新時(shí)代國(guó)際傳播播音主持人才培養(yǎng)策略

李真 李華偉

摘要：黨的十八大以后，我國(guó)不斷加強(qiáng)國(guó)際傳播能力建設(shè)布局，重組對(duì)外傳播機(jī)構(gòu)、擴(kuò)展國(guó)際傳播平臺(tái)、改進(jìn)國(guó)際傳播技術(shù)、創(chuàng)新國(guó)際傳播形式，不斷推動(dòng)我國(guó)國(guó)際傳播體系建設(shè)，提高國(guó)際傳播能力。在加強(qiáng)國(guó)際傳播能力建設(shè)中，國(guó)際傳播播音主持人才培養(yǎng)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本文提出了從“本土”到“全球”，從“文”到“語(yǔ)”，從“模仿”到“超越”三個(gè)層面的建議，作為對(duì)新時(shí)代國(guó)際播音主持人才培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：國(guó)際傳播 播音主持 教育 人才培養(yǎng)

改革開(kāi)放四十多年來(lái)，我國(guó)國(guó)家綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)，但國(guó)際傳播影響力與話語(yǔ)權(quán)卻與此不對(duì)稱，國(guó)際傳播能力亟待提升。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)國(guó)際傳播能力建設(shè)，精心構(gòu)建對(duì)外話語(yǔ)體系，增強(qiáng)對(duì)外話語(yǔ)的創(chuàng)造力、感召力、公信力，講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音，闡釋好中國(guó)特色。國(guó)際傳播播音主持人才在提升我國(guó)國(guó)際傳播能力建設(shè)中扮演著極其重要的角色，如何提升國(guó)際傳播播音主持人才的素質(zhì)和能力，對(duì)外傳播好中國(guó)聲音，成為新時(shí)代我國(guó)國(guó)際傳播人才培養(yǎng)的重中之重。

一、從“本土”到“全球”：教育理念、內(nèi)容與傳受關(guān)系的升級(jí)

提升國(guó)際傳播播音主持人才的素質(zhì)和能力，要在教育理念上遵循國(guó)際傳播規(guī)律，努力實(shí)現(xiàn)傳播理念、傳播內(nèi)容及教育模式上從“本土”到“全球”的升級(jí)。

1.傳播理念：摒棄“文化輸出”觀念，強(qiáng)調(diào)國(guó)際“文化對(duì)話”。在進(jìn)行國(guó)際傳播的時(shí)候，不能一味地強(qiáng)調(diào)自己，一味地輸出自己的文化與觀念，“以我為主”的觀念實(shí)質(zhì)是強(qiáng)制性輸出自認(rèn)為的中國(guó)特色文化，這種方式卻較難被國(guó)際社會(huì)認(rèn)可和接受。國(guó)際傳播播音主持人才的培養(yǎng)，要樹(shù)立“差異化傳播”理念，尋求中國(guó)文化與國(guó)際文化相互契合的地方，按照世界普遍認(rèn)可的價(jià)值進(jìn)行傳播。在進(jìn)行國(guó)際傳播的時(shí)候必須回歸到人的本質(zhì)，不管是廣大華人華僑，還是美國(guó)人、法國(guó)人、英國(guó)人、巴西人抑或其他任何民族、膚色、地域、文化的受眾，大家都有一些共同的情感，都接受人類最本質(zhì)、最簡(jiǎn)單的共通性元素，如親情、愛(ài)情、友情、人道主義精神等，應(yīng)該努力去尋找符合國(guó)際理念的能夠與國(guó)外受眾進(jìn)行文化對(duì)話的內(nèi)容。

