張洪萍 劉洪娟 安建勇

摘 ?要：軍校教育必須圍繞實戰(zhàn)搞教學(xué)、著眼打贏育人才。倉儲物流是新型軍事力量構(gòu)成的重要基礎(chǔ)，陸軍勤務(wù)學(xué)院的倉儲物流專業(yè)主要面向全軍培養(yǎng)軍事倉儲物流人才。倉儲物流類課程必須緊密圍繞培養(yǎng)學(xué)員實戰(zhàn)能力這個核心目標，強化課程實戰(zhàn)化教學(xué)設(shè)計。文章以軍事倉儲管理為例，詳細介紹課程實戰(zhàn)化總體教學(xué)設(shè)計和實踐環(huán)節(jié)設(shè)計。

關(guān)鍵詞：倉儲物流;實戰(zhàn)化;教學(xué)設(shè)計;實踐環(huán)節(jié)

中圖分類號：G642 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2021）47-0107-03

軍隊院校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才的重任[1]。習(xí)近平總書記強調(diào)，軍校教育要圍繞實戰(zhàn)搞教學(xué)、著眼打贏育人才，使培養(yǎng)的人才符合部隊建設(shè)和未來戰(zhàn)爭的需要[2-3]。也就是說，軍校教育必須全面提升實戰(zhàn)化教學(xué)水平，所采用的教育教學(xué)模式必須契合實戰(zhàn)化教學(xué)的內(nèi)在邏輯和潛在規(guī)律，以培養(yǎng)適合未來信息化局部戰(zhàn)爭的高素質(zhì)新型軍事人才[4]。倉儲物流是新型軍事力量構(gòu)成的重要基礎(chǔ)，陸軍勤務(wù)學(xué)院倉儲物流專業(yè)主要面向全軍培養(yǎng)符合部隊需求的軍事倉儲物流人才[5]。軍事倉儲管理課程是倉儲物流專業(yè)方向的專業(yè)背景課程，在軍隊倉庫業(yè)務(wù)管理中應(yīng)用廣泛，對提升學(xué)員的專業(yè)理論知識和實際應(yīng)用能力、打牢崗位任職基礎(chǔ)具有重要作用。因此，相關(guān)院校必須緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)員實戰(zhàn)能力，強化課程實戰(zhàn)化教學(xué)設(shè)計，在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，使學(xué)員逐步具備靈活運用所學(xué)知識、從容應(yīng)對現(xiàn)代戰(zhàn)爭新變化的能力。

一、軍事倉儲管理課程的地位與作用

倉儲是物流的兩大支柱之一，而軍事倉儲在軍事物流中的地位尤為重要，自陸軍勤務(wù)學(xué)院成立倉儲物流專業(yè)以來，軍事倉儲管理課程就是其中重要組成部分。2018年以前，課程僅是軍事物流專業(yè)的專業(yè)課程以及部分研究生的選修課程，教學(xué)任務(wù)相對較少;但在之后修訂頒布的新人才培養(yǎng)方案中，課程已被列為生長軍官高等教育軍事物流管理、后勤綜合勤務(wù)各專業(yè)的專業(yè)背景必修課程和任職培訓(xùn)軍事物流管理專業(yè)的任職崗位業(yè)務(wù)課程[6]，此外，在軍事后勤軍事學(xué)碩士專業(yè)中也涉及該課程內(nèi)容，教學(xué)任務(wù)驟增，亟須提升課程實戰(zhàn)化教學(xué)質(zhì)量。

二、軍事倉儲管理課程的總體教學(xué)設(shè)計

（一）課程教學(xué)目標與設(shè)計總體思路

1. 課程教學(xué)目標

課程的總體教學(xué)目標是通過對該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員掌握軍隊倉儲管理的基本原理、方法、過程;獲得運用這些理論、原理和方法等在實踐中的初步訓(xùn)練及體驗;具有運用所學(xué)知識和技能解決軍隊倉庫管理實際問題的能力;具備自我學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、自我發(fā)展、自我成才的素質(zhì)，為今后從事軍隊倉儲管理工作打下堅實基礎(chǔ)。

