張雪雪

【摘要】在思想政治教育背景下，高等職業(yè)學(xué)校的英語教育成為高職教師必須思考的一大課題，如何實(shí)現(xiàn)好學(xué)校于學(xué)生之間的重要發(fā)展關(guān)系是hide每一位教師去思考的重要問題，針對問題的提出，教師應(yīng)當(dāng)對此具有自身的解決方案，這些都是從課程思想政治教育的角度來看待的?；诖?，本文從課程思想政治的角度研究高職英語教學(xué)改革，以供教師們參考。

【關(guān)鍵詞】課程;思想政治;高職英語;教學(xué)改革

引言

中國進(jìn)入快速發(fā)展的新時(shí)期，經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展達(dá)到國際先進(jìn)水平。然而，在這個(gè)新時(shí)期，大學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀和人生觀還不成熟。沒有積極的是非觀和辨別力，很難清晰地識別社會上許多相互沖突的價(jià)值觀，難以在這種環(huán)境下做出準(zhǔn)確的選擇和抉擇。因此，對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育非常重要。新時(shí)代下，高職院校英語要緊密聯(lián)系語言文化，大力推進(jìn)教學(xué)改革，將語言知識講解、技能培養(yǎng)與思政課充分融合，探索英語課程思維發(fā)展路徑，真正發(fā)揮高職英語育人作用。

一、課程思政的具體內(nèi)涵

課程思想政治教育是新課程改革中思想政治教育的綜合內(nèi)容，是新課程改革各環(huán)節(jié)的要求。既要實(shí)現(xiàn)課程思想政治教育的目標(biāo)，同時(shí)又要及時(shí)掌握與思想政治教育相關(guān)的內(nèi)容，并在具體的教學(xué)過程中加以落實(shí)，以學(xué)科間呈現(xiàn)滲透的方式整合與思想政治教育相關(guān)的內(nèi)容。

二、高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

首先，英語基礎(chǔ)薄弱，語言水平參差不齊。學(xué)生受教育程度不同，對英語知識和技能的掌握程度也各不相同。同時(shí)，這些學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)薄弱、口語表達(dá)水平差的問題，尤其是單招和五年制高職學(xué)生，這些學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難重重。其次，學(xué)習(xí)興趣低，厭學(xué)心理強(qiáng)。大部分英語教師過于急于完成自己的教育任務(wù)，通常在有限的課時(shí)內(nèi)將全部注意力放在課本課文的講解上，從而形成了教師講、學(xué)生聽、教師讀、學(xué)生記的固定教學(xué)情境。另外，注重專業(yè)課，忽略基礎(chǔ)課。根據(jù)高職院校的育人目標(biāo)，一些高職院校尤其是理工類院校在實(shí)際教育體系中過早強(qiáng)調(diào)專業(yè)課的重要性，導(dǎo)致大部分學(xué)生形成基礎(chǔ)課不重要的誤區(qū)。尤其是英語課程，大部分學(xué)生都說只要不出國就可以學(xué)習(xí)自己的專業(yè)課程。這些問題的存在導(dǎo)致高職院校英語教學(xué)面臨諸多困難，也將對思想政治課的實(shí)施產(chǎn)生負(fù)面影響。

三、課程思政視域下高職英語教學(xué)實(shí)施路徑

（一）利用時(shí)事熱點(diǎn)開展教學(xué)活動

為使學(xué)生們樹立正確的三觀意識，教師可以利用學(xué)生的特點(diǎn)，使高職生已經(jīng)具備了一定的實(shí)踐能力，同時(shí)也要使學(xué)生們更加關(guān)注一些社會時(shí)事熱點(diǎn)。目前，網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)成為各類新聞信息的主要載體，但也存在一些真假信息，甚至有媒體以添油加醋的方式擾亂公共信息秩序，導(dǎo)致一些新聞內(nèi)容真假難辨，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生以多元化的視角正確對待西方文化問題，以公平、公正、客觀的視角進(jìn)行分析比較，讓學(xué)生感受到祖國的強(qiáng)大，避免出現(xiàn)過分崇洋媚外的現(xiàn)象。

（二）加強(qiáng)英語教學(xué)模式的改進(jìn)工作

為促使學(xué)生形成善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，敢于提出自己的觀點(diǎn)的優(yōu)良習(xí)慣，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使其滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織小組討論活動，通過學(xué)生的自主探究和討論得出結(jié)論，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成互相幫助的好習(xí)慣。教師還可以組織學(xué)生參加情景對話練習(xí)，既能幫助學(xué)生提高語言技能，又能讓學(xué)生通過真實(shí)的情景體驗(yàn)提高適應(yīng)能力。比如在餐廳就餐時(shí)，老師可以利用這個(gè)場景，學(xué)生充當(dāng)服務(wù)員與顧客交流，同時(shí)提出交流要求，讓學(xué)生思考用什么詞匯句型來表達(dá)禮貌和尊重。這種方式不僅可以鞏固學(xué)生對英語句型的理解和應(yīng)用，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成禮貌待人的好習(xí)慣。當(dāng)對方需要幫助時(shí)，老師也可以要求引導(dǎo)學(xué)生思考用什么樣的語氣詞進(jìn)行溝通，從而給對方有效的建議，實(shí)現(xiàn)有效的溝通。類似的情景教學(xué)模式有很多，要求教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，掌握思想政治意識，將思想政治理念無聲無息地滲透到整個(gè)英語課堂教學(xué)過程中，從而增強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和意見，這樣更有利于思想政治教育的發(fā)展。

（三）建立思政教育情境

在英語教學(xué)過程中，教師可以采用角色扮演、情景對話、頭腦風(fēng)暴等方式。讓學(xué)生用英語表達(dá)或展示自己的思想政治內(nèi)容，從而將課堂語境化，讓學(xué)生成為主角，讓英語學(xué)習(xí)過程更有趣，激發(fā)學(xué)生的課堂意識和參與度。引導(dǎo)學(xué)生在情感上、思想上、行動上認(rèn)同思想政治教育，并付諸實(shí)踐，從而在無形中實(shí)現(xiàn)“課內(nèi)思想政治教育”的教學(xué)目標(biāo)。比如在講授商務(wù)接待、文化交流等知識點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可以分組充當(dāng)客戶和接待員。接受過程將被語境化，一些中國文化歷史、自然風(fēng)光、美食和文化將被融入情景對話。它通過實(shí)踐和交流幫助學(xué)生學(xué)習(xí)中國文化和歷史，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生收聽中國國際廣播電臺（CRI）或在電視上觀看中國國際電視臺（CGTN），了解時(shí)事和中國文化。學(xué)生還需要總結(jié)所聽到的內(nèi)容，并在課堂上與他人分享和討論。在英語閱讀訓(xùn)練中，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識。課后讓學(xué)生繼續(xù)閱讀《中國日報(bào)》的新聞。一方面，閱讀中國英語雜志可以提高學(xué)生的英語水平;同時(shí)可以幫助學(xué)生了解中國各個(gè)領(lǐng)域和時(shí)期的發(fā)展趨勢，學(xué)習(xí)中國的一些政策，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

四、結(jié)束語

為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師要以思想政治教育為載體，重構(gòu)課程體系，創(chuàng)新課堂模式，結(jié)合新的新時(shí)代背景，積極提高思想政治意識和教學(xué)能力，并注重對學(xué)生思想和行為的培養(yǎng)，高職英語作為一門公共基礎(chǔ)課，今后要更加重視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和語言技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]段城.課程思政視域下高職大學(xué)英語教學(xué)改革路徑探索[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2019（13）：230-231.