2.傳播內(nèi)容：凸顯“日?！敝袊?guó)特色，尋求國(guó)際“文化公約數(shù)”。在按照世界普遍認(rèn)可的價(jià)值進(jìn)行“差異化傳播”的過(guò)程中，在強(qiáng)調(diào)文化公分母的同時(shí)，國(guó)際傳播播音主持人才培養(yǎng)不能丟掉自己的分子，要凸顯“中國(guó)特色”，著重強(qiáng)化具有個(gè)人特色、特別是中國(guó)特色的內(nèi)容傳播。國(guó)際傳播播音主持人才教育應(yīng)該注意培養(yǎng)能夠引發(fā)國(guó)際受眾共鳴的中國(guó)文化與精神內(nèi)核的人才，在教育上注重分享的理念、選擇傳播的內(nèi)容，將自己真正有感受、真正熱愛(ài)的中國(guó)文化的點(diǎn)滴分享給國(guó)際朋友。重要的是，這一過(guò)程中要注意不能自說(shuō)自話，也不能一一滿足，而是牢記傳播的“最大公約數(shù)”基本原則，傳播優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，激發(fā)國(guó)際民眾和社會(huì)的興趣。同時(shí)，要重視軟實(shí)力的提升與建設(shè)，擅長(zhǎng)利用“軟”資源，在創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)好的節(jié)目上下功夫，只有好節(jié)目才能觸動(dòng)觀眾。播音主持教育培養(yǎng)上，注重內(nèi)容上有用、形式有趣、風(fēng)格有格調(diào)，以“最大公約數(shù)”的方式傳播中國(guó)文化，在國(guó)際語(yǔ)境下享有共通性。

3.國(guó)際教育：向國(guó)際主持人學(xué)習(xí)，善于“借船出?！?。對(duì)于播音主持國(guó)際傳播人才的教育，不僅僅要在培養(yǎng)目標(biāo)中使其了解中國(guó)，還要了解國(guó)際上不同國(guó)家的文化、政治、習(xí)俗等。因此，播音主持國(guó)際傳播教育應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)國(guó)際傳播相關(guān)專業(yè)知識(shí)與不同國(guó)家社會(huì)方方面面的了解和學(xué)習(xí)，通過(guò)書(shū)本、課程、媒體等間接體驗(yàn)，或者國(guó)際訪問(wèn)、交流等直接感受，增強(qiáng)主持人的跨文化知識(shí)與素養(yǎng)。此外，還需要向歐美發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的視聽(tīng)節(jié)目制作及廣播電視主持人進(jìn)行學(xué)習(xí)與借鑒。國(guó)際上諸如美國(guó)全國(guó)廣播公司（NBC）、英國(guó)廣播公司（BBC）、日本放送協(xié)會(huì)（NHK）等知名電視臺(tái)的主持人具備專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹鞒帜芰蛧?guó)際影響力，哥倫比亞廣播公司《60分鐘》的王牌主持人邁克·華萊士在每次進(jìn)行主持訪談的時(shí)候，無(wú)不握有非常厚實(shí)的調(diào)查資料，面對(duì)受訪對(duì)象犀利的提問(wèn)，形成了以他為核心的美國(guó)廣播電視主持人在全球觀眾心目中的較大影響力。同時(shí)，應(yīng)該不斷加強(qiáng)與國(guó)際同行之間的交流學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升播音主持業(yè)務(wù)水平和國(guó)際傳播能力。

二、從“文”到“語(yǔ)”：文字、語(yǔ)言與風(fēng)格的轉(zhuǎn)換

作為最基礎(chǔ)的工具，語(yǔ)言在人類社會(huì)的交流和傳播中承擔(dān)著最普遍的功能。培養(yǎng)國(guó)際傳播播音主持人才，要從語(yǔ)言入手，通過(guò)文字、語(yǔ)言與風(fēng)格的轉(zhuǎn)換，提升國(guó)際播音主持人在國(guó)際傳播中需要的能力。

