產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下高職后勤參與勞動(dòng)教育的策略研究

賈敏惠

摘 要：勞動(dòng)教育是高職院校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在新時(shí)代背景下，加強(qiáng)勞動(dòng)教育是國(guó)家為了適應(yīng)新發(fā)展對(duì)高等院校提出的新要求?；诖耍治霎a(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下高技能人才的三個(gè)勞動(dòng)特點(diǎn)：綜合性、復(fù)雜性、創(chuàng)新性，結(jié)合常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院后勤參與勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀，探討后勤參與勞動(dòng)教育助力人才培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí);勞動(dòng)教育;高職后勤

中圖分類號(hào)：G640? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2021）02-0082-03

勞動(dòng)教育是高職院校的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在新時(shí)代背景下，加強(qiáng)勞動(dòng)教育是國(guó)家為了適應(yīng)新發(fā)展對(duì)高等院校提出的新要求，而高校后勤作為學(xué)校重要的勞動(dòng)管理部門也應(yīng)參與到勞動(dòng)教育活動(dòng)中來。高職后勤如何參與勞動(dòng)教育并助力人才培養(yǎng)，是高職勞動(dòng)教育需要解決的現(xiàn)實(shí)問題。以往的研究主要是針對(duì)高職勞動(dòng)教育的意義、價(jià)值、必要性，研究的角度主要是從宏觀理論與政策等方面，而從專業(yè)性、時(shí)代性的角度研究較少，以致勞動(dòng)教育缺少專業(yè)性、時(shí)代性。特別是目前紡織業(yè)面臨產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的新形勢(shì)，高職勞動(dòng)教育如何適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)尚未見有系統(tǒng)研究。本文從分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下高技能人才的勞動(dòng)特點(diǎn)視角出發(fā)，分析就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高技能人才勞動(dòng)素質(zhì)的要求，結(jié)合高職院校后勤參與勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀，探討后勤參與勞動(dòng)教育助力人才培養(yǎng)的策略。

一、文獻(xiàn)回顧

目前關(guān)于職業(yè)院校開展勞動(dòng)教育已有許多研究文獻(xiàn)。毛平對(duì)高職院校勞動(dòng)教育的實(shí)施體系的意義作了分析。他認(rèn)為，首先，高職院校實(shí)施勞動(dòng)教育可以幫助高職院校學(xué)生樹立正行確的勞動(dòng)價(jià)值觀，養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣與品德，掌握現(xiàn)代化的勞動(dòng)技能;其次，能夠促進(jìn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式良性發(fā)展;再次，適當(dāng)?shù)捏w力勞動(dòng)能促進(jìn)生命運(yùn)動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng);最后，通過勞動(dòng)實(shí)踐可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。雷世平、樂樂對(duì)高職院校課程的內(nèi)涵、價(jià)值意蘊(yùn)及實(shí)施路徑進(jìn)行介紹。他們認(rèn)為，高職院校有效推進(jìn)課程勞育的路徑是，加強(qiáng)師資建設(shè)，全員參與課程勞育，充分挖掘各類課程資源，建立、建全聯(lián)動(dòng)機(jī)制并將勞動(dòng)教育成果納入年度考核、職級(jí)晉升的考核評(píng)價(jià)體系。班建武在《“新”勞動(dòng)教育的內(nèi)涵特征與實(shí)踐路徑》一文中指出，當(dāng)前中國(guó)社會(huì)跨入了新時(shí)代，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級(jí)，社會(huì)的勞動(dòng)形態(tài)也在發(fā)生重大變化。這一切都在深刻改變著人們的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)意識(shí)，使勞動(dòng)教育面臨新的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)為勞動(dòng)形態(tài)、勞動(dòng)價(jià)值觀變化的挑戰(zhàn)。在新時(shí)代下，要提高勞動(dòng)教育的實(shí)效性，具體而言，一方面要根據(jù)勞動(dòng)形態(tài)不斷變化自覺擴(kuò)充教育內(nèi)容;另一方面要根據(jù)教育內(nèi)容轉(zhuǎn)變及時(shí)調(diào)整相應(yīng)的教育教學(xué)方法，不僅要重視勞作式的教育方式，更要重視現(xiàn)代化、知識(shí)化、信息化的勞動(dòng)教育，從而構(gòu)建開放性的勞動(dòng)教育體系。許同洪、肖飛等在基于服務(wù)紡織服裝業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)專業(yè)群建設(shè)研究中指出，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)是我國(guó)當(dāng)前和今后相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的一個(gè)主要戰(zhàn)略任務(wù)，紡織服裝轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵在于產(chǎn)品的創(chuàng)新，產(chǎn)品創(chuàng)新必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以技術(shù)為依靠、以質(zhì)量為保障。為了培養(yǎng)適合產(chǎn)品創(chuàng)新的高技能人才，必須以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，為增強(qiáng)專業(yè)服務(wù)于產(chǎn)業(yè)升級(jí)的能力提供人才保障和技術(shù)支持。

