摘要：當(dāng)前，隨著國(guó)家一系列支持職業(yè)教育發(fā)展的相關(guān)政策出臺(tái)，高等職業(yè)教育面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇，為了提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，高職院校必須堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，努力加強(qiáng)在校生的思想政治教育工作，把握好課堂教學(xué)主渠道，重視思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新，重視思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，重視課程實(shí)效性，同時(shí)也必須具備實(shí)踐性和開放性，必須切實(shí)提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和知識(shí)拓展能力。本文圍繞思想政治理論課教師如何進(jìn)行高職思政課改革創(chuàng)新，切實(shí)提升高職院校思政課教學(xué)質(zhì)量，提出切實(shí)可行的改善措施。

關(guān)鍵詞：高職;思想政治理論課;教學(xué)改革

一、前 言

隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，國(guó)家陸續(xù)出臺(tái)了一系列促進(jìn)支持職業(yè)教育發(fā)展的政策，同時(shí)隨著高職教育提速發(fā)展，高職在校生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，高職教育必須緊跟時(shí)代要求，高職院校必須堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持好立德樹人的根本任務(wù)，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前，高等職業(yè)教育已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的重要組成部分，加強(qiáng)高職院校思想政治教育工作，提高高職學(xué)生思想政治素質(zhì)，是發(fā)展高等職業(yè)教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手，最終服務(wù)于立德樹人的根本任務(wù)，推進(jìn)高職思政課教育教學(xué)改革和創(chuàng)新是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，高職思政課教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容一般是屬于學(xué)術(shù)性的知識(shí)，因此講解起來(lái)會(huì)稍顯枯燥，一部分學(xué)生可能因此對(duì)思政課教學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)活動(dòng)的開展。新時(shí)代背景下，高職思政課教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于思想政治理論知識(shí)的應(yīng)用能力和拓展能力，缺乏具有高效說(shuō)服力的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就只能停留帶較低的水平上，因此必須圍繞著教師主體和學(xué)生主體以及教學(xué)方式方法進(jìn)行綜合改革，提升思政課實(shí)效性。

二、重視教育教學(xué)模式改革

（一）充分利用信息技術(shù)開展教育教學(xué)

在智慧教育大環(huán)境下，借助現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)，重視教育教學(xué)手段創(chuàng)新，提升教育教學(xué)實(shí)效，是時(shí)代賦予思想政治理論課教師的責(zé)任。高職院校思政課教師可以充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)這些平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，開展課外輔導(dǎo)答疑。從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)從課內(nèi)向課外、從網(wǎng)下向網(wǎng)上、從傳統(tǒng)向現(xiàn)代延伸和轉(zhuǎn)化，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空限制，有效地彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，實(shí)踐證明，這種延伸教學(xué)模式有利于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，有利于增加思政課的親和力與吸引力，有利于加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性，是富有特色、效果十分明顯的改革創(chuàng)新。

（二）重視實(shí)踐化教學(xué)改革

新時(shí)代背景下的思政課需要重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，現(xiàn)實(shí)證明，作為一門具體課程的教育教學(xué)環(huán)節(jié)，其實(shí)現(xiàn)形式直接影響著被教育者的興趣和參與度，也直接決定是否可以獲得較好的教育教學(xué)實(shí)效。高職思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所采取的具體形式，同樣直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效果，因此，必須深入研究實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)形式，可以廣泛聽取學(xué)生意見和建議，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，以豐富多彩的活動(dòng)為基礎(chǔ)，探索多樣化的教學(xué)形式，使學(xué)生在濃厚興趣中接受相關(guān)教育信息，在活動(dòng)中受到潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的教育。