1.有聲語(yǔ)言傳播。傳統(tǒng)的播音主持教育方向都是對(duì)內(nèi)的，培養(yǎng)目標(biāo)是語(yǔ)言的規(guī)范性、莊重性。而國(guó)際傳播播音主持教育，應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整適應(yīng)，加強(qiáng)國(guó)際表達(dá)的教育。首先是增強(qiáng)語(yǔ)言的親切感與交流感，多采用國(guó)際受眾可以理解的諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、比喻等語(yǔ)言形式。尤其對(duì)于新聞主持的人才培養(yǎng)要注意將傳統(tǒng)的“播報(bào)式”為主的語(yǔ)態(tài)與“談話式”語(yǔ)態(tài)進(jìn)行結(jié)合，以增強(qiáng)交流感和親和力，適應(yīng)國(guó)際化的交流與對(duì)話語(yǔ)態(tài)。其次，重視語(yǔ)言傳播的情感化特征，提高受眾接受度。新媒體背景下，人們的信息消費(fèi)習(xí)慣偏向情感化、情緒化，只有那些能夠激發(fā)人們情緒波動(dòng)的內(nèi)容才能獲得更好地傳播力。其實(shí)，播音員主持人的話語(yǔ)表達(dá)方式在從傳統(tǒng)媒體到新媒體的轉(zhuǎn)向，與從國(guó)內(nèi)到國(guó)際的傳播轉(zhuǎn)向上，具有一致性、類似性，二者的路徑都是傳統(tǒng)媒體時(shí)代主持人轉(zhuǎn)換權(quán)威表達(dá)狀態(tài)，用最接地氣的“民間”語(yǔ)言傳遞信息，從而極大提升新聞信息的接受度。

2.副語(yǔ)言傳播：肢體語(yǔ)言多元，打造獨(dú)特風(fēng)格。副語(yǔ)言表達(dá)往往包括表情語(yǔ)言、動(dòng)作語(yǔ)言、體勢(shì)語(yǔ)言、服飾語(yǔ)言及環(huán)境語(yǔ)言等，對(duì)傳播效果往往會(huì)有著代替語(yǔ)言表達(dá)、豐富情感表達(dá)、梳立自我形象等作用。時(shí)代語(yǔ)境的變化要求培養(yǎng)人才時(shí)，鼓勵(lì)其使用適應(yīng)受眾的副語(yǔ)言表達(dá)方式，尋找屬于自己的獨(dú)特性風(fēng)格，不管是坐姿、眼神、表情還是發(fā)型、妝容、形體，都應(yīng)注意具備多元的風(fēng)格和自己獨(dú)特的魅力。

3.播音主持國(guó)際傳播風(fēng)格：凸顯中國(guó)特色，接軌國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)?？v向上回顧播音主持的發(fā)展歷程，橫向上對(duì)比國(guó)際上知名的主持人，可以看出，強(qiáng)烈的個(gè)人品牌和辨識(shí)度是成功的重要特征。不管是語(yǔ)言風(fēng)格、提問(wèn)技巧、思想深度，播音主持人都有非常突出的特色，令受眾印象深刻。如果風(fēng)格千篇一律，缺乏各自的特色，沒(méi)有一定的辨識(shí)度，很難讓受眾入腦入心留下深刻印象，這樣的人才難以適應(yīng)新時(shí)代國(guó)際傳播的要求。因此，國(guó)際傳播播音主持人才培養(yǎng)方案應(yīng)該對(duì)塑造主持人獨(dú)特的風(fēng)格、提升其主持風(fēng)格的辨識(shí)度、打造其自身品牌提出導(dǎo)向性要求。培養(yǎng)具備國(guó)際傳播能力的播音員主持人，在教育工作中應(yīng)該積極同國(guó)際社會(huì)接軌，學(xué)習(xí)國(guó)際社會(huì)通用的話語(yǔ)體系與價(jià)值觀念。同時(shí)，尋找與之相契合的特色內(nèi)容教育指導(dǎo)，將兩者有效結(jié)合，形成既具有中國(guó)特色，又符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容與培養(yǎng)方案。