課程的分類教學(xué)目標包括以下三個方面：一是知識與技能。通過該課程學(xué)習(xí)，學(xué)員掌握開展軍隊倉儲管理工作的基本理論和基本方法;具備倉庫庫區(qū)布局初步規(guī)劃、合理編制倉庫計劃、物資裝卸搬運管理、組織物資的入庫、保管以及出庫工作的技能。二是過程與方法。學(xué)員通過實地參觀見習(xí)、基本實踐訓(xùn)練，對軍隊倉儲管理的工作內(nèi)容具有深刻認識;通過課堂學(xué)習(xí)和討論交流，獲得獨立思考、閱讀書籍和查閱文獻資料等自學(xué)能力。教員在教學(xué)過程中，應(yīng)注重運用啟發(fā)式、研討式等教學(xué)方法，利用軍隊倉儲管理中的常見問題進行學(xué)習(xí)過程設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)員思考、討論、求證，找到問題的解決方案和正確答案，達到將書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)員認識、引導(dǎo)學(xué)員提出更高層次見解的目的。三是情感態(tài)度與價值觀。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)員自我學(xué)習(xí)、獨立思考的良好習(xí)慣，以及勇于進取、不怕困難的求學(xué)精神，樹立專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展信心。

2. 課程設(shè)計總體思路

軍事倉儲管理屬于管理學(xué)與軍事學(xué)的交叉學(xué)科，主要研究軍隊倉庫業(yè)務(wù)運行規(guī)律的綜合性應(yīng)用，是倉儲物流專業(yè)各方向業(yè)務(wù)課程模塊的必修課程。通過學(xué)習(xí)，學(xué)員可掌握軍隊倉庫業(yè)務(wù)的主要工作內(nèi)容、管理特點，具備分析和解決軍隊倉儲實際問題的能力。

在教學(xué)過程中，相關(guān)院校應(yīng)綜合應(yīng)用多學(xué)科知識，利用國際上普遍推崇的參與式教學(xué)法，采取理論學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合的方式，通過教員講授和研討等方法，引導(dǎo)學(xué)員與同伴合作、交流學(xué)習(xí)，一起尋找、分析、解決問題的途徑，達到提高其批判意識和自主發(fā)展能力的目的;在教學(xué)中綜合采用“研討交流”“案例教學(xué)”和“角色扮演”等方法組織教學(xué)，使學(xué)員主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析和解決軍事倉儲管理實際問題的能力，為未來從事倉儲管理工作打下良好基礎(chǔ)。

3. 課程教學(xué)主要內(nèi)容

在具體實施教學(xué)時，相關(guān)院校應(yīng)充分考慮課程與專業(yè)其他課程的銜接與重合度，課程的核心教學(xué)內(nèi)容是倉庫庫區(qū)布局規(guī)劃、倉庫設(shè)施設(shè)備管理、倉庫計劃管理、物資裝卸搬運管理、物資的入庫、保管以及出庫業(yè)務(wù)管理等內(nèi)容，主要講解不同庫站群網(wǎng)的優(yōu)缺點和適用范圍，庫站群網(wǎng)部署要求;庫址選擇遵循的原則及滿足要求庫區(qū)的構(gòu)成和布局原則掌握;倉庫平面布置的方法及庫區(qū)規(guī)劃方案的設(shè)計;倉儲基本設(shè)施和附屬設(shè)施的管理方法和程序;倉儲設(shè)備分類和選配方法;倉庫計劃的分類、內(nèi)容和編制;握裝卸搬運系統(tǒng)的設(shè)計原則及方法;倉庫業(yè)務(wù)管理的基本任務(wù)和要求;倉庫業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容;物資入庫、出庫管理的程序及常見問題的處理方法;物資分類保管法、物資定位保管法、物資翻堆倒垛、物資盤點;PDCA循環(huán)法、倉庫6S管理法等內(nèi)容。軍隊院校還需結(jié)合實戰(zhàn)化教學(xué)的要求，在具體教學(xué)時加入部分部隊倉儲管理實例，如講解倉儲管理體制時，應(yīng)加入軍事倉儲管理體制的現(xiàn)狀及特點，研討和分析當前我軍倉儲力量調(diào)整改革的著力點以及未來的發(fā)展方向;講解庫區(qū)布局規(guī)劃時，應(yīng)和學(xué)員共同探討我軍在南海、印度等重點、熱點方向上的倉儲力量部署情況以及需要調(diào)整的方向等內(nèi)容。

