周法吉
摘要:在新課改的教育背景下,我國(guó)各大院校的體育教學(xué)工作迎來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn),小學(xué)體育教師要不斷轉(zhuǎn)換自身的教學(xué)思維,采取情景教學(xué)法開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)工作,激發(fā)小學(xué)生參與體育課程的積極性和主動(dòng)性,充分尊重小學(xué)生在體育課上的主導(dǎo)地位,有效提升小學(xué)生的身體素質(zhì),促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的提升。本文針對(duì)情景教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的具體運(yùn)用方法進(jìn)行了分析,希望能為小學(xué)體育教學(xué)工作者提供部分有價(jià)值的參考,為教育事業(yè)的發(fā)展略盡綿薄之力。
關(guān)鍵詞:情景教學(xué)法;小學(xué)體育教學(xué);具體應(yīng)用方法
引言
小學(xué)體育教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí),要重視學(xué)生在課堂上的主體地位,使其能夠在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的過(guò)程中充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,使其能夠在課堂上儲(chǔ)備更多的體育知識(shí)。小學(xué)體育教師要不斷創(chuàng)新體育教學(xué)思想,制定科學(xué)的體育教學(xué)方案,從而有效實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)工作的革新。近十年來(lái),在素質(zhì)教育理念的影響下,我國(guó)的體育教師要逐步轉(zhuǎn)換教學(xué)思維,不斷為我國(guó)的社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
一、在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用情景教學(xué)法的意義
(一)情景教學(xué)法有利于學(xué)生掌握相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能
小學(xué)體育教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí),想要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,就要充分發(fā)揮自身的想象能力,并將情境與課程教學(xué)內(nèi)容相融合,從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣,例如,教師在教授學(xué)生跑步前的準(zhǔn)備動(dòng)作時(shí),可以通過(guò)提問(wèn)的方式創(chuàng)設(shè)情境,也可以利用音樂(lè)情境幫助學(xué)生快速融入課堂,從而深化學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解,使其能夠?qū)ο嚓P(guān)運(yùn)動(dòng)技能有良好的掌握。
(二)情景教學(xué)法可以提高學(xué)生的注意力
小學(xué)體育教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí),要對(duì)小學(xué)生的心理狀況、學(xué)習(xí)情緒、身體素質(zhì)以及年齡特點(diǎn)等因素加以細(xì)致的分析,并采取合適的方法設(shè)立情境,例如,教師可以利用與體育課程內(nèi)容相關(guān)的游戲開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),充分集中學(xué)生的注意力,使其能夠主動(dòng)的參與到體育練習(xí)過(guò)程中。
二、小學(xué)體育教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的具體方法
(一)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
小學(xué)體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)工作時(shí),可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境提升學(xué)生的專(zhuān)注力,從而有效提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),小學(xué)體育教師要在課程開(kāi)始之前,對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析,并綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知能力以及個(gè)人特點(diǎn),設(shè)計(jì)出科學(xué)的情境教學(xué)方案。除此以外,小學(xué)體育教師要在課堂上將授課教材放置于較為顯眼的位置,并使用較為豐富的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo),使其能夠在訓(xùn)練過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師要采取靈活的方式將課程主要內(nèi)容導(dǎo)入課堂,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,使其能夠?qū)?zhuān)注力集中于課堂,并為學(xué)生設(shè)立趣味性十足的問(wèn)題情境,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課堂的熱情,從而有效優(yōu)化體育教學(xué)效果。
