談有效激發(fā)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

王國清

摘要：數(shù)學(xué)是當(dāng)下九年義務(wù)教育中非常重要的科目，在促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和綜合能力提升方面有很大促進(jìn)作用。近年來隨著素質(zhì)教育和小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育取得了很大的改善，但是由于小學(xué)教育中存在的弊端，小學(xué)生身心發(fā)展還不完善等，在數(shù)學(xué)課堂上常常會出現(xiàn)學(xué)生興趣不高、自主學(xué)習(xí)能力差等現(xiàn)象?；谝陨险J(rèn)識，拙文就以小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)策略方面，談自己的一點粗淺看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略

一、課前預(yù)習(xí)單，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，這樣，既增強了數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的可控性，又發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。課中，"心中有數(shù)"使得學(xué)生更有自信心，積極參與討論、提問，展示自己的學(xué)習(xí)成果，成功的喜悅不言而喻，自然而然地對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有興趣。然而，課前預(yù)習(xí)要達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的目的，不能只是空話，小學(xué)生理解能力有限，教師必須做好領(lǐng)路人，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，讓學(xué)生主動參與自學(xué)。

例如在教學(xué)人教版三年級上冊《數(shù)字編碼》時，根據(jù)學(xué)情，學(xué)生已經(jīng)對"數(shù)"有了一定的認(rèn)識，知道數(shù)可以表示數(shù)量和順序。課堂上，為了讓學(xué)生更好地理解數(shù)字編碼的意義，體會數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用，課前，我設(shè)計了"課前預(yù)習(xí)單"，讓學(xué)生從實際出發(fā)，通過調(diào)查、咨詢和觀察等方式收集生活中的數(shù)字編碼，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性;而身份證號碼比較復(fù)雜，為了幫助學(xué)生了解其含義，減少內(nèi)容多理解難的壓力，我先讓學(xué)生調(diào)查自己和家人的身份證號碼，了解出生日期，再通過預(yù)習(xí)單的填寫，對比、觀察后，你能發(fā)現(xiàn)什么秘密？接下來，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)，詳細(xì)地了解了身份證號碼的具體編排，每個數(shù)字蘊含的實際意義，以及它在生活中的應(yīng)用價值，學(xué)生在觀看中很容易就掌握了其規(guī)律與方法，并把發(fā)現(xiàn)的信息及疑問填寫在預(yù)習(xí)單上，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、構(gòu)建生活情境，增強課堂趣味性

在教學(xué)那些實踐性比較強的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生構(gòu)建一個生活情境，提高學(xué)生對這些知識點的認(rèn)識水平，增強課堂趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

比如，講解“搭配問題“時，考慮到學(xué)生的年齡及認(rèn)知特點，教師可以提出一系列生活問題，這樣學(xué)生比較容易理解，而且有親切感，學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚。當(dāng)然，教師要把握好問題的梯度。開始，先用大屏幕展示圖片，然后提出問題：“同學(xué)們每天是自己準(zhǔn)備要穿的衣服，還是父母幫忙準(zhǔn)備？你們喜歡搭配衣服嗎？小紅打算出門，她有5件想穿的衣服，一共有幾種搭配方法？自己思考一下，嘗試畫一畫、數(shù)一數(shù)，看能否得到答案?！斑@個問題難度不大，教師可以叫后進(jìn)生回答，并且稍作引導(dǎo)：“有幾件上衣？幾件下衣？可以怎樣搭配呢？“有的學(xué)生為衣服編號后，用一一列表的方式寫出了各種可能性，有的則是用連線的方式確定搭配方法，最終得到的答案都是6種。接著，教師適當(dāng)增加難度，加一件上衣、再加一條褲子、再加一條裙子，依次讓不同的學(xué)生作答，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到上述方法不適合復(fù)雜情況，非常麻煩，要思考更加簡單的方法。于是教師再次增加難度：“現(xiàn)在有一個兩位數(shù)，個位上的數(shù)字可以是2、4、6、8、0，十位上的數(shù)字可以是1、3、5、7、9，那么這個數(shù)有多少種可能性？“在思考時間過后，叫優(yōu)等生作答并說明思路，學(xué)生認(rèn)為若十位固定的話，個位有5種選擇，而十位也有5種選擇，所以實際上是5×5=25種選擇。其他學(xué)生也受到了啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)前幾道題也可以用這種方法計算，不僅簡單，還不會遺漏，在這堂課上，每位學(xué)生都有所收獲。

再例如在教學(xué)人教版二年級上冊《7的乘法口訣》一課時，為了引出"七巧板"這個教學(xué)小伙伴，我追根歷史，用40秒視頻，從"燕幾圖"到"蝶翅幾"介紹七巧板的發(fā)展演變過程，動態(tài)演示，古往今來，深深地吸引學(xué)生的注意力，弘揚了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，增長了學(xué)生的見識。而為了更好地切入課題，我還創(chuàng)設(shè)了白雪公主與七個小矮人擺七巧板的視頻情境，由問題的提出與解決自然地引入新課的學(xué)習(xí)。

三、拓展知識延伸，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

讓學(xué)生"課內(nèi)學(xué)一點，課外帶幾點"，感受數(shù)學(xué)知識的寬度與廣度，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值，從而喜歡數(shù)學(xué)。

例如在教學(xué)完三年級上冊《年月日》一課后，其實學(xué)生只是停留在教師教學(xué)設(shè)計呈現(xiàn)的知識內(nèi)容上，對于為什么月份的天數(shù)是這樣編排的？為什么只把月定為8天或9天，而不定其他月份？為什么7月和8月連續(xù)兩個月都是大月？等等這些問題，如果沒有豐富的課外知識，學(xué)生是不了解的。而這些知識恰恰是很有趣的，里面蘊含著一些小故事，于是我制作了關(guān)于"儒略歷"的講解視頻，讓學(xué)生課后在釘釘平臺上觀看，了解陽歷的歷法改革過程，從公元前46年的羅馬愷撒大帝到奧古斯都繼位后對"置閏規(guī)則"的決策，生動地講述了月份編排的趣味故事。有趣的話題成為了學(xué)生課余時間的調(diào)劑品，在分享交流中，數(shù)學(xué)的趣味性油然而生。

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