三、軍事倉儲管理實踐設(shè)計

（一）課程實踐必要性

實踐教學(xué)是高等教育中非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是提高學(xué)生分析問題與解決問題能力的重要途徑。軍事倉儲管理本身是一門應(yīng)用性和實踐性都很強的課程，一是由于該課程涉及管理學(xué)與軍事學(xué)等學(xué)科，包含豐富的理論知識，具有知識點多、涉及面廣等特點，需要學(xué)生具備較好的邏輯思維能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和崗位任職能力，因此，必須通過實踐才能加深對其理論知識的理解以及了解和掌握自己將來所要從事的職業(yè)，才能把學(xué)生培養(yǎng)成軍隊倉儲管理所需要的人才;二是我軍體制編制調(diào)整改革后，在新的歷史使命、編制體制、保障需求、技術(shù)手段以及戰(zhàn)爭特點下，倉儲管理相關(guān)內(nèi)容必須隨之進行改變。考慮到課程建設(shè)需要和部隊未來需求，相關(guān)院校加強學(xué)生在戰(zhàn)爭或應(yīng)急條件下為部隊提供倉儲物流保障的能力，包括實踐操作能力、履職能力、指揮管理能力、應(yīng)急能力、信息化能力、創(chuàng)新能力等，需要加強軍事倉儲管理課程的實踐教學(xué)內(nèi)容。

（二）課程實踐需求

根據(jù)軍事倉儲管理特點，該課程實踐教學(xué)需要達到以下幾個目的：一是加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解、倉儲管理基本方法的掌握;二是加強學(xué)生將所學(xué)的知識與技能用于解決實際問題的能力;三是增強學(xué)生對軍事倉儲管理的興趣，培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。

軍事倉儲管理的實踐教學(xué)訓(xùn)練必須首先以部隊實際需求和未來發(fā)展為基礎(chǔ)。通過對標保障打贏和改革重塑要求，對比社會倉儲物流和強敵發(fā)展水平，充分借鑒國家現(xiàn)代倉儲物流快速發(fā)展的先進理念，構(gòu)建基于軍隊倉儲管理實際及面向未來發(fā)展的創(chuàng)新實踐平臺和創(chuàng)新實踐教學(xué)內(nèi)容。其次，考慮學(xué)生的基礎(chǔ)問題，因材施教。目前課程涵蓋士官、生長軍官、研究生和任職培訓(xùn)各個層次，學(xué)生水平參差不齊，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較重且課前課后沒有可以自由支配的時間，所以在設(shè)計實踐教學(xué)時，應(yīng)著重考慮如何讓學(xué)生在較短時間內(nèi)得到最大程度的能力鍛煉。因此，相關(guān)實踐教學(xué)必須思慮周全、準備充分，以減輕學(xué)生負擔(dān)，讓學(xué)生將主要精力集中在實踐創(chuàng)新和能力提高上。因此，該課程注重多個維度同時著力、多種方式同時應(yīng)用，圍繞軍隊倉儲管理實際，構(gòu)建了學(xué)生可以高度參與的知識競賽、現(xiàn)地參觀、角色扮演、方案設(shè)計、業(yè)務(wù)技能比賽、論文答辯等實踐教學(xué)體系。

（三）課程實踐方案

在課程伊始，教師向?qū)W生明確本課程的實踐方案，即通過知識競賽、業(yè)務(wù)技能比賽、論文答辯等形式進行考核，達到寓教于樂，既學(xué)習(xí)知識、又培養(yǎng)能力的目的。學(xué)生在高度參與的過程中，主動學(xué)習(xí)理論知識和操作技能，實現(xiàn)自身能力的提高。本研究以知識競賽、模擬情境展演、業(yè)務(wù)技能比賽為例，詳細介紹其實踐教學(xué)方案：

1. 知識競賽

知識競賽的目的是為了及時了解學(xué)生平時對理論知識的掌握情況，在學(xué)生中營造“比、學(xué)、趕、超”的學(xué)習(xí)氛圍，使其爭做學(xué)習(xí)標兵，由模塊預(yù)選賽和課程總決賽兩部分構(gòu)成。模塊預(yù)選賽是在課程教學(xué)內(nèi)容進行到一定階段時，由教師視情組織，在各學(xué)習(xí)小組（一般3人/組）中全面進行，全員參加，賺取模塊預(yù)選賽分數(shù)，其模塊賽總得分作為課程總決賽的參賽資格標準;課程總決賽小組從模塊預(yù)選賽得分排名前5的小組（組數(shù)可由教師根據(jù)實際情況把握）中產(chǎn)生，競賽知識內(nèi)容可適當擴展到本專業(yè)的相關(guān)知識，根據(jù)答題得分評選出冠、亞、季軍，并頒發(fā)小禮品作為鼓勵。

