冒乃娟

高中地理核心素養(yǎng)主要由人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認知、綜合思維、地理實踐力四個部分組成，其中實踐能力處于重要地位。那么，教師該如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力呢？以下，筆者將結(jié)合教學(xué)實例，從三個方面探討如何在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生實踐意識

想要培養(yǎng)高中生的地理實踐能力，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識，使其不滿足于書面知識的學(xué)習(xí)，而是通過實踐來達到加強認知的目的。從這一方面來看，教師可以從學(xué)生比較熟悉的生活資源入手，聯(lián)系生活，為學(xué)生呈現(xiàn)貼近他們生活實際的地理現(xiàn)象。這樣，可以讓學(xué)生從書本學(xué)習(xí)過渡到對實際生活問題的解決中，進而為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《人口的變化》時，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)目前所生活的省份近20年來的人口空間的實際變化量，讓學(xué)生從圖中重點分析城鎮(zhèn)人口的變化情況。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)，近20年來，本地城鎮(zhèn)人口越來越多，處于高速遞增的趨勢，而農(nóng)村人口卻越來越少，這一結(jié)果說明本地人口出現(xiàn)了城市化遷移的特征。教師可以讓學(xué)生思考導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因。有的學(xué)生回答因為人們生活質(zhì)量普遍提高，有了一定的經(jīng)濟條件，所以農(nóng)村人口開始向城鎮(zhèn)遷移。有的學(xué)生回答因為城鎮(zhèn)教育條件較好，人們認識到高質(zhì)量教育的重要性，所以開始向城鎮(zhèn)遷移。通過聯(lián)系生活實際，學(xué)生會想得更多，考慮得也更全面。

通過聯(lián)系生活實際，學(xué)生很快就從文本理論知識的學(xué)習(xí)過渡到實踐活動中來。當然，對學(xué)生實踐意識的培養(yǎng)并非是一蹴而就的，而是需要一個長期的過程。所以，在實際的教學(xué)中，教師要對原有的教學(xué)理念進行更新，對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，充分利用學(xué)生身邊的生活資源，組織學(xué)生進行有效的地理實踐。這樣，才能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

二、模擬實驗，激發(fā)學(xué)生實踐熱情

在高中地理教學(xué)中想要提升學(xué)生的實踐能力，教師除了要進行一些理論知識的傳授外，還要通過模擬實驗的方式激發(fā)學(xué)生的實踐熱情和積極性。這樣一來，學(xué)生能夠從整體上掌握地理知識。所以，在實際的教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織相關(guān)的模擬實驗，并引導(dǎo)學(xué)生通過親自動手操作的方式來提升學(xué)生的實踐能力。

例如，在教學(xué)《水污染及其成因》時，教師可以為學(xué)生演示水污染實驗。在講臺上放三個魚缸，先在三個魚缸內(nèi)分別加入等量的清水和污染程度不同的廢水，然后各放入相同數(shù)量的小金魚。最后，觀察哪個魚缸的小金魚先開始死亡，哪個魚缸中的金魚先死光。學(xué)生經(jīng)過記錄觀察，他們發(fā)現(xiàn)污水程度最深的那缸魚壽命最短，清水中的魚活得時間最長。實驗結(jié)束后，教師向?qū)W生說明魚最先死光的魚缸里放的水是印染廠的廢水，含有多種有毒物質(zhì)。這些物質(zhì)進入自然水體后，會影響水生物的繁殖生長，嚴重破壞水體平衡，最終造成極大的危害，導(dǎo)致魚群滅亡，甚至?xí)＜叭祟惖慕】怠?/p>

通過這樣的模擬實驗，教師不僅有效地突破了教學(xué)重難點，而且還能讓學(xué)生知道這些理論知識是如何得來的。這樣，讓學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然，長此以往就在潛移默化中提升了地理實踐能力。

三、組織活動，提升學(xué)生實踐能力

通過活動的方式提升高中生的地理實踐能力是地理教學(xué)的基本途徑之一。如今的高中地理教學(xué)提倡知行合一的教學(xué)理念，所以，在高中地理教學(xué)中，教師要從文本出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計實踐活動的主題，并且要聯(lián)系學(xué)生的實際生活，進而更好地完成任務(wù)。

例如，在教學(xué)《交通運輸布局及其影響》時，教師可以設(shè)計一項實踐活動，要求學(xué)生以小組合作探究的方式利用周末去實地勘察市中心交通運輸布局方式及其對周邊區(qū)域發(fā)展的影響，重點觀察交通便利的地方周圍有哪些商圈、學(xué)校和居民點。學(xué)生可以四人一組，組員A負責(zé)搜集理論資料，組員B負責(zé)現(xiàn)場實地勘察拍照，組員C負責(zé)分析問題，組員D負責(zé)搜集整理信息，得出實驗報告。

通過這種實踐活動，學(xué)生開始自主地進行探究，而不是被動地跟隨教師的引導(dǎo)。在活動中，教師也給予了學(xué)生動手創(chuàng)造、積極動腦的機會。

總而言之，在高中地理教學(xué)中，教師要充分重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生將書本上的理論知識與現(xiàn)實生活中的地理現(xiàn)象相結(jié)合。這樣，才能幫助學(xué)生更加牢固地去理解、掌握并應(yīng)用知識，從而從真正意義上提升教學(xué)效率，為學(xué)生日后的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。