摘 要：在英語教學(xué)中，教師的課堂話語對教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。要提高課堂話語的質(zhì)量，教師就要深刻了解課堂話語的“質(zhì)”和“量”的內(nèi)涵，只有保證學(xué)生在英語課堂的聽課質(zhì)量才可以真正提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，老師在英語課堂中一定要注重自己的課堂用語，關(guān)鍵時候采用適當(dāng)?shù)奶釂杹戆l(fā)揮學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，這樣才能收到理想的教學(xué)效果，從而打造高效英語課堂。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂話語;教學(xué)效率

一、 引言

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，人們越來越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。在以往傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)過程中，一些老師將教學(xué)重心和注意力放在教材知識中，沒有意識到課堂用語的重要性，老師只有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容不斷規(guī)范課堂話語才能夠保證學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中更好地理解和掌握英語知識。還有一些老師在英語課堂教學(xué)中采用“填鴨式”和“一刀切”的教學(xué)方法，課堂教學(xué)內(nèi)容雖然非常豐富和詳細(xì)，但是沒有有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，部分學(xué)生在課堂上昏昏欲睡，注意力沒有有效地集中到課堂知識學(xué)習(xí)中，這對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)是非常不利的。針對這些情況，老師要不斷反思自己，要結(jié)合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點來制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，在課堂教學(xué)中要注重與學(xué)生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力，通過合理的提問來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生在課堂上能夠積極主動地用英語來進(jìn)行交流和實踐。在此，筆者結(jié)合多年的初中英語教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾卧谡n堂教學(xué)中合理地使用課堂話語，從而保證課堂教學(xué)效率。

二、 課堂提問式導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力

在初中階段的英語課堂教學(xué)過程中，老師一定要注意課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，良好的英語課堂導(dǎo)入就是成功的一半，課堂導(dǎo)入的方式有很多種，比較常見的導(dǎo)入方式有課堂提問式導(dǎo)入，通過提問來引起學(xué)生思考，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)中。老師在平時的英語課堂導(dǎo)入過程中一定要緊密結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行合理的導(dǎo)入，有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在接下來的課堂知識學(xué)習(xí)中精神更加飽滿，注意力更加集中，這樣才能有效提高學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)效率。

例如，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Our school life”這一課知識的時候，為了幫助讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本課的主題，老師可以根據(jù)教材內(nèi)容來以提問的方式進(jìn)行導(dǎo)入，比如，老師可以用英語進(jìn)行提問：“Can you list our subject with English？ What is your favorite subject？”通過提問來引發(fā)學(xué)生思考，激活學(xué)生之前所學(xué)習(xí)和掌握的英語單詞，鼓勵學(xué)生能夠在課堂中用英語來大膽地回答老師的問題，提高學(xué)生的英語實踐應(yīng)用能力。老師在提問過程中還要注重結(jié)合學(xué)生的英語實際能力來進(jìn)行提問，老師還可以鼓勵學(xué)生用漢語來回答日常中的校園活動，然后為學(xué)生普及更多的英語課外單詞，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)好奇心。通過短短幾分鐘的課堂導(dǎo)入，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力一定會轉(zhuǎn)移到課堂上來，之后老師可以正式地展開本課知識的教學(xué)。

三、 課堂展示性提問，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

在平時的初中英語教學(xué)過程中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平差別是比較大的，有的學(xué)生英語基礎(chǔ)很好能夠及時地跟上老師的節(jié)奏，在課堂上有效地學(xué)習(xí)和掌握英語知識，而有的學(xué)生基礎(chǔ)水平較差，無法快速領(lǐng)會到老師講解的英語知識，甚至還會對英語學(xué)習(xí)缺乏信息，針對這些情況，老師在英語課堂教學(xué)中也要注重結(jié)合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力進(jìn)行針對性的教學(xué)，老師可以根據(jù)教材知識來為學(xué)生設(shè)計一些展示性的提問，針對班級內(nèi)英語學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，鼓勵學(xué)生能夠結(jié)合教材知識來準(zhǔn)確回答老師的問題，不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信。

例如，老師在平時的英語課堂教學(xué)過程中要平等對待班級內(nèi)的學(xué)生，不要放棄英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，要給予他們適當(dāng)?shù)年P(guān)心，鼓勵他們在英語課堂學(xué)習(xí)中要積極地表現(xiàn)，對此，老師在課堂教學(xué)中可以結(jié)合教材知識來進(jìn)行展示性的提問，可以提問學(xué)生英語單詞的發(fā)音和拼寫，還可以提問學(xué)生對于英語單詞和短語的用法，讓學(xué)生了解單詞的固定搭配，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，也可以提問學(xué)生英語句子之間的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)教材知識來準(zhǔn)確地回答。比如，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“The birthday party.”這節(jié)知識的時候，可以選取教材中的重點單詞和短語來提問學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的理解和掌握，還可以以英語對話的形式來讓學(xué)生練習(xí)教材中的基本句式，對于學(xué)生的回答情況，老師也要及時地指導(dǎo)，不斷地鼓勵學(xué)生能夠積極地回答老師課堂提問的問題，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心。

