大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)課程中“課程思政”融入初探

摘要：“課程思政”旨在充分發(fā)揮每門課程的育人功能，讓課程教學(xué)都能夠結(jié)合自身所任教的學(xué)科實(shí)現(xiàn)知識(shí)和德育教育的雙重價(jià)值，最終達(dá)到與思政教育高度統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)課程作為重要的基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)聽說(shuō)技能，大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)還肩負(fù)著文化交流的責(zé)任，故在其中融入課程思政理念是具備重要的教學(xué)價(jià)值的。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ);聽說(shuō)課程;課程思政;教學(xué)策略

前言

大學(xué)英語(yǔ)作為一門極具人文特性的學(xué)科，對(duì)于提升學(xué)生的國(guó)際視野和人文素養(yǎng)具有重要的意義。大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)課程是每個(gè)高校大學(xué)本科學(xué)生的必修課程，本課程通過(guò)聽說(shuō)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)發(fā)揮著極其重要的作用。在大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)課程中融入“課程思政”理念，發(fā)揮好課程思政功能，不僅有助于改進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)課程的教學(xué)效果，還能夠在教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生們的人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生們塑造正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，培養(yǎng)思想道德品質(zhì)高尚的大學(xué)生[1]。

1課程思政內(nèi)涵解析

習(xí)近平總書記在全國(guó)髙校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：髙等教育要堅(jiān)持并用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，專業(yè)課程教學(xué)與思想政治理論課要同向同行，形成協(xié)同育人效應(yīng)，共同為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。以此時(shí)代契機(jī)為新的出發(fā)點(diǎn)，全國(guó)高校都在更加致力打造思政課與專業(yè)課交互改革的新維度，將新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想與社會(huì)主義核心價(jià)值觀、三全育人精神等重要思政教育元素，與專業(yè)課程建設(shè)充分實(shí)現(xiàn)浸入式的有機(jī)結(jié)合，對(duì)構(gòu)建我國(guó)高等教育事業(yè)點(diǎn)、面、體全方位思政教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)高校學(xué)科設(shè)置與“課程思政”融合具有重要的現(xiàn)實(shí)開拓意義。

課程思政的本質(zhì)在于“立德樹人”，德行先行是我國(guó)一直以來(lái)都非常推崇的教學(xué)理念;課程思政的主要形式在于將思想政治教學(xué)因素和思想政治理論、行為和精神因素等融合到各個(gè)不同的科目當(dāng)中，以達(dá)到對(duì)學(xué)生的道德思想教育。故課程思政既是一種教學(xué)理念也是一種重要的教學(xué)方法。它始終堅(jiān)持以德立身、以德立學(xué)、以德施教，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育，傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極引導(dǎo)當(dāng)代學(xué)生樹立正確的國(guó)家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的人才，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

2大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)課程中“課程思政”融入的教學(xué)策略

2.1明確聽說(shuō)課程教學(xué)目標(biāo)

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，承載著傳遞思想和文化的重要作用，學(xué)習(xí)英語(yǔ)亦或稱之為學(xué)習(xí)一種新的價(jià)值體系。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言不再是為了應(yīng)付考試，還在于切實(shí)提高自己的實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力，承擔(dān)起傳播中國(guó)文化、增強(qiáng)國(guó)家語(yǔ)言實(shí)力、提升國(guó)家軟實(shí)力的重?fù)?dān)。相應(yīng)的，在實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)課程教學(xué)時(shí)，也要在這樣的教學(xué)大方向之下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)是所有教學(xué)工作的開端部分，故教師們?cè)趯?shí)施具體的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該盡力做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)效果[2] 。

在大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)課程中融合課程思政理念可以在遵循以下兩個(gè)原則的情況下設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，分別是目的性和規(guī)律性。目的性是指需要服從英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)律性是指課程的設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和學(xué)科發(fā)展規(guī)律。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，不能為了凸顯課程思政理念而忽視了聽說(shuō)課程本身的教學(xué)規(guī)律，如直接套用課程思政教學(xué)內(nèi)容等。

2.2教學(xué)內(nèi)容和課程思政理念高度契合

“課程思政”的教學(xué)本質(zhì)是“立德樹人”，德育教育就是其中不可忽視的教學(xué)組成。體現(xiàn)在大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)課程中可以凸顯為兩點(diǎn)，一是盡可能引入中國(guó)文化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)趦?yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化的熏陶下感知中華精神，并以英語(yǔ)視角看待中華文化，實(shí)現(xiàn)兩種價(jià)值體系的交融，培養(yǎng)學(xué)生們的文化自信;二是要注重學(xué)生們的實(shí)踐教學(xué)，以往教學(xué)過(guò)程中教師們只注重理論教學(xué)，而忽視實(shí)踐教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生們只能被動(dòng)的聽講，但是課程思政是一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程性內(nèi)容，應(yīng)該貫徹落實(shí)到學(xué)生們的實(shí)際生活當(dāng)中，才能取得真正意義上的教學(xué)效果[3] 。

例如教師可以引入英語(yǔ)演講類課程，教師提供演講主題，如“The Chinese famous people”，候選的人物為孔子、吳道子、扁鵲、魯班，分別是中國(guó)古代教育界、藝術(shù)界、醫(yī)學(xué)界、工藝制造界的偉大人物，他們的故事體現(xiàn)了中國(guó)古人的智慧，也包含著深厚的中國(guó)歷史文化[4] 。

2.3進(jìn)行課堂教學(xué)拓展

英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容是非常豐富的，學(xué)生們說(shuō)是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言，但是更多是在學(xué)習(xí)西方國(guó)家的文化、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)體系和價(jià)值觀。教師可以通過(guò)拓展課堂教學(xué)內(nèi)容的方式，將與課程思政有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容引入到教學(xué)過(guò)程中，增加課堂的教學(xué)厚度。

例如在進(jìn)行聽力教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生們的聽力素材來(lái)源大多是國(guó)外的一些新聞資源，如BBC，CNN，VOA新聞等，由此就會(huì)涉及到外國(guó)人的生活，就像中國(guó)民生頻道內(nèi)容介紹的一樣，如聽到：“英國(guó)民眾參觀博物館”的內(nèi)容，教師可以及時(shí)引入中國(guó)集市文化作分析對(duì)比教學(xué)。如博物館在英國(guó)地區(qū)是非常常見的，大街小巷隨處可見，而中國(guó)的集市文化作為一種市井文化也是值得討論的內(nèi)容，從而形成一種文化對(duì)比學(xué)習(xí)[5] 。

3結(jié)語(yǔ)

在大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)課程中融入思政內(nèi)容，符合習(xí)近平總書記對(duì)我國(guó)高等學(xué)校教育的新時(shí)代要求。課程思政作為我國(guó)貫徹德育教育的重要形式之一，在大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)課程中的應(yīng)用同樣具備非常重要的作用。本文從課程思政的內(nèi)涵、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)課程融入思政做了解析，以期對(duì)同行有所裨益。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：王菲菲，本科，講師。研究方向：英語(yǔ)教育教學(xué)