田野

摘要：在個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中，個(gè)性是其特有屬性，個(gè)性發(fā)展對(duì)個(gè)人未來(lái)生活具有重要的意義和作用。作為藝術(shù)學(xué)科之一，美術(shù)學(xué)科的開(kāi)設(shè)，能使我們獲得一雙美的眼睛，用來(lái)接受、感知、體驗(yàn)美的存在，并且，在美術(shù)教育中，將拓寬我們的藝術(shù)儲(chǔ)備量，利用多角度、多方面的思維，對(duì)某一事物進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，寄托情感，以藝術(shù)品來(lái)提升自我。培養(yǎng)高中生美術(shù)創(chuàng)作個(gè)性，有助學(xué)生生活、成長(zhǎng)、個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生以自己獨(dú)特視角來(lái)看待問(wèn)題，培育學(xué)生獨(dú)有見(jiàn)解，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。鑒于此，本文就對(duì)高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)作個(gè)性培養(yǎng)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);創(chuàng)作思維;個(gè)性培養(yǎng);探究方式

引言：

每個(gè)人類的大腦不同，思維意識(shí)不一樣，人們看待問(wèn)題的角度是多方面的，受制于家庭背景、個(gè)人原因等因素下，不同人之間會(huì)出現(xiàn)不同的層次與水平，他們的也不盡相同。這就說(shuō)明，每個(gè)人的個(gè)性都是隨著后天的影響而形成的。在高中美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作個(gè)性，能夠培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓學(xué)生在生活觀察中，獲得美的感知，在這一時(shí)期培育學(xué)生創(chuàng)作個(gè)性，將會(huì)影響他們未來(lái)的發(fā)展。所以，在高中美術(shù)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作個(gè)性發(fā)展是非常重要的一件事情。所以，教師應(yīng)立足于學(xué)生之根本，教學(xué)之實(shí)際，靈活使用教學(xué)手段，切實(shí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作個(gè)性，讓學(xué)生在具有針對(duì)性的引導(dǎo)下，提升自己。

一、學(xué)校要構(gòu)建美術(shù)教學(xué)環(huán)境

要想在教學(xué)中更好地實(shí)行美術(shù)教學(xué)，培育學(xué)生的創(chuàng)作個(gè)性，首先需要學(xué)校提供良好的教學(xué)環(huán)境，也就是學(xué)校要支持美術(shù)教學(xué)，認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生情感成長(zhǎng)的意義，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的重要性，讓學(xué)生能夠通過(guò)美術(shù)教學(xué)提升自己的審美能力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)作能力。學(xué)校要為美術(shù)教育提供必要的設(shè)備支持與資金支持，在教師進(jìn)行美術(shù)教育的時(shí)候能夠沒(méi)有后顧之憂。院校還要打造良好的文化環(huán)境，在生活中的方方面面滲透美術(shù)教育的意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育能夠喚醒自己內(nèi)心的情感力量，幫助自身更好地體會(huì)生活中的美，提升自身能力。

例如，學(xué)?？梢葬槍?duì)學(xué)校的藝術(shù)課程構(gòu)建詳細(xì)的保障計(jì)劃，為學(xué)生提供必要的美術(shù)上課用品，讓教師能夠?qū)Ｗ⒂诿佬g(shù)教學(xué)。美術(shù)教學(xué)需要多媒體等硬件設(shè)備的支持，學(xué)校要提供足夠的資金保障，建立多媒體維修體系，讓教師上課的時(shí)候沒(méi)有后顧之憂。學(xué)校也可以舉辦創(chuàng)意活動(dòng)，像是比賽、表演等，通過(guò)召集美術(shù)教師進(jìn)行會(huì)議，共同討論決定活動(dòng)主題。比如，將主題定為“最可愛(ài)的人”，讓學(xué)生圍繞主題進(jìn)行自由創(chuàng)作，可以是手繪作品也可以是手工作品，重點(diǎn)是活動(dòng)要重視原創(chuàng)性，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象力結(jié)合自己的生活實(shí)際和感受進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生在參與活動(dòng)的時(shí)候出于自己的好勝心和競(jìng)爭(zhēng)欲就會(huì)更加積極地投身于美術(shù)創(chuàng)作之中，就能充分發(fā)揮自身的感性力量，就會(huì)逐漸提升自己對(duì)于美術(shù)的認(rèn)識(shí)與了解，在活動(dòng)中提升自己的創(chuàng)作個(gè)性。

二、創(chuàng)設(shè)趣味情境，培育創(chuàng)作個(gè)性

情境是種具象化的景象或境地，將人們的內(nèi)心引入到真實(shí)環(huán)境中，將引發(fā)人們的情感，實(shí)現(xiàn)情與境的統(tǒng)一。情境教學(xué)以浸入式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將人們引入到知識(shí)中，讓其接受與感知知識(shí)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)內(nèi)心世界的滿足。眾所周知，環(huán)境將會(huì)影響人們的心理，會(huì)改變?nèi)藗兊男膽B(tài)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)構(gòu)建良好的環(huán)境，以趣味情境的方式，既能夠激起學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展個(gè)性。

例如，開(kāi)展“幽默夸張 生動(dòng)可愛(ài)——卡通形象設(shè)計(jì)”這節(jié)課的時(shí)候，教師先利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示藝術(shù)家手中的卡通人物以及創(chuàng)造人物的故事，教師把提前制作的好的藝術(shù)作品，分享給學(xué)生，讓學(xué)生觀察和欣賞。當(dāng)學(xué)生看到由卡通形象后，覺(jué)得非常新奇，會(huì)相互討論。接著，讓學(xué)生運(yùn)用身邊的物品創(chuàng)造自己想象的形象，形象可以是寫(xiě)實(shí)的可以是虛構(gòu)的，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力，通過(guò)這種方式學(xué)生就能在參與美術(shù)的樂(lè)趣中創(chuàng)造出自己的作品，提升自己的創(chuàng)新能力?？梢?jiàn)通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方式就能將美術(shù)教學(xué)很好地融入進(jìn)情境中，運(yùn)用情境就能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠投入進(jìn)創(chuàng)作中，創(chuàng)作屬于自己的作品，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。

三、通過(guò)分享藝術(shù)成果培養(yǎng)創(chuàng)作個(gè)性

分享是將成果進(jìn)行交流和展示，學(xué)生在互動(dòng)、分享成果的過(guò)程中，進(jìn)行思想之間的交流，實(shí)現(xiàn)思維的摩擦。這就說(shuō)明，教師要注重分享的重要性，讓學(xué)生在相互分享、展示自己作品的過(guò)程中，汲取他人的創(chuàng)意與想法，并通過(guò)比較自己的作品，找出不足之處，思考對(duì)應(yīng)的解決的方法，及時(shí)改正不足和缺點(diǎn)。對(duì)此，在美術(shù)教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示成果，相互分享與評(píng)價(jià)，教師與學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)和提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，以此來(lái)提高學(xué)生綜合能力，以及未來(lái)的全面發(fā)展。

總而言之，現(xiàn)代美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生審美能力、鑒賞能力、創(chuàng)作能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的實(shí)施能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)作個(gè)性的發(fā)?，F(xiàn)代教育中學(xué)生的創(chuàng)新能力是重點(diǎn)培養(yǎng)能力之一，教師必須重視學(xué)生創(chuàng)作個(gè)性的培養(yǎng)，通過(guò)構(gòu)建美術(shù)環(huán)境、情境創(chuàng)設(shè)等多種方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美、創(chuàng)新、創(chuàng)作能力的提升，為學(xué)生個(gè)性的培育以及綜合發(fā)展，提供良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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