如何激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣

劉強

摘要：在十幾年的體育教學(xué)實踐中，我體會到影響學(xué)生上體育課的主要原因是學(xué)生對體育課的興趣不高造成的。本文根據(jù)學(xué)生的心理特點，從心理學(xué)角度去論證需要、動機(jī)、興趣和體育課之間的關(guān)系，總結(jié)出一些如何讓學(xué)生喜歡上體育課的方法和措施，以進(jìn)一步提高學(xué)校體育課的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;心理學(xué);學(xué)生;教師;興趣

一、原因分析

1.我國傳統(tǒng)文化對體育課的影響

中國自古歷史文化悠久，在其漫長的社會里，廣泛流傳著重文輕武的思想，這種思想直接或間接的束縛著現(xiàn)代教育的發(fā)展，如今很多學(xué)生家長認(rèn)為：體育課上不上無所謂，只要文化課好就行，這種思想深刻地影響著學(xué)生，致使他們上體育課時態(tài)度消極，沒有熱情，一味地默認(rèn)了家長的意見，達(dá)不到鍛煉標(biāo)準(zhǔn)時一點羞辱感都沒有，更談不上能積極上好體育課了。

2.學(xué)生積極參入性不高

由于學(xué)生自身的體育意識淡漠，根本沒有主動積極上體育課的動機(jī)及需求。

3.教師因素

體育教師因素主要有：教師的工作態(tài)度及敬業(yè)精神不高;教學(xué)方法呆板，不新穎;教學(xué)情境陳舊，氛圍壓抑等。

二、 如何讓學(xué)生積極上體育課

愛因斯坦有句名言“興趣是最好的老師”。什么是興趣？如何讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣呢？心理學(xué)認(rèn)為：“興趣是個人對客體的選擇”，“是對一定對象的心理傾向”，“是一個人力求接觸、認(rèn)識掌握某種事物和參與某種活動的心理傾向”。根據(jù)這個心理學(xué)的觀點，不難理解，學(xué)生的體育興趣也就是學(xué)生參與或從事體育（或某一項）學(xué)習(xí)和鍛煉的心理傾向。它是學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的“最積極、最活躍”的心理因素。 這種心理因素的基礎(chǔ)是需要，需要的表現(xiàn)是動機(jī)。利用學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的相互關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)的需要。學(xué)習(xí)動機(jī)直接制約學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果;由學(xué)習(xí)效果所產(chǎn)生的成敗體驗反作用于學(xué)習(xí)動機(jī)。在體育課教學(xué)中，學(xué)生主動參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉的動機(jī)直接影響上課的效果;反過來由學(xué)習(xí)和鍛煉產(chǎn)生的成功體驗，又能激起學(xué)生上體育課的興趣。即，興趣對體育課的學(xué)習(xí)過程起促進(jìn)作用。

三、課堂教學(xué)如何運用多種手段激發(fā)學(xué)生上課興趣

1.精選教材內(nèi)容，深入挖掘所選教材的魅力所在

教師在選擇教材內(nèi)容時要遵循全面、易學(xué)、實用的原則，選擇適合大部分學(xué)生的實際生理、心理需要的內(nèi)容，以此來促進(jìn)學(xué)生身體的全面鍛煉和學(xué)生思想品德的提高。備課中要抓住所選教材的魅力點，因為任何一項體育運動都有其光彩的一面。例如：在新課程條件下，傳統(tǒng)體育項目少年拳是學(xué)校體育教學(xué)中的必修內(nèi)容，這個項目以其動作節(jié)奏快，上下肢動作協(xié)調(diào)進(jìn)行，動作路線復(fù)雜等特點著稱，學(xué)生只有一、兩節(jié)課的學(xué)習(xí)熱情，就會失去學(xué)習(xí)的興趣，針對這樣的情況，我們從少年拳的攻防價值出發(fā)，引進(jìn)一些武術(shù)套路中的攻防轉(zhuǎn)換，來進(jìn)行少年拳的教學(xué)，這就大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，這也符合學(xué)生現(xiàn)階段的心理需求，從而較好的完成了教學(xué)任務(wù)，也收到了很好的教學(xué)效果。另外，我們在教學(xué)中緊緊抓住每一項體育運動的興趣點來進(jìn)行教學(xué)，比如：籃球的投籃命中率、足球的射門命中率、跳遠(yuǎn)的遠(yuǎn)度等等這些來抓住學(xué)生的興趣，在實際的操作中，教師可以始終圍繞這些教材的魅力點來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)活動，這就大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而完成教學(xué)任務(wù)，從而把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教材的要求達(dá)到和諧的統(tǒng)一。

