日前,教育部對8起違反教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則典型問題進(jìn)行公開曝光,涉及性騷擾、性侵、體罰、組織有償補(bǔ)課、使用低俗不雅方式授課,以及帶領(lǐng)學(xué)生應(yīng)援娛樂明星等問題,涉事教師均受到嚴(yán)肅處理。教育部表示,針對群眾反映強(qiáng)烈的突出問題,要持續(xù)加大查處和通報力度,深化鞏固師德師風(fēng)治理成果。
這8起違反師德的典型案例,此前均是輿論場中的熱點(diǎn)。如今,涉事教師一一受到處理,既回應(yīng)了公眾訴求,更彰顯了有關(guān)部門對師德違規(guī)問題“零容忍”的堅(jiān)決態(tài)度。曝光涉事教師,目的是提醒廣大教師引以為戒,牢固樹立底線意識,切實(shí)增強(qiáng)遵守教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則的思想自覺和行動自覺,堅(jiān)守為黨育人、為國育才的初心。
2019年11月,教育部等七部門印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》,明確提出“把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn),把師德師風(fēng)作為評價教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)”。
百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。教育部等有關(guān)部門一直高度重視師德師風(fēng)建設(shè),對師德違規(guī)問題“零容忍”,一個重要原因就在于,教師從事的是傳播知識、傳播思想、傳播真理的工作,是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作,教師被譽(yù)為“大先生”“筑夢人”“系扣人”“引路人”等。如果有違道德,何以以德立身?遑論以德立學(xué)、以德施教。如果道德敗壞,還怎么引導(dǎo)學(xué)生筑夢、追夢、圓夢?
教師真正做到了學(xué)為人師、行為世范,才能讓學(xué)生獲得潛移默化的道德力量;教師要塑造學(xué)生品格、品行、品位,得先有品格、品行、品位。而推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè),不只是教師的事,也是學(xué)校和監(jiān)管部門的事。
值得一提的是,教育部公布的8起典型案例中,不僅涉事教師被處理,他們所在的學(xué)校負(fù)責(zé)人也受到了不同程度的處理。比如,有的常務(wù)副校長被停職檢查、扣罰一年崗位工資和職務(wù)津貼,還有的校長被免職。教師德之不彰,校長當(dāng)然有責(zé)任,特別是有償補(bǔ)課屢禁不止,學(xué)校難辭其咎。
故此,教育部公布這8起案例,不僅對教師是提醒,對學(xué)校負(fù)責(zé)人也是提醒。提醒各地各校對師德違規(guī)問題要主動出擊、及時處置,堅(jiān)決執(zhí)行師德師風(fēng)鐵律,把嚴(yán)管與厚愛的原則體現(xiàn)在師德師風(fēng)建設(shè)與管理中,把“害群之馬”及時清除出教師隊(duì)伍,努力營造教育領(lǐng)域良好生態(tài)。
師風(fēng)師德建設(shè)無論怎么強(qiáng)調(diào)都不為過,無論什么時候都不能畫上休止符。在具體的建設(shè)過程中,既需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn),也需要加強(qiáng)創(chuàng)新;既需要事后懲處,也需要強(qiáng)化防范。比如,提高全體教師的法治素養(yǎng)、規(guī)則意識,提升依法執(zhí)教、規(guī)范執(zhí)教能力。再比如,加強(qiáng)警示教育,引導(dǎo)廣大教師時刻自重、自省、自警、自勵,堅(jiān)守師德底線。
“教師是立教之本、興教之源,承擔(dān)著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。”堅(jiān)持嚴(yán)管和厚愛結(jié)合,激勵和約束并重,通過制度設(shè)計(jì),在全社會弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚,增強(qiáng)廣大教師立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。當(dāng)廣大教師有責(zé)任更有能力做好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人時,不僅能夠培養(yǎng)更多合格人才,還能書寫精彩人生,更好地實(shí)現(xiàn)人生價值。
(摘編自《中國教育報》2020年12月9日第二版;作者:王石川)