四、 課堂開放式提問，激發(fā)學(xué)生英語思維

在初中階段的英語教學(xué)過程中老師一方面要注重學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，另一方面還要加強(qiáng)學(xué)生英語實踐技能的提高，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。為了不斷強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，老師在平時的英語課堂教學(xué)過程中還要注重根據(jù)英語教材知識來為學(xué)生提出一些開放性的英語問題，幫助學(xué)生活躍英語思維，開發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生能夠通過英語來進(jìn)行有效的溝通和表達(dá)，從而真正提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

例如，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“The seasons and the weather.”這節(jié)知識的時候，為了強(qiáng)化學(xué)生的英語思維，老師可以在課堂上為學(xué)生列出一些開放性的英語問題，這些問題沒有固定的答案，目的是為了引導(dǎo)學(xué)生在課堂上能夠結(jié)合所學(xué)習(xí)和掌握的英語知識來進(jìn)行實踐交流，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力，比如，“What is your favorite season？ Why do you like it？ What's the weather like in spring？”等，通過為學(xué)生引出開放性的問題，鼓勵學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中大膽主動地運(yùn)用英語進(jìn)行交流，老師也要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，結(jié)合生活實際來融入更多的情感內(nèi)涵，讓學(xué)生更加愿意和老師在課堂上用英語進(jìn)行廣泛的交流，只有鼓勵學(xué)生頻繁地使用英語來溝通才能真正提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

五、 課堂啟發(fā)式提問，增強(qiáng)學(xué)生探究能力

在初中階段的英語教學(xué)過程中，老師不要一味引導(dǎo)學(xué)生在課堂中被動地接受知識，尤其在為學(xué)生講解一些復(fù)雜抽象的語法知識的時候，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，如果老師僅僅為學(xué)生講述一些英語理論知識，學(xué)生及時在課堂上能夠理解這些理論，在實踐練習(xí)中難免也會出現(xiàn)一些錯誤，老師需要鼓勵學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)，這樣才能夠加深學(xué)生的理解和記憶，提高學(xué)生的英語實踐能力，因此，老師在課堂教學(xué)中可以采用“啟發(fā)式”提問，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識。

例如，老師在課堂上為學(xué)生講解關(guān)于“現(xiàn)在完成進(jìn)行時態(tài)”的英語語法知識的時候，老師要讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解現(xiàn)在完成進(jìn)行時態(tài)的用法，它是過去正在進(jìn)行的動作一直延續(xù)到現(xiàn)在還有可能進(jìn)行下去。為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握這節(jié)知識，老師可以引入一些基礎(chǔ)性較強(qiáng)的英語練習(xí)題進(jìn)行提問，“All the furniture in the building to the company not to his own. A. is belonged B. belongs C. belong D. are belonged”啟發(fā)學(xué)生深入分析習(xí)題中的時態(tài)問題，然后認(rèn)真思考是否符合現(xiàn)在完成進(jìn)行時態(tài)。通過這種啟發(fā)式的教學(xué)會有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生在課堂上積極地思考，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，學(xué)生在準(zhǔn)確地解答完問題之后就會掌握英語探究學(xué)習(xí)的能力，這將更有助于學(xué)生的理解和記憶，提高學(xué)生的實踐技巧。

六、 課堂總結(jié)性提問，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在初中階段的英語教學(xué)過程中，老師還要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成整體性思考的習(xí)慣，在課堂知識教學(xué)過程中老師可以為學(xué)生引出一些總結(jié)性的問題，通過提問來幫助學(xué)生掌握英語整體學(xué)習(xí)的意識，還可以激活學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生能夠從多角度來思考問題，幫助學(xué)生形成創(chuàng)新意識，要敢于打破常規(guī)，不要拘泥于傳統(tǒng)英語課堂的模式，要形成舉一反三的能力，從而幫助學(xué)生積累到更多的知識。

例如，老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Our world”這節(jié)知識的時候，當(dāng)老師講解完教材知識內(nèi)容以后，可以以英語的形式進(jìn)行總結(jié)性的提問，比如，“Where do you like to live best， a city， a countryside？ Can you introduce the environment of the countryside？ What action should we take to protect it？”通過類似總結(jié)性的提問來引發(fā)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生能夠聯(lián)系生活實際來試著用英語回答，這樣可以讓學(xué)生更好地用英語來自由發(fā)揮，老師還可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生能夠珍惜自然環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡。

七、 總結(jié)

綜上所述，在初中階段的英語課堂教學(xué)過程中，老師一定要注重英語話語功能在課堂教學(xué)中的影響，采用適當(dāng)?shù)挠⒄Z提問方式可以更好地提高英語課堂教學(xué)效率。老師在課堂教學(xué)中要注重進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，通過提問式導(dǎo)入可以有效吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中注意力更加集中。為了更好地關(guān)照基礎(chǔ)差的學(xué)生，老師可以引入展示性的問題，讓學(xué)生找回英語學(xué)習(xí)的自信。老師還要注重在課堂中引入一些開放性的問題，激發(fā)學(xué)生的英語思維，提高學(xué)生的英語實踐能力。為了提高學(xué)生的英語探究學(xué)習(xí)能力，老師可以運(yùn)用啟發(fā)式提問，充分發(fā)揮學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性。老師還要注重進(jìn)行課堂總結(jié)性提問，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

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作者簡介：

林建軍，福建省漳州市，福建省華安縣第二中學(xué)。