綜上所述，高職院校開展全員參與勞動(dòng)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)具有重要的意義。后勤作為學(xué)校重要的勞動(dòng)管理部門參與勞動(dòng)教育十分必要。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)帶來了勞動(dòng)形態(tài)的變化，高職勞動(dòng)教育應(yīng)根據(jù)勞動(dòng)形態(tài)的變化不斷調(diào)整教育方法與教育內(nèi)容。因此，要有效實(shí)施勞動(dòng)教育，培養(yǎng)適合新時(shí)代條件的高技能勞動(dòng)人才，就必須分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下高技能人才勞動(dòng)的新特點(diǎn)及其對(duì)人才的素質(zhì)要求。

二、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下高技能人才勞動(dòng)的新特點(diǎn)及對(duì)人才的素質(zhì)要求

（一）勞動(dòng)的綜合性

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)是企業(yè)通過技術(shù)、管理等手段實(shí)現(xiàn)由低利潤(rùn)向高利潤(rùn)的轉(zhuǎn)變過程。在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)過程中，企業(yè)為了追求利潤(rùn)最大化，必然壓縮用工，減少用工成本。而在人工工資的大幅度提高、勞動(dòng)力價(jià)值普遍上漲的今天，要想達(dá)到目的，企業(yè)就必須把傳統(tǒng)的一人一個(gè)工種的勞動(dòng)崗位變成一人多個(gè)工種的復(fù)合型勞動(dòng)崗位，即使用一專多能型人才，這樣才能獲得更大利潤(rùn)。這種復(fù)合型的勞動(dòng)崗位的特點(diǎn)是：不僅需要?jiǎng)趧?dòng)者具有多方面的專業(yè)知識(shí)，更需要?jiǎng)趧?dòng)者具有統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的能力，這樣才能高效完成生產(chǎn)任務(wù)。而這種能力的培養(yǎng)只有在綜合化的勞動(dòng)實(shí)踐中進(jìn)行。

（二）勞動(dòng)的復(fù)雜性

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)過程中不僅加強(qiáng)了勞動(dòng)的綜合性，還使勞動(dòng)的復(fù)雜性得到顯著提高。隨著新技術(shù)的運(yùn)用，不僅產(chǎn)品生產(chǎn)的速度加快，對(duì)技術(shù)、工藝的精準(zhǔn)程度要求也不斷提高，使得操作者不僅要掌握嫻熟的技能，更加要具備隨機(jī)應(yīng)變的能力，能夠根據(jù)原材料、環(huán)境等變化采取相應(yīng)的措施來保證產(chǎn)品質(zhì)量。以繅絲生產(chǎn)為例，由于原料繭的繭質(zhì)變化，工人需要根據(jù)原料蠶的變化以及水質(zhì)的變化不斷調(diào)整煮繭、制絲等工藝標(biāo)準(zhǔn)，以保證產(chǎn)品質(zhì)量。例如，在煮繭工藝中溫度、蒸汽壓力稍為控制不當(dāng)，就很容易降低產(chǎn)品質(zhì)量，也就使得勞動(dòng)的復(fù)雜性大大增加。這就需要?jiǎng)趧?dòng)者不僅具有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力，還要具有專心致志、一絲不茍的職業(yè)精神。

（三）勞動(dòng)的創(chuàng)新性

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)過程中不僅增加了勞動(dòng)的綜合性、復(fù)雜性，還增加了勞動(dòng)的創(chuàng)新性。這是因?yàn)椋a(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)本質(zhì)上是企業(yè)通過技術(shù)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品由低技術(shù)含量、低附加值向高技術(shù)含量、高附加值演變[4]，在這一過程中會(huì)帶來生產(chǎn)、技術(shù)、管理等各種新問題。其次，在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)中會(huì)發(fā)生各種異常問題[5]，包括新產(chǎn)品開發(fā)、管理過程中出現(xiàn)的新問題，而這些新問題的解決須要?jiǎng)趧?dòng)者打破常規(guī)，創(chuàng)新性運(yùn)用有關(guān)知識(shí)加以解決。從這個(gè)意義上說，產(chǎn)業(yè)升級(jí)增加了勞動(dòng)的創(chuàng)新性，因此在勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要性就突顯出來。

三、高職院校勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前，高職院校勞動(dòng)教育中的問題是勞動(dòng)形式單一，勞動(dòng)教育項(xiàng)目主要是拖地、掃地、擦玻璃、整理圖書等。比如，我校勞動(dòng)教育課大都放在后勤、圖書館、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的衛(wèi)生保潔工作上，沒有形成綜合性、開放性的勞動(dòng)形式，難以適應(yīng)綜合性勞動(dòng)的素質(zhì)要求。其次，勞動(dòng)項(xiàng)目大多都是衛(wèi)生保潔、圖書整理等簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，如江蘇省某些職業(yè)學(xué)校停課一周進(jìn)行校園環(huán)境清潔。這些簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)難以培育學(xué)生專心致志、一絲不茍的職業(yè)精神。另外，由于項(xiàng)目簡(jiǎn)單、易于完成，學(xué)生勞動(dòng)創(chuàng)新動(dòng)力不足、勞動(dòng)興趣缺失，僅把勞動(dòng)教育當(dāng)成一門課程任務(wù)來完成，無法體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造的美好與快樂。