2.因材施教，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在以往的體育教學(xué)過程中，總有一部分同學(xué)不喜歡上體育課，其中一個重要的因素就是用統(tǒng)一的目標(biāo)和要求來對待每一位學(xué)生，其結(jié)果就必然導(dǎo)致一部分體育特長生輕而易舉的達(dá)到目標(biāo)，從而失去學(xué)習(xí)的興趣和動力;而另一部分體育差生卻無論作出怎樣的努力都無法實現(xiàn)目標(biāo)，屢受挫折而喪失學(xué)習(xí)信心。因此，教師應(yīng)該在現(xiàn)有的新課程能力目標(biāo)中幫助不同的學(xué)生選擇適合自己的能力目標(biāo)，這有助于幫助每一位學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正做到因材施教，讓每一位學(xué)生都受益。

3.創(chuàng)設(shè)情景“啟發(fā)式”教學(xué)

“啟發(fā)式”教學(xué)是指教師從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平出發(fā)，通過各種有效的手段，不斷打破學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的平衡，不斷激發(fā)他們對新的認(rèn)知的需要，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的不斷提高，完成教學(xué)任務(wù)。比如說，針對學(xué)生跑步時大腿抬不起來和后折疊不充分的動作，我就利用小學(xué)生對動物感興趣的特點，通過看電視，啟發(fā)學(xué)生注意觀察豹奔跑的動作，首先培養(yǎng)學(xué)生在意識上的動作表象，然后在教學(xué)中加以形象模仿。通過這種方法學(xué)生的興趣被調(diào)動起來，課堂效果自然不錯。

4.利用游戲方法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲的方法特別能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但應(yīng)注意游戲的方式要使各類學(xué)生都有獲勝的機(jī)會，不然會使不善于此項目的學(xué)生常因失敗而喪失信心。比如說進(jìn)行男生、女生的對抗賽，“強強”對抗賽，“弱弱”追逐賽等競爭性質(zhì)的游戲，都能激起學(xué)生的興趣。

5.正確運用鼓勵和評價，讓學(xué)生獲得成功感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

強化理論的心理學(xué)家們認(rèn)為，學(xué)習(xí)動機(jī)是由學(xué)生外部刺激而引起的一種對行為的沖動力量。例如我班學(xué)生李金廷同學(xué)，本來對體育課不太喜歡，由于參加了學(xué)校運動會的班級接力比賽獲得了較好的名次，得到了班主任的表揚，所以在以后的體育課中表現(xiàn)出了積極的態(tài)度，課堂認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極鍛煉，在年底的迎新春萬米接力賽中又取得了級部第三名的好成績。記得有一位著名的教育學(xué)家曾經(jīng)說過：“你在任何時候都不要給孩子打不及格的分?jǐn)?shù)，請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以激發(fā)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”實踐也證明：“成功感”可以大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

6.建立良好的師生關(guān)系，提高教師自身的魅力

情感是溝通思想的橋梁，愛是啟發(fā)教育對象內(nèi)心世界的鑰匙，沒有愛便沒有教育，教師和學(xué)生只有在彼此信任、相互尊重的基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生領(lǐng)悟到教師的愛，愛之深切，才能喚起學(xué)生奮發(fā)向上的勇氣。我們應(yīng)該塑造良好的自身形象，讓學(xué)生從內(nèi)心感到自己的老師值得信賴和親近。

四、結(jié)束語

新時期的體育教學(xué)，傳授的不僅是知識、技能，更重要的是要重視學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作為教師，最積極的辦法就是提高自己的業(yè)務(wù)水平，深入研究教材，改進(jìn)組織教法，正確對待和引導(dǎo)每一位學(xué)生的體育興趣，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。