呂敦盛
摘要:美術(shù)是學(xué)生運(yùn)用顏色和線條進(jìn)行心靈表達(dá)的重要途徑,小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索興趣,讓學(xué)生在生動的、開放的課堂教學(xué)氛圍中突顯出自身的個(gè)性化優(yōu)勢,提高知識與技能、情感與價(jià)值觀的同時(shí),形成積極互動和團(tuán)結(jié)合作意識,與教師進(jìn)行合作,與其他同學(xué)進(jìn)行合作,共同構(gòu)建思維的延伸平臺,在實(shí)際解決問題中提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。教師創(chuàng)新課堂教學(xué),采用團(tuán)隊(duì)合作互動的方式,拉近學(xué)生的學(xué)習(xí)層次,產(chǎn)生情感共鳴,從而在提高學(xué)生審美能力的同時(shí),合理規(guī)劃團(tuán)隊(duì)中展現(xiàn)自我,交流中相互促進(jìn),提升美術(shù)教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)教學(xué) 有效組織團(tuán)隊(duì)合作互動 方法
引言
小學(xué)美術(shù)教學(xué)與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性以及創(chuàng)新性,在課堂教學(xué)實(shí)踐中,教師運(yùn)用發(fā)展的眼光進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,每一名學(xué)生都需要被呵護(hù),形成融洽的課堂關(guān)系,在組織團(tuán)隊(duì)合作的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,更好的在合作實(shí)踐中改變學(xué)習(xí)方式,形成合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中,積極的站在學(xué)生的角度進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),滿足學(xué)生的不同需求,讓學(xué)生在獲得健康身心以及正確思維方向的同時(shí),融入團(tuán)隊(duì),積極的進(jìn)行互動實(shí)踐,教師應(yīng)對課堂教學(xué)問題,從教材中梳理相應(yīng)的主題,讓學(xué)生在充分的學(xué)習(xí)情境中感受互動的重要性,在相互交流中形成思維的有效遞進(jìn),在積極的表達(dá)中更能夠描繪美術(shù)獨(dú)有的表現(xiàn)手法,蘊(yùn)含藝術(shù)的團(tuán)隊(duì)合作中,抒發(fā)自身的美術(shù)情感,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)互動中感受彼此的成長。
一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)
小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新不能流于形式,而是在提升教師教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí),與學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)關(guān)系,在平等和諧開放的課堂教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生愿意表達(dá)自己,善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,更好的在個(gè)性化發(fā)展空間內(nèi)進(jìn)行美術(shù)整體思維的優(yōu)化。加入自身的想象成分,從而在活躍的課堂氛圍中,學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作意識,適時(shí)組織團(tuán)隊(duì)合作互動,實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的實(shí)質(zhì)性創(chuàng)新以及教師與學(xué)生的共同發(fā)展。
(一)小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在問題
教育教學(xué)的不斷完善為教師指明了教育方向,在全新的教學(xué)改革環(huán)境下,小學(xué)美術(shù)教學(xué)仍然存在著傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的不同問題,有的教師在課堂教學(xué)中以理論講解為主,忽略學(xué)生的情感表達(dá),缺乏互動以及合作的學(xué)習(xí)層面中,學(xué)生逐漸失去了美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,教師忽略學(xué)生的主體性地位,也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難有收獲。教學(xué)改革為小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供創(chuàng)新教育方向,在改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念中,應(yīng)當(dāng)意識到學(xué)生主體性,提高學(xué)生的自主分析,自主理解和自主探究能力,在師生的有效交流和互動中,將學(xué)生組織成合理的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行相互競爭和相互合作,達(dá)到相互促進(jìn)的效果,解決課堂教學(xué)的實(shí)際難題,讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中展現(xiàn)自我,更好的提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。
(二)提倡團(tuán)隊(duì)合作方式,在互動中遞進(jìn)
教師在教學(xué)過程中合理構(gòu)建教學(xué)目標(biāo),將現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用于課堂教學(xué)中,更能夠體現(xiàn)出教育的創(chuàng)新性以及美術(shù)教學(xué)的獨(dú)有藝術(shù)特點(diǎn),教師積極的分析學(xué)生層次,構(gòu)建合作目標(biāo),在美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新中提倡團(tuán)隊(duì)合作方式,通過合作學(xué)生愿意進(jìn)行美術(shù)表達(dá),在相互借鑒中提高美術(shù)學(xué)習(xí)效率,通過合作學(xué)生找到有效的學(xué)習(xí)目標(biāo),在整體推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度中,團(tuán)隊(duì)合作互動教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)優(yōu)勢,在綜合性進(jìn)行美術(shù)知識整合以及遷移的同時(shí),互動交流產(chǎn)生最大的教學(xué)效果。