2. 模擬情境展演

模擬情境展演的目的是為了全面考查學(xué)生的指揮管理、履職、應(yīng)變、信息化、實踐操作和創(chuàng)新等能力，使其認識到自身的不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點。模擬情境展演地點在學(xué)院自動化立體庫進行，營造真實任務(wù)環(huán)境，內(nèi)容主要針對倉儲管理的三大核心業(yè)務(wù)設(shè)計，即入庫、保管和出庫業(yè)務(wù)。在每個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)中，分2個大組交叉進行展演，相互評判;學(xué)生全員參與，每名學(xué)生都會扮演不同崗位的角色，并擔(dān)負起該崗位的職責(zé)，完成相應(yīng)的業(yè)務(wù)工作，從而串聯(lián)完整的業(yè)務(wù)過程。該形式重點考查學(xué)生對標準規(guī)范作業(yè)流程的熟悉程度、突發(fā)事件的應(yīng)變能力、學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作以及部分學(xué)生在整個展演過程中的組織管理能力。展演結(jié)果根據(jù)每組演練內(nèi)容的完成度、流暢度評選出優(yōu)勝者，并可根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)評選最佳表演者、最佳組織者等，頒發(fā)小禮品，作為鼓勵。

3. 業(yè)務(wù)技能比賽

業(yè)務(wù)技能比賽的目的是做到學(xué)以致用，全面提升倉儲物流專業(yè)學(xué)生的業(yè)務(wù)實操能力，促進學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的安全意識、責(zé)任意識。業(yè)務(wù)技能比賽包括溫濕度測定、物資堆碼垛、物資盤點倉庫管理信息系統(tǒng)操作使用、叉車裝卸搬運、手動液壓叉車裝卸搬運、通風(fēng)機械操作演練和消防演練等項目。業(yè)務(wù)技能比賽視課程進展情況靈活組織開展，時間相對靈活，學(xué)生全員參加，以小組為單位進行，取小組中成績較優(yōu)者為小組項目得分。期末根據(jù)所有項目總得分和答題得分綜合評選出冠、亞、季軍，并頒發(fā)小禮品作為獎勵。

四、結(jié)語

在軍事倉儲管理課程教學(xué)中，通過采用參與式教學(xué)，在課堂上設(shè)計學(xué)生高度參與的各項教學(xué)活動，實現(xiàn)了教與學(xué)的同向而行，有效解決了以往教師教與學(xué)生學(xué)的單邊活動現(xiàn)象，從而幫助學(xué)生深入了解軍隊倉庫現(xiàn)狀和倉儲物流專業(yè)技術(shù)前沿，掌握軍事倉儲管理的基本概念和理論，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，最終提高軍隊人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參與文獻：

[1] 翁圣波. 新時期軍校校園文化建設(shè)研究[D]. 福州：福建師范大學(xué)，2007.

[2] 胡軍平，楊建成，宋朝群. 任職培訓(xùn)實戰(zhàn)化教學(xué)路徑選擇[C]. 第十六屆21世紀繼續(xù)教育論壇，2016.

[3] 中國人民解放軍總政治部. 習(xí)近平關(guān)于國防和軍隊建設(shè)重要論述選編[M]. 北京：解放軍出版社，2014：189.

[4] 杜健，史濤，王軍. 發(fā)達國家軍校教育改革對我軍學(xué)歷教育院校教育轉(zhuǎn)型的若干啟示[C]. 首屆全國卓越教師發(fā)展論壇，2017.

[5] 姜玉宏，王銳淇，萬平. 推進倉儲物流專業(yè)實戰(zhàn)化教學(xué)的思考[J]. 物流科技，2018，41（05）：132-133+150.

[6] 劉波，汪貽生，方慧佳，等. 軍隊體制編制調(diào)整背景下的軍事物流管理專業(yè)實驗室體系重構(gòu)[J]. 實驗技術(shù)與管理，2020，37（07）：250-253.

（責(zé)任編輯：淳潔）