑課程教學(xué)的重要任務(wù)。由此，對(duì)滇中高校體育專業(yè)田徑教學(xué)改革與創(chuàng)新的問(wèn)題進(jìn)行討論，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞? 高校? 體育專業(yè)? 田徑教學(xué)? 改革與創(chuàng)新

近年來(lái)，社會(huì)對(duì)體育專業(yè)人才需求發(fā)生了很大變化，主要表現(xiàn)在對(duì)體育人才的技術(shù)技能專強(qiáng)、思想積極上進(jìn)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)和溝通協(xié)調(diào)能力突出等綜合素質(zhì)。田徑課程作為體育專業(yè)基礎(chǔ)（核心、學(xué)位）課程，需要與時(shí)俱進(jìn)、積極主動(dòng)地進(jìn)行必要的改革與創(chuàng)新，讓田徑教學(xué)的內(nèi)容、方法、考核等更加符合體育應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)際，與社會(huì)對(duì)體育專業(yè)人才需求更加吻合。相應(yīng)的，近年來(lái)滇中高校體育專業(yè)田徑教學(xué)在此方面做了很多有效工作，其改革與創(chuàng)新取得了一定效益，較好地展現(xiàn)田徑課程的作用。但是，由于受改革創(chuàng)新基礎(chǔ)較薄弱、教師改革能力不高、環(huán)境氛圍不夠濃烈等因素影響，滇中高校體育專業(yè)田徑教學(xué)改革與創(chuàng)新還沒(méi)能達(dá)到預(yù)期效果，還有很多問(wèn)題需要在教學(xué)實(shí)踐中給予逐一解決和修善，以充分發(fā)揮田徑課程的功能，為培養(yǎng)體育應(yīng)用型人才作出更多貢獻(xiàn)。

一、滇中高校體育專業(yè)田徑教學(xué)改革與創(chuàng)新存在問(wèn)題及成因分析

（一）存在的問(wèn)題

1.構(gòu)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。田徑教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過(guò)程中師生的交互作用，是服務(wù)教學(xué)目的、任務(wù)達(dá)成的重要素材，是向?qū)W生傳授知識(shí)和技能的或者媒介，是課程教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。相應(yīng)的，課程內(nèi)容的選擇需要與社會(huì)發(fā)展相通，能夠服務(wù)和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。筆者就此問(wèn)題對(duì)滇中高校進(jìn)行了實(shí)地走訪，發(fā)現(xiàn)田徑教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)設(shè)往往能夠引起大多教師的重視，他們就此做了很多工作。一是減少一些危險(xiǎn)性項(xiàng)目，如鐵餅、障礙跑、鏈球等;二是增加區(qū)域具有特色的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，如竹竿舞、高腳競(jìng)速、板鞋競(jìng)速等;三是增設(shè)中小學(xué)體育教學(xué)項(xiàng)目，比如30米往返跑、擲實(shí)心球等?？梢钥吹?，滇中高校對(duì)田徑教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革，也形成了一些教學(xué)特色，取得了一定的成效。但是，從社會(huì)需求角度來(lái)看，其改革與創(chuàng)新的力度是不夠的，所構(gòu)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容還存在一些問(wèn)題。一是教學(xué)內(nèi)容與中小學(xué)教學(xué)項(xiàng)目吻合度不高，導(dǎo)致培養(yǎng)的體育教師無(wú)法適應(yīng)中小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng);二是教學(xué)內(nèi)容與全民健身活動(dòng)聯(lián)系性不高，使得學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法很好地投身到全民健身活動(dòng)的教學(xué)中;三是田徑項(xiàng)目社會(huì)組織與管理能力教育培養(yǎng)內(nèi)容的欠缺，影響學(xué)生日后從事社會(huì)田徑運(yùn)動(dòng)活動(dòng)（競(jìng)賽、培訓(xùn)等）的組織與管理。

2.教學(xué)模式單一性阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的全面發(fā)展。新時(shí)期體育專業(yè)人才需要具備創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、自學(xué)能力和教育教學(xué)能力，才能承擔(dān)起學(xué)校體育教學(xué)、社會(huì)體育管理推廣等重任。這些能力的獲得需要依靠課堂系統(tǒng)、有效和多樣性的教學(xué)模式進(jìn)行訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。而從當(dāng)前滇中高校體育專業(yè)田徑教學(xué)來(lái)看，其大多教師所運(yùn)用的教學(xué)模式存在較為傳統(tǒng)性和單一性的問(wèn)題，一定程度阻礙了學(xué)生綜合能力的提升。其教學(xué)模式單一性主要表現(xiàn)在，一是仍然以線下單一傳統(tǒng)的教學(xué)式為主;二是大多以教師講解、示范、糾正錯(cuò)誤的輸入式教學(xué)式，學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式;三是技術(shù)技能知識(shí)傳授基本占領(lǐng)了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，理論知識(shí)的教學(xué)被弱化。