四、在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下，高職后勤參與勞動(dòng)教育的策略

（一）加強(qiáng)專業(yè)教育與后勤勞育互相融合，共同提高育人效果

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)使得勞動(dòng)具有復(fù)雜性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)，因此需要培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)籌規(guī)劃能力，以及一絲不茍、專業(yè)致志、開拓創(chuàng)新的職業(yè)精神，換句話就是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合勞動(dòng)素質(zhì)。但是，單純的體力勞動(dòng)很難達(dá)到這樣的目標(biāo)，必須加強(qiáng)專業(yè)教育與后勤工作相結(jié)合。學(xué)校后勤作為學(xué)校勞動(dòng)服務(wù)部門，與校外有大量的業(yè)務(wù)往來，如物料的招標(biāo)、采購(gòu)和分發(fā)等，這些工作具有明顯的綜合性。采購(gòu)涉及市場(chǎng)調(diào)研、招標(biāo)等大量具體的工作，因此可以與經(jīng)貿(mào)學(xué)院加強(qiáng)合作，共同進(jìn)行勞動(dòng)育人。比如，在市場(chǎng)調(diào)研中，對(duì)產(chǎn)品的價(jià)格、性能、服務(wù)態(tài)度以及售后服務(wù)等可以讓學(xué)生統(tǒng)籌考慮、提出對(duì)策。這樣使得勞動(dòng)更加貼近生活，讓專業(yè)更加貼近現(xiàn)實(shí)工作，同時(shí)可以提高學(xué)生的綜合勞動(dòng)素質(zhì)。

（二）加大創(chuàng)新性勞動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能

創(chuàng)新性勞動(dòng)是勞動(dòng)的最高層次，因此在設(shè)計(jì)勞動(dòng)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)加大創(chuàng)新項(xiàng)目設(shè)計(jì)。后勤可以拿出適當(dāng)?shù)馁Y金作為獎(jiǎng)勵(lì)，設(shè)計(jì)創(chuàng)新性項(xiàng)目，讓學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)光榮，勞動(dòng)快樂，勞動(dòng)成功。比如，后勤公司與服裝學(xué)院對(duì)接，讓學(xué)生參與后勤員工各類工作服設(shè)計(jì)、制作，體驗(yàn)各種工種真實(shí)的工作情境，從面料、款式、顏色、形象做出綜合性設(shè)計(jì)與制作。又如，與紡織學(xué)院合作，讓學(xué)生設(shè)計(jì)抹布等一些實(shí)用產(chǎn)品，從紗線選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，到織造整理，讓學(xué)生自主選擇，自由發(fā)揮，這樣不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的勞動(dòng)積極性與創(chuàng)造性，而且還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。我院在這方面有過成功的案例。紡織品專業(yè)的一位學(xué)生利用暑假參加紡織品調(diào)研中心組織的全國(guó)面料創(chuàng)意大賽勞動(dòng)，從紗線選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，到織造整理，自主選擇，自由發(fā)揮，獲得最佳面料創(chuàng)意獎(jiǎng)，由此獲得舉辦單位的獎(jiǎng)勵(lì)，因此也調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參加勞動(dòng)的積極性與創(chuàng)造性。

（三）挖掘勞動(dòng)資源，豐富勞動(dòng)內(nèi)容，使勞動(dòng)成為一種時(shí)尚

后勤參與勞動(dòng)育人時(shí)應(yīng)利用自身的優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)校企合作、豐富勞動(dòng)內(nèi)容，讓企業(yè)在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)人才、在勞動(dòng)中招賢納士，讓學(xué)生在勞動(dòng)中提高技能、在勞動(dòng)中獲得成就、在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)就業(yè)，讓勞動(dòng)成為一種時(shí)尚。

結(jié)語(yǔ)

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)使得高技能勞動(dòng)者具有綜合性、復(fù)雜性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)，為此，客觀上要求高職院校培養(yǎng)學(xué)生具有統(tǒng)籌規(guī)劃、一絲不茍、專心致志、開拓創(chuàng)新的綜合勞動(dòng)素質(zhì)。高職后勤參與勞動(dòng)育人時(shí)應(yīng)充分利用資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與學(xué)校各專業(yè)合作，精心設(shè)計(jì)勞動(dòng)教學(xué)項(xiàng)目，豐富教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的高素質(zhì)勞動(dòng)者做出新的貢獻(xiàn)。

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