二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效組織團(tuán)隊(duì)合作互動的方法
教師作為課堂教學(xué)的靈魂,在統(tǒng)籌進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)規(guī)劃的過程中,應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行全面的了解,每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)層次、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不同,從而通過合理構(gòu)建合作團(tuán)隊(duì),更好的引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向,拉近彼此感情距離中,形成快樂的學(xué)習(xí)氛圍,感受團(tuán)隊(duì)合作所帶來的獨(dú)有學(xué)習(xí)優(yōu)勢,在團(tuán)隊(duì)合作互動中,學(xué)生積極的解決問題,不斷產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性和爆發(fā)力,運(yùn)用獨(dú)特的構(gòu)思進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì),形成最佳的審美意境。教師在教學(xué)過程中,強(qiáng)化學(xué)生的互動體驗(yàn),延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,在團(tuán)隊(duì)合作互動中,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
(一)教師改變教學(xué)觀念,樹立團(tuán)隊(duì)合作意識
傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師改變教學(xué)觀念,逐漸將創(chuàng)新作為重要的教學(xué)優(yōu)化方向,從而以學(xué)生為重要的服務(wù)對象,采用合理的教學(xué)方法和教學(xué)模式,與學(xué)生進(jìn)行合作和思維碰撞中促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)情感,敢于進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主實(shí)踐。在實(shí)踐教學(xué)過程中,教師采用團(tuán)隊(duì)合作的方式,讓學(xué)生體會彼此之間的交流以及信任,在相互促進(jìn)和相互借鑒中,形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)新思路,融洽的團(tuán)隊(duì)合作中凝聚學(xué)生的學(xué)習(xí)士氣,在教師的指導(dǎo)下勇往直前,敢于創(chuàng)新,將自身的團(tuán)隊(duì)形成合理的分工過程,發(fā)揮個(gè)體優(yōu)勢,解決實(shí)際問題中每一名學(xué)生都獲得綜合性的發(fā)展,樹立團(tuán)隊(duì)合作意識,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作互動能力,提升美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。
(二)營造和諧合作氛圍,激發(fā)學(xué)生互動興趣
教師在課堂教學(xué)中采用團(tuán)隊(duì)合作的方式,讓學(xué)生在合作中感受自身的發(fā)展變化,通過營造和諧寬松的合作氛圍,學(xué)生積極主動的進(jìn)行語言的交流以及美術(shù)專業(yè)知識的探討,在與教師增強(qiáng)信任形成合作意識,激發(fā)學(xué)生的互動興趣。教師運(yùn)用現(xiàn)代化手段,結(jié)合美術(shù)學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作互動中,產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)情感,學(xué)生獨(dú)特想象與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合,更好的在互動中提升競爭意識,形成集體榮譽(yù)感,提升美術(shù)教學(xué)的整體效果。
(三)教師組織實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識
教師應(yīng)對課堂教學(xué)的不同問題,在將理論結(jié)合與實(shí)踐中,組織實(shí)踐教學(xué)活動,進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作互動的有效實(shí)踐,選擇適合的主題活動中聽取學(xué)生的意見,采用科學(xué)分組以及團(tuán)隊(duì)競爭的方式,在積極的思維訓(xùn)練和個(gè)性化的表達(dá)中,通過團(tuán)隊(duì)合作互動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,增強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力,融合學(xué)生的多元學(xué)習(xí)思維,提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。在相互競爭、相互借鑒和相互合作中,學(xué)生自主應(yīng)對各種問題,挖掘?qū)W生的美術(shù)學(xué)習(xí)潛能,從而延伸學(xué)習(xí)情感,通過線上團(tuán)隊(duì)合作互動達(dá)到理想化教學(xué)目標(biāo),每一名學(xué)生都有所收獲,融入團(tuán)隊(duì),積極互動,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
結(jié)束語
小學(xué)美術(shù)教學(xué)以學(xué)生為主體,改變課堂教學(xué)方式,在實(shí)踐創(chuàng)新中采用團(tuán)隊(duì)合作互動的教學(xué)方式,迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和身心發(fā)展特點(diǎn),提升團(tuán)隊(duì)的合作能力和團(tuán)隊(duì)互動效果,在激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作互動興趣的同時(shí),融合現(xiàn)代化教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。
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