3.教師改革與創(chuàng)新的意識(shí)和能力不強(qiáng)。教師是教學(xué)改革與創(chuàng)新的直接實(shí)施者和操作者，其具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、與時(shí)俱的創(chuàng)新意識(shí)和改革探索的能力是實(shí)現(xiàn)體育專業(yè)田徑教學(xué)改革與創(chuàng)新獲取預(yù)期成效的重要基礎(chǔ)。筆者在滇中多所高校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有部分教師在田徑課程教學(xué)中開(kāi)展了改革與創(chuàng)新，并就此取得了較好的成績(jī)。這促進(jìn)了課程的發(fā)展，也提高了自身的創(chuàng)新能力。但是，仍然有一部分教師的改革與創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)能正確認(rèn)識(shí)其重要性和必要性，沒(méi)能在實(shí)踐中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)能形成新穎、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，從而導(dǎo)致其改革與創(chuàng)新能力的不強(qiáng)，沒(méi)能獲取較好的課堂教學(xué)效果。

（二）成因分析

1.構(gòu)設(shè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)沒(méi)能結(jié)合社會(huì)發(fā)展對(duì)體育人才的實(shí)際需求情況。隨著高校體育應(yīng)用型人才培養(yǎng)的進(jìn)一步實(shí)施，如何培養(yǎng)體育人才？培養(yǎng)什么樣的體育人才？體育人才需具備哪些能力？體育人才輸出方向在哪里？這些均已成為新時(shí)期高校體育教育需要探索、思考和落實(shí)的重要問(wèn)題。而構(gòu)設(shè)適宜有效的教學(xué)內(nèi)容就是實(shí)現(xiàn)這些工作的重要環(huán)節(jié)之一，是決定體育人才培養(yǎng)質(zhì)量狀況的關(guān)鍵。但是，從當(dāng)前滇中高校田徑課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置來(lái)看，有不少高校田徑課程教學(xué)內(nèi)容已是多年沒(méi)對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和完善，導(dǎo)致課程所培育的學(xué)生能力無(wú)法很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)體育人才的實(shí)際需求。究其原因，一是在制定教學(xué)內(nèi)容前沒(méi)有對(duì)區(qū)域中小學(xué)校田徑教學(xué)內(nèi)容、社會(huì)田徑發(fā)展?fàn)顩r等做一個(gè)全面深入調(diào)查，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與中小學(xué)校、社會(huì)實(shí)際需要相脫節(jié);二是部分教師教學(xué)改革與創(chuàng)新意識(shí)薄弱，沒(méi)能及時(shí)關(guān)注社會(huì)對(duì)體育人才的實(shí)際需求，敏感性不強(qiáng)，使得教學(xué)內(nèi)容多年仍處于陳舊不變的現(xiàn)狀;三是對(duì)體育專業(yè)田徑課程發(fā)展趨勢(shì)把握不準(zhǔn)確，沒(méi)能及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要調(diào)整。

2.教師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)模式的應(yīng)用能力不足或者積極性不高。運(yùn)用多種教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，是未來(lái)高校體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。相應(yīng)的，滇中高校田徑課程教學(xué)也要順應(yīng)此發(fā)展方向，通過(guò)多種形式開(kāi)展教學(xué)。而實(shí)際上，滇中不少高校田徑課程教學(xué)模式存在單一性的狀況，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的全面發(fā)展。究其原因，一是部分教師對(duì)線上教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)、討論式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、自主探究式教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)模式不夠了解，沒(méi)有掌握其教學(xué)方法與技巧;二是部分教師對(duì)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)模式的積極性不高，認(rèn)為采用原有傳統(tǒng)教學(xué)法也一樣能夠教好學(xué)生，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)模式持著一種輕視的態(tài)度;三是一線教師難有外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，沒(méi)能形成運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)模式的良好理念，無(wú)法獲取運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)模式的方法和技巧，導(dǎo)致對(duì)現(xiàn)代教學(xué)模式應(yīng)用能力不足的局面。