三、從“模仿”到“超越”：機(jī)制、標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)與提升策略

在國(guó)際媒體格局中，英國(guó)廣播公司（BBC）、美國(guó)國(guó)家地理（NGC）、美國(guó)廣播公司（ABC）、日本放送協(xié)會(huì)（NHK）等國(guó)際優(yōu)秀制播機(jī)構(gòu)的節(jié)目與主持人為我國(guó)樹(shù)立了榜樣，我國(guó)在培養(yǎng)國(guó)際傳播播音主持人才方面，要先“模仿”再“超越”。

1.傳播主體：發(fā)揮主流媒體正向作用，提升國(guó)際文化素養(yǎng)。在播音主持人才培養(yǎng)思維上，需要借鑒國(guó)際知名媒體的國(guó)際化傳播思維。國(guó)際知名媒體的國(guó)際傳播更接近受眾的思維方式。

在具體的新聞報(bào)道教育中，需要使用低壁壘的傳播內(nèi)容。不管是記者還是主持人，采用口語(yǔ)化的表達(dá)形式，更容易被受眾所接受。在進(jìn)行國(guó)際傳播中，常常由于中文與英語(yǔ)等其他語(yǔ)言的高壁壘導(dǎo)致傳播出現(xiàn)較大的障礙。因此，在具體的傳播中，媒體對(duì)外傳播人員應(yīng)更多采用低語(yǔ)言壁壘的內(nèi)容。

在播音主持人才訓(xùn)練中，需要培養(yǎng)國(guó)際化人才。播音員主持人很多都是出自專業(yè)院校，除了專業(yè)素養(yǎng)之外，國(guó)際播音員主持人在國(guó)際素養(yǎng)培養(yǎng)、國(guó)際交流經(jīng)歷方面的教育有待強(qiáng)化，通過(guò)國(guó)外留學(xué)交流訪問(wèn)及接觸形形色色的國(guó)際留學(xué)生等，有了不同國(guó)家的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷后，不管是知識(shí)背景、文化素養(yǎng)還是生活視野均有一定的拓展。播音員主持人需要國(guó)際化，如進(jìn)行外派培訓(xùn)、增加與國(guó)際知名媒體高素質(zhì)人才的交流培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使其語(yǔ)言能力、國(guó)際視野、知識(shí)底蘊(yùn)都與國(guó)際對(duì)標(biāo)。對(duì)播音主持國(guó)際人才的培養(yǎng)目標(biāo)是要不斷提升文化底蘊(yùn)和國(guó)際知識(shí)，了解不同國(guó)家的文化風(fēng)俗、政治制度、民族結(jié)構(gòu)、種族問(wèn)題等，同時(shí)要具備國(guó)際社會(huì)公認(rèn)的人文關(guān)懷。

2.傳播思維：掌握新媒體傳播規(guī)律，利用社交媒體傳播?！缎侣劼?lián)播》開(kāi)播幾十年，堪稱中國(guó)收視率最高的電視新聞節(jié)目，但是受眾多為中青年以上群體。2019年7月，中央廣播電視總臺(tái)新聞新媒體中心推出了短視頻欄目《主播說(shuō)聯(lián)播》后，在青少年群體中備受追捧，常常登上微博熱搜。事實(shí)上，很多傳統(tǒng)電視臺(tái)的主持人在電視上由于形象的權(quán)威性、莊重性，沒(méi)有釋放出個(gè)人的、情感的召喚力，但是在轉(zhuǎn)戰(zhàn)具備社交功能的社交、直播與短視頻平臺(tái)后，卻收獲巨大的流量與傳播量，根本在于傳統(tǒng)電視臺(tái)的主持人開(kāi)始結(jié)合社交媒體的特征及運(yùn)營(yíng)思維進(jìn)行傳播。社交媒體時(shí)代，人們的新聞資訊消費(fèi)更多來(lái)自社交平臺(tái)。中國(guó)在進(jìn)行國(guó)際傳播時(shí)，傳統(tǒng)主流媒體觸達(dá)用戶的效力會(huì)隨著空間距離減弱，受眾的需求一旦沒(méi)有被其滿足、吸引、關(guān)懷，就會(huì)轉(zhuǎn)而尋求能夠直接觸達(dá)用戶的全球其他社交媒體平臺(tái)。國(guó)際傳播播音主持人才培養(yǎng)可以借鑒具有國(guó)際傳播力與影響力的中外主持人傳播的成功經(jīng)驗(yàn)，充分利用國(guó)內(nèi)國(guó)際豐富的社交平臺(tái)開(kāi)展國(guó)際傳播，掌握傳播規(guī)律、傳播中國(guó)文化，將影響力向海外華人華僑以及更大的群體蔓延，打造主持人的傳播品牌，成為“有國(guó)際影響力的主持人”。

