宋曉慧
摘要:新課改的推進過程中,許多新的教學(xué)方法應(yīng)運而生,并在臨床教學(xué)實驗中獲得了不錯的效果。案例教學(xué)法就是其中得到驗證的,一種較為有效的教學(xué)方法。本文針對案例教學(xué)法在初中道德與法治課程中的應(yīng)用進行探索,首先論述了案例教學(xué)法的應(yīng)用價值,接著論述了案例教學(xué)法的具體應(yīng)用策略,希望能促進初中道德法治課堂的高效教學(xué)。
關(guān)鍵詞:新課改;案例教學(xué)法;道德與法治;高效教學(xué)
引言:
案例教學(xué)法是一種理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法,它通過列舉實際情境與事件,展示知識的應(yīng)用方式與應(yīng)用場景。案例教學(xué)法符合新時代的教育理念,有助于增強學(xué)生對知識的深度理解與實踐應(yīng)用。道德與法治作為一門與社會生活緊密相關(guān)的知識,更應(yīng)該在教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法。
一、案例教學(xué)法的應(yīng)用價值
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
案例教學(xué)法中包含具體的事件,不同于傳統(tǒng)的純理論式教學(xué),故事性更強,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如《尊重他人》一課中,教師直接講為什么要尊重他人,教學(xué)方法就偏向說教,學(xué)生在課堂上就會表現(xiàn)出興趣缺乏。但當(dāng)教師以真實案例構(gòu)建情境,學(xué)生就會自發(fā)代入角色進行感受,注意力也會放到課堂上。
2、增強學(xué)生的法律意識
我國是一個法治社會,但目前的現(xiàn)狀是很多人知道有法律的存在,卻不具備足夠的法律意識。通過法治教學(xué),能夠讓學(xué)生認識到法律的重要性,初步具備法律意識。法律案例,又能夠讓學(xué)生對法律的作用有形象地認識,從而進一步完善與強化學(xué)生法律意識。
3、鍛煉學(xué)生的生活能力
道德與法律的內(nèi)容,主要在于意識形態(tài)的范疇。因此,只有借助案例教學(xué),學(xué)生才知道如何把意識形態(tài)轉(zhuǎn)化為具體行為,才能在日常生活中用道德與法律去規(guī)范自身行為,用法律武器去維護自身權(quán)益,實現(xiàn)生活能力的提升。
二、案例教學(xué)法的應(yīng)用策略
1、趣味案例激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
道德與法治課本中案例并不少,但多數(shù)案例偏向?qū)?nèi)容的詮釋,教師可以增加趣味案例,借助趣味案例進行導(dǎo)入,重在吸引學(xué)生的興趣。比如《責(zé)任與角色同在》第一小節(jié)的內(nèi)容中,教材主要列舉了打破商店玻璃、捐款、干家務(wù)等案例,授課之初,教師可以先把這幾個故事進行改編,讓學(xué)生主動探究。比如,列舉一個人打破商店玻璃,被人逮住不愿賠償,爭執(zhí)中看到天上一只鳥兒飛過,就說是鳥兒打破玻璃的故事。講到這里時,學(xué)生會哄堂大笑,此時教師就問學(xué)生“為什么感覺好笑?”由此引發(fā)學(xué)生自由交流,最后引出正確做法,并讓學(xué)生說出原因?;蛄信e一家人一起干家務(wù)活,女兒/兒子發(fā)現(xiàn)了老爸的私房錢,偷偷給了老媽的案例,學(xué)生通過案例感受到一家人在一起的快樂,從而對家務(wù)這一責(zé)任也會形成正向認識,教師再去稍加引導(dǎo),即可達到教學(xué)目的。這樣一堂課,比直接開展責(zé)任教學(xué)的效果更好。
2、生活案例培養(yǎng)法律意識
比起以往的思想品德課,法治內(nèi)容的加入增加了該學(xué)科的亮點。為培養(yǎng)學(xué)生的法律意識,教師可以多列舉生活中的法律案例。比如在疫情防控期間,有人篡改核酸檢測結(jié)果被逮捕,有人造謠傳謠被警告,這些都是危害社會穩(wěn)定與國家安全的行為,而且距離我們的學(xué)生都很近,很多學(xué)生都看過類似新聞。教師用這樣的案例來教學(xué),學(xué)生更容易接受和理解。其實在如今的生活環(huán)境中,法律案例已經(jīng)司空見慣,學(xué)生從中已經(jīng)對法律有了一些意識,但他們對于法律缺乏科學(xué)的認識。教師在課堂中列舉生活案例的目的,是讓學(xué)生把書本理論與生活實際聯(lián)系起來,對法律形成全面科學(xué)地認識。生活中的接觸主要是站在故事的角度去閱讀,而且接觸的案例也比較零散,課堂法律案例則以理論為支撐,并且是多個案例、多種案例的積累,學(xué)生的法律意識會從生活中的初步萌芽,到在課堂中茁壯成長、根深蒂固。
3、情境案例鍛煉實踐能力
案例教學(xué)法還可以提升學(xué)生的生活實踐能力。道德與法治本身就是教學(xué)生如何為人處世的內(nèi)容,其最大的作用就是用于指導(dǎo)學(xué)生生活。因此,教學(xué)中教師一定要借助案例構(gòu)建情境,啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生正確使用教材中的理論。比如《天下興亡 匹夫有責(zé)》一課中,教師可以構(gòu)建情境“假設(shè)你家是開藥店的,現(xiàn)在疫情防控中買藥的人很多,很多藥店都偷偷漲價2倍銷售,你很缺錢,到底該不該漲價?”這個情境案例中,包含法律元素,也包含道德元素。教師可以先鼓勵學(xué)生發(fā)表意見,讓學(xué)生說明自己的選擇并闡述理由,通過不同學(xué)生的闡述,給予其他人參考反思,接著教師再對學(xué)生發(fā)言進行分析與評價。比如《善用法律》中,教師可以構(gòu)建情境“假設(shè)你家里人被人騙了1000元,你會怎么做?”該案例中,有的學(xué)生會選擇讓家人警惕,有的學(xué)生會選擇維權(quán)到底。此時教師可以給學(xué)生分析是正確的做法是什么,為什么那么做,以此鍛煉學(xué)生處理生活實際問題的能力。
結(jié)語:
道德與法治內(nèi)容是實現(xiàn)我國國民素質(zhì)全面提升的重要內(nèi)容,作為一門意識形態(tài)方面的學(xué)科,借助案例教學(xué)法去普及道德與法治觀念是非常有用的,不僅適合應(yīng)用于初中道德與法治中,還適用于公眾普法與道德教育中。因此,教師要用好案例教學(xué)法這張王牌,讓我們的學(xué)生都能樹立正確的價值觀與強烈的法治觀念,為公眾道德與法治教育工作做好表率。
參考文獻:
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