3.學(xué)校構(gòu)建的改革與創(chuàng)新環(huán)境氛圍不夠濃厚，教師鍛煉機(jī)會(huì)不足。近年來(lái)，滇中高校通過(guò)開(kāi)展課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新競(jìng)賽、教學(xué)改革與創(chuàng)新成果參展競(jìng)賽、改革與創(chuàng)新研究項(xiàng)目申報(bào)等途徑宣傳教學(xué)改革與創(chuàng)新的意義和作用，引導(dǎo)教師開(kāi)展教學(xué)改革與創(chuàng)新活動(dòng)，總體來(lái)看取一定的成效。但是，與發(fā)達(dá)省份相比較，滇中高校開(kāi)展教學(xué)改革與創(chuàng)新（包括田徑課程）的力度是不夠的，還存在較大差距，還在很大空間需要填補(bǔ)。尤其是學(xué)校構(gòu)建的改革與創(chuàng)新環(huán)境氛圍不夠濃厚，教師鍛煉機(jī)會(huì)不足的問(wèn)題，一定程度影響到田徑課程教學(xué)改革與創(chuàng)新的進(jìn)程。究其原因，一是雖然學(xué)校已經(jīng)努力在構(gòu)建改革與創(chuàng)新環(huán)境氛圍，但由于其原有基礎(chǔ)較為薄弱，加之教學(xué)經(jīng)費(fèi)欠缺，在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法構(gòu)建起濃厚的改革與創(chuàng)新環(huán)境氛圍;二是現(xiàn)階段體育教學(xué)（包括田徑課程）沒(méi)能得到學(xué)校應(yīng)有的高度重視，因此其構(gòu)建的改革與創(chuàng)新環(huán)境氛圍仍處于較薄弱狀態(tài);三是體育學(xué)科在不少學(xué)校中還是被定位為邊緣學(xué)科，田徑教師較難爭(zhēng)取到外出學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，能力無(wú)法得到有效提升。

二、對(duì)策與建議

1.學(xué)校要努力營(yíng)造濃厚的改革與創(chuàng)新環(huán)境氛圍。營(yíng)造濃厚、開(kāi)放、和諧的教學(xué)改革與創(chuàng)新環(huán)境及氛圍，是推進(jìn)滇中高校體育專業(yè)田徑教學(xué)改革與創(chuàng)新持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。由此，滇中開(kāi)設(shè)體育專業(yè)的高校需要結(jié)合自身發(fā)展及社會(huì)需求實(shí)際，根據(jù)體育課程（包括田徑課程）教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，緊緊圍繞體育應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)宣傳教學(xué)改革與創(chuàng)新內(nèi)涵與意義提高教師意識(shí)，開(kāi)展教學(xué)改革與創(chuàng)新培訓(xùn)提升教師能力，開(kāi)展教學(xué)改革與創(chuàng)新表演競(jìng)賽活動(dòng)推廣有效經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)構(gòu)建營(yíng)造良好的改革與創(chuàng)新環(huán)境，以濃厚的氛圍影響、激發(fā)教師參與教學(xué)改革與創(chuàng)新的積極性，從而獲取優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)。

2.多種有效途徑提升教師改革與創(chuàng)新能力。教師是教學(xué)改革與創(chuàng)新的直接實(shí)施者，其能力高低將影響到田徑課程教學(xué)效果。因此，更新教師的教學(xué)理念和提高教師教學(xué)改革與創(chuàng)新的能力已成為現(xiàn)階段滇中高校體育專業(yè)田徑教學(xué)需要做好的工作。筆者認(rèn)為，可通過(guò)以下途徑提升田徑教師改革與創(chuàng)新能力。一是要引導(dǎo)教師積極參與教學(xué)改革與創(chuàng)新活動(dòng)，不斷探索教法，積累經(jīng)驗(yàn);二是要?jiǎng)?chuàng)造教師外出交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)探求新的教學(xué)模式，以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，吸取優(yōu)質(zhì)養(yǎng)分;三是要適時(shí)推送一些成功、典型的教學(xué)改革與創(chuàng)新案例供教師參考和學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)教師不斷探索、奮力開(kāi)拓的良好精神。

參考文獻(xiàn)：

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★基金項(xiàng)目：1.云南省教育廳科學(xué)研究基金教師類項(xiàng)目《滇中高校體育專業(yè)田徑課程教學(xué)改革與創(chuàng)新的研究》的階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：2019J0732。2.玉溪師范學(xué)院一流本科課程《田徑》的階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：2020kc05。