3. 表達(dá)形式：建立平民化意識(shí)，強(qiáng)化人情味的表達(dá)。“主持人的出現(xiàn)由于在大眾傳播中注入了鮮明的人際傳播特色”，從而為播音主持增加了新的內(nèi)涵。原來(lái)高高在上的宣傳者開(kāi)始從神壇走向日常生活，展現(xiàn)出平民化的親和力，成為可以交談互動(dòng)的知心朋友?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代消解了專業(yè)媒體的唯一性，人們除了收看傳統(tǒng)的廣播電視主持人的節(jié)目，還可以在各種新媒體平臺(tái)、社交平臺(tái)觀看多元化的主持傳播，尤其是短視頻平臺(tái)的興起進(jìn)一步打破了傳統(tǒng)長(zhǎng)視頻節(jié)目的形態(tài)特征，而大多數(shù)受眾在這一時(shí)期表現(xiàn)出更青睞人格化、平民化的主持人，國(guó)際受眾意識(shí)形態(tài)多是強(qiáng)調(diào)個(gè)人、弱化集體意識(shí)，所以也更接受這種平等化的播音主持方式。因此，在國(guó)際傳播教育中，應(yīng)該指導(dǎo)國(guó)際傳播播音主持人才更多采用人格化的敘事方式，擺脫傳統(tǒng)的宏大敘事，更多聚焦于微敘事，拉近與國(guó)際受眾之間的距離，增強(qiáng)與國(guó)際受眾的親近感。在具體的新聞報(bào)道和專題節(jié)目中，不管是記者還是主持人，指導(dǎo)其更多采用平實(shí)口語(yǔ)化的表達(dá)形式，多說(shuō)些真話實(shí)話、少說(shuō)些假話套話，從而讓中國(guó)的聲音能夠傳播出去，更容易被國(guó)際受眾在心理上接受。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今國(guó)際舞臺(tái)上，中國(guó)作為一支全球性經(jīng)濟(jì)與文化力量已然崛起，當(dāng)前更是面臨著復(fù)雜的國(guó)際傳播局面和對(duì)外傳播挑戰(zhàn)。在國(guó)際傳播舞臺(tái)上，國(guó)際傳播播音員主持人也應(yīng)該成為中國(guó)全球化進(jìn)程及對(duì)外傳播的一支生力軍，重視國(guó)際傳播規(guī)律，提升國(guó)際化傳播素養(yǎng)，在國(guó)際傳播中發(fā)出中國(guó)聲音。

除了傳統(tǒng)播音主持專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)之外，在跨文化的國(guó)際傳播中，培養(yǎng)國(guó)際傳播播音主持人才，還要強(qiáng)調(diào)文化素養(yǎng)和國(guó)際素養(yǎng)，在事實(shí)認(rèn)同、情感認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同三個(gè)層面上不斷推動(dòng)國(guó)際傳播播音主持人才培養(yǎng)建設(shè)，提高中華文化的國(guó)際傳播力和影響力。

作者李真系中國(guó)傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院博士研究生

李華偉系天津師范大學(xué)古籍保護(hù)研究院教授、碩士生導(dǎo)師

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