新課改下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的思考與探究

趙冠舒

摘要：初中語(yǔ)文教師在開展語(yǔ)文課程的同時(shí)，需要幫助全體的初中生增強(qiáng)自身的閱讀能力，也能讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，一改往日的不屑于讀書的錯(cuò)誤模式和錯(cuò)誤心理。初中生務(wù)必要深刻地懂得：沒(méi)有了強(qiáng)大的閱讀能力的個(gè)體，必然難以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的世界中得到更大的提高、發(fā)展和進(jìn)步。初中生要被教師充分地激發(fā)出體內(nèi)的閱讀能力和閱讀潛力，讓學(xué)生在深刻地?zé)釔坶喿x的同時(shí)，還能在閱讀的同時(shí)實(shí)現(xiàn)全面的超越。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀能力;模式分析;探討研究;教學(xué)影響

初中語(yǔ)文教師在幫助全體的初中生提高閱讀能力的過(guò)程中，應(yīng)該善于籌謀、認(rèn)真規(guī)劃，讓學(xué)生能深刻地認(rèn)識(shí)到閱讀的意義和樂(lè)趣，還能讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)，克服本人的被動(dòng)心理和畏難心理，讓自己成為一個(gè)在閱讀的世界中得到更大提高和超越的個(gè)體。初中生要懂得：閱讀是講解方法的，如果沒(méi)有良好的方法作為指引和支撐，一個(gè)人學(xué)生是無(wú)法實(shí)現(xiàn)更大的發(fā)展和進(jìn)步的。初中生同時(shí)要善于掃除自己的閱讀障礙和閱讀難題，在完成每一次的閱讀后，都能大幅提高自信心。

一、重視閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀能力

在新課程改革中，語(yǔ)文閱讀側(cè)重于學(xué)生的自主閱讀，因此，教學(xué)方法與技巧顯得尤為重要。因此，初中語(yǔ)文教師需要改變過(guò)去單純講授課文講解的方法，發(fā)揮其教育導(dǎo)向性的功能，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的閱讀、基本方法、相關(guān)閱讀技巧的介紹，包括精讀、略讀、跳讀等，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用閱讀方法與技巧，實(shí)行自主閱讀，確保學(xué)生閱讀的準(zhǔn)確性。

比如，在講授《春》的時(shí)候，筆者把學(xué)生的閱讀能力放在第一位，所以，在這節(jié)課的教學(xué)中，筆者先讓學(xué)生去閱讀課文，對(duì)文章的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。接著，筆者又對(duì)閱讀技巧進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，使學(xué)生了解到首句呼應(yīng)的關(guān)系，了解中心思想的重要性，當(dāng)學(xué)生閱讀時(shí)，筆者會(huì)注意觀察學(xué)生的閱讀方法，并對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題給予指導(dǎo)，以鞏固其閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

二、設(shè)置早讀環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

早讀是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的黃金時(shí)段，不僅鞏固了課堂上的知識(shí)，也擴(kuò)大了課外知識(shí)，更能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和閱讀習(xí)慣。因此，初中語(yǔ)文教師要注意早讀的設(shè)置，合理安排早讀內(nèi)容，設(shè)置訓(xùn)練與考核，強(qiáng)化與拓展，賞讀，創(chuàng)作等不同模塊，讓學(xué)生進(jìn)行背誦、朗讀、演講及口語(yǔ)交流。另外，教師還可以給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀材料，有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在小組內(nèi)自主朗讀，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，形成良好的閱讀習(xí)慣和能力。

舉例來(lái)說(shuō)，早晨，學(xué)生們的思考更清晰，更靈活，筆者在早自習(xí)的時(shí)候，讓學(xué)生們閱讀重點(diǎn)課文。如，早讀環(huán)節(jié)中，筆者提早到教室為早讀做準(zhǔn)備，自習(xí)開始后，筆者先讓學(xué)生自己閱讀，筆者認(rèn)為，通過(guò)自主閱讀、課后閱讀等方式，可以使學(xué)生圍繞這個(gè)主題進(jìn)行思考，并以此作為學(xué)習(xí)的契機(jī)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，提高閱讀水平。

三、擴(kuò)大課余閱讀范圍，豐富學(xué)生知識(shí)

課后閱讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，它可以極大地豐富學(xué)生的知識(shí)視野，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面，不斷提高學(xué)生的閱讀能力。因此，在新課程改革的大背景下，初中語(yǔ)文教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性，積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，推薦各種課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間積累文字，學(xué)習(xí)表達(dá)方法和技巧。與此同時(shí)，教師還要組織開展課外閱讀交流活動(dòng)，讓學(xué)生分享心得體會(huì)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生真正擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)大閱讀范圍，有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

比如，筆者每周開展一次課外閱讀活動(dòng)，通過(guò)課外閱讀來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)。筆者搜集了相關(guān)課外讀物，并在活動(dòng)前由學(xué)生自行挑選，領(lǐng)完課余讀物后，請(qǐng)學(xué)生們?cè)陂喿x過(guò)程中摘錄，將自認(rèn)為不錯(cuò)的句子或段落摘錄下來(lái)，通過(guò)詞匯知識(shí)的積累，豐富學(xué)生的知識(shí)，既能提高學(xué)生的閱讀能力，提高他們的寫作水平。

四、初中生要讓學(xué)生懂得閱讀的真實(shí)樂(lè)趣和意義

初中語(yǔ)文教師在幫助全體的初中生完成閱讀時(shí)，要讓學(xué)生深刻地感受到閱讀樂(lè)趣和美好，讓學(xué)生品味到閱讀的意義。當(dāng)學(xué)生能體察到閱讀的樂(lè)趣和意義，才能把閱讀這件事堅(jiān)持下去，也能讓自己的閱讀收獲得到更大的提高和發(fā)展。學(xué)生要深刻地懂得：自己不能成為一個(gè)在完成閱讀任務(wù)的同時(shí)懈怠、粗疏、簡(jiǎn)慢的個(gè)體，而是要成為一個(gè)在閱讀的世界中不斷地汲取到充足的智慧和養(yǎng)分的人，也能讓自己的閱讀前景變得更加明亮。初中語(yǔ)文教師要讓學(xué)生深切地懂得：閱讀的文本就在那里，一個(gè)學(xué)生要懂得從中汲取到相關(guān)的營(yíng)養(yǎng)，也能讓自己的能力得到優(yōu)化和發(fā)展，由此學(xué)生才能更好地進(jìn)步。

總之，初中生在以往的閱讀課程存在著的錯(cuò)誤思維和意識(shí)，教師要通過(guò)認(rèn)真地反思和分析，能打造出更加合理的思維模式，也能讓學(xué)生倍感愜意和滿足。初中生要懂得：閱讀對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都是意義非凡的，初中生要把閱讀視為一件值得奉行始終的偉大事業(yè)，在堅(jiān)持的同時(shí)，學(xué)生也能克服自己的閱讀障礙，結(jié)合自己的閱讀問(wèn)題，不斷地完成自我拓展和自我提高，還能讓學(xué)生的知識(shí)面更豐富。

參考文獻(xiàn)：

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