例如,小學(xué)體育教師在為學(xué)生講解起跑姿勢(shì)方面的知識(shí)時(shí),可以先將各種各樣的起跑姿勢(shì)系統(tǒng)的教授給學(xué)生,之后向?qū)W生提出問(wèn)題:“大家覺(jué)得使用哪一種起跑姿勢(shì)會(huì)獲得最快的起動(dòng)速度呢?”此后教師為學(xué)生留出一部分時(shí)間探討,并讓學(xué)生針對(duì)自身覺(jué)得最快的起跑姿勢(shì)進(jìn)行練習(xí),通過(guò)這種方式深化學(xué)生對(duì)起跑方面體育知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。
(二)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境
小學(xué)體育教師在體育課堂上要適當(dāng)?shù)氖褂靡魳?lè)來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作,合理的利用音樂(lè),不僅可以對(duì)學(xué)生的精神狀態(tài)加以調(diào)整,還可以使其放松身心,徹底沉浸在體育課程當(dāng)中,緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。小學(xué)體育教師要選擇韻律優(yōu)美,節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè),并將其合理的應(yīng)用于體育課堂中,從而有效提升體育課堂的質(zhì)量。
例如,小學(xué)體育教材中通常都會(huì)涉及到一些操課以及舞蹈等內(nèi)容,有時(shí)體育教師還會(huì)為學(xué)生編排一些集體舞蹈。因此,小學(xué)體育教師可以在此過(guò)程中加入一些音樂(lè)內(nèi)容,逐步提升學(xué)生的體育能力。再比如,小學(xué)體育教師可以在體育游戲中加入音樂(lè)元素,讓學(xué)生跟著節(jié)奏開(kāi)展游戲活動(dòng),從而有效提升學(xué)生參與體育課堂的積極性。
(三)創(chuàng)設(shè)故事情境
在小學(xué)體育課堂上,教師可以利用故事來(lái)提升學(xué)生對(duì)體育課堂的專(zhuān)注力,為學(xué)生創(chuàng)造輕松、舒適、有趣的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生能夠在不知不覺(jué)中掌握相關(guān)體育技能。例如,小學(xué)體育教師在講解關(guān)于跳遠(yuǎn)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí),可以利用小青蛙找媽媽的故事開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),采取角色扮演的形式創(chuàng)設(shè)情境,組織學(xué)生開(kāi)展跳遠(yuǎn)練習(xí)活動(dòng),使學(xué)生能夠逐步掌握跳遠(yuǎn)技巧,達(dá)到良好的體育教學(xué)效果。
(四)創(chuàng)設(shè)比賽情境
在參與體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,小學(xué)生會(huì)耗費(fèi)大量的體力,導(dǎo)致學(xué)生難以持續(xù)對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣。因此,小學(xué)體育教師要對(duì)這一狀況加以足夠的重視,在體育課堂上加入體育競(jìng)賽以及游戲的環(huán)節(jié),從而有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育課程的熱情,使其能夠主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中,最終獲得良好的教學(xué)效果。
例如,小學(xué)體育教師在教授學(xué)生關(guān)于籃球的體育知識(shí)以及技巧時(shí),可以先為學(xué)生做出示范,但是,僅僅讓學(xué)生自行練習(xí)相同的籃球技巧,通常會(huì)使學(xué)生覺(jué)得無(wú)聊,因此教師可以改變教學(xué)方式,開(kāi)展一次體育比賽。教師可以利用合理的方式將學(xué)生進(jìn)行分組,讓學(xué)生開(kāi)展一次50米的籃球運(yùn)動(dòng)比賽;再比如,當(dāng)教師在講解關(guān)于障礙跑的知識(shí)內(nèi)容時(shí),可以讓學(xué)生開(kāi)展一次跨欄競(jìng)賽,將每?jī)晌粚W(xué)生設(shè)定為一組,組內(nèi)的學(xué)生互相比較速度。將乏味的體育訓(xùn)練任務(wù)轉(zhuǎn)變成為趣味性十足的體育比賽活動(dòng),可以有效提升學(xué)生參與體育訓(xùn)練的熱情,從而優(yōu)化體育教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)束語(yǔ)
總而言之,在新課改的教育背景下,小學(xué)體育教師要在教學(xué)過(guò)程中逐步提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的自主能力以及創(chuàng)新思維能力,不斷引進(jìn)和探索新型教學(xué)模式,重視情景教學(xué)方法的合理應(yīng)用,使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的過(guò)程中不斷拓寬自身視野,增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人身體素質(zhì)以及心理健康素質(zhì),為學(xué)生日后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)體育教師在課堂上要充分尊重學(xué)生的主體地位,逐步提升學(xué)生的綜合能力,促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。
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