三、重視教育主體和教育載體的改革

（一）探索推行導(dǎo)師制

教師作為施教者，是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，實(shí)現(xiàn)教師類型轉(zhuǎn)變是當(dāng)代高職思政課教學(xué)改革的關(guān)鍵，因此在現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該確立好自身在教學(xué)活動(dòng)中到底應(yīng)該擔(dān)任一個(gè)怎樣的角色，切實(shí)為提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及拓展性提供良好的幫助。除了教師自身意識(shí)的轉(zhuǎn)變，學(xué)校在思政課教學(xué)改革過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮其作用，切實(shí)完善教學(xué)制度，將教師型思政課教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)師型思政課教學(xué)，改變教師在教學(xué)中作用，減少教師授課的時(shí)間，為學(xué)生自主探究留下更多的時(shí)間，而教師在教學(xué)過(guò)程中則要發(fā)揮其導(dǎo)師功能，注意引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)良好的道德觀念以及價(jià)值觀，切實(shí)提升學(xué)生對(duì)于思政課知識(shí)的應(yīng)用能力。

（二）完善教師專兼職結(jié)合模式

要實(shí)現(xiàn)受教育者很好地接受教育教學(xué)信息，內(nèi)化于心、外化于行，教育者及教育主體是關(guān)鍵，必須重視教育主體的改革。第一，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)擴(kuò)大兼職教師的選用，讓兼職教師適當(dāng)分擔(dān)專職教師的教學(xué)壓力，實(shí)現(xiàn)專職、兼職教師相結(jié)合的教學(xué)模式，同時(shí)，學(xué)校也可以將輔導(dǎo)員和班主任作為大學(xué)生思政教育工作者，將教育權(quán)利下放到兼職教師、輔導(dǎo)員、班主任身上，可以很大程度上提升教學(xué)活動(dòng)的連接性，為教學(xué)活動(dòng)的開展提供助力。除此之外，思政教師還可以通過(guò)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生群體中的入黨積極分子作為思政課教學(xué)過(guò)程中的助手，讓學(xué)生輔助教師工作，由于學(xué)生與學(xué)生之間溝通更加方便，充分發(fā)揮有朋輩群體優(yōu)勢(shì)，因此應(yīng)用這種方法不僅能減輕教師的教學(xué)壓力，更是有利于教學(xué)活動(dòng)的開展，提升教學(xué)效率。

（三）推動(dòng)思政課教學(xué)生活化

推動(dòng)高職思政課生活化主要是實(shí)現(xiàn)教育載體的生活化。教育載體的生活化是一個(gè)動(dòng)態(tài)調(diào)整的過(guò)程，教育主體要根據(jù)教育內(nèi)容及外部環(huán)境變化在教育過(guò)程中不斷變化，選擇和設(shè)計(jì)多種易于被教育客體接受、貼近教育客體生活實(shí)際的活動(dòng)形式，以達(dá)到教育效果的最優(yōu)化。龐大的思想政治教育內(nèi)容需要依靠科學(xué)、系統(tǒng)的思想政治教育載體這一平臺(tái)來(lái)承載。實(shí)現(xiàn)思想政治教育的生活化，必須要構(gòu)筑一個(gè)多層次、立體交叉式的運(yùn)行系統(tǒng)，建立立體教育網(wǎng)絡(luò)。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，依據(jù)教育內(nèi)容及外部環(huán)境的改變，及時(shí)調(diào)整、及時(shí)豐富，隨勢(shì)而動(dòng)。通過(guò)立體教育網(wǎng)絡(luò)的搭建，使學(xué)生將教育內(nèi)容內(nèi)化于心、外化于行，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

總之，新時(shí)代背景下的高職思政課教學(xué)制度的徹底改變，可以切實(shí)提升高職思政課教學(xué)的深度和廣度，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，提升思政知識(shí)應(yīng)用的關(guān)鍵舉措。各高職院校務(wù)必重視相關(guān)改革，勇于創(chuàng)新，使思政課教學(xué)服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)成才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張耀燦.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京：人民出版社，2006.

[2]李含春，向立宏.“大思政”教育格局下的高職思政課教學(xué)改革與實(shí)踐 [J].長(zhǎng)江叢刊，2017（7）.

基金來(lái)源：本文為重慶市教育委員會(huì)2019年高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目一般課題《智慧教育環(huán)境下教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究--以民辦高職院校思政課師資隊(duì)伍建設(shè)為例 》階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)：193553）

作者簡(jiǎn)介：梁靜（1987.03—）女，山西陽(yáng)泉人，碩士，重慶交通職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育