初中語(yǔ)文單元整體教學(xué)的策略 ?

鄭瑤

摘要：根據(jù)分析目前初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，初中語(yǔ)文教學(xué)整體呈現(xiàn)出授課內(nèi)容缺少整體性并且容易忽略教學(xué)重難點(diǎn)從而導(dǎo)致課堂質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的情況。本文主要通過(guò)對(duì)初中語(yǔ)文單元整體的分析從而制定相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)單元整體教學(xué)的實(shí)效性展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;單元整體;教學(xué)策略

在初中的語(yǔ)文教學(xué)之中，由于小學(xué)和初中的語(yǔ)文不管是從內(nèi)容還是從理解程度上都需要同學(xué)們具有更深的理解能力，其次實(shí)行單元整體教學(xué)方式也是一種基本方法，她符合了現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。

一、目前教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題

根據(jù)目前的初中語(yǔ)文課堂的狀況來(lái)看，雖然有較好的師資力量但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)了不同問(wèn)題。第一語(yǔ)文課程缺少實(shí)踐性，俗話說(shuō)得好“好記性不如爛筆頭”上課時(shí)學(xué)生們也不能一味地只看黑板不記筆記，記憶是有限的。同時(shí)實(shí)踐才是真理，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課之中大部分的時(shí)間主要用在閱讀和寫(xiě)作之上，但是對(duì)于如何理解以及怎么很好寫(xiě)作這也是一個(gè)大問(wèn)題。學(xué)生們需要自己沉浸在一定的環(huán)境之中，親身體驗(yàn)和感受才能更深一步的理解閱讀也會(huì)提升自己的寫(xiě)作能力讓自己的文章更具有豐富的色彩。第二語(yǔ)文單元目標(biāo)逐漸被遺忘，從教材之中隨意挑選一篇文章用在公開(kāi)課之上或者隨意打亂教材次序隨著自己的心來(lái)上課，這種情況也是很普遍的，這樣行為如果長(zhǎng)時(shí)間實(shí)行會(huì)導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)模糊最終失敗。第三語(yǔ)文課堂缺少生動(dòng)性，因?yàn)槠毡榈恼n堂采用“老師講學(xué)生聽(tīng)”的方式，這樣的教學(xué)方式會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性從而出現(xiàn)上課睡覺(jué)的情況。所以老師們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)很重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)的表達(dá)，而不是課堂上老師單向交流。

二、分析初中語(yǔ)文單元整體教學(xué)方式和作用

2.1初中語(yǔ)文正確有效的教學(xué)措施

首先需要老師具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，在面對(duì)學(xué)生們提出的問(wèn)題之中抓住重點(diǎn)幫助同學(xué)們能有效的解決問(wèn)題。由于目前普遍教學(xué)方法存在一定的紕漏，所以教師們也要善于抓住重點(diǎn)去建立新的教學(xué)模式。第一，要注重良好語(yǔ)感的形成。在閱讀的過(guò)程之中需要學(xué)生們帶著理解去閱讀，所以當(dāng)閱讀結(jié)束之后，需要對(duì)文章有一個(gè)整體的了解和把握。在這樣的基礎(chǔ)之上，對(duì)每一段進(jìn)行分析這樣也可以加強(qiáng)學(xué)生們的理解能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀語(yǔ)感的同時(shí)也在潛移默化的影響學(xué)生們善于抓住文章的重點(diǎn)這一能力，從而促進(jìn)對(duì)整篇文章的進(jìn)一步理解。第二，要注意修辭手法的掌握，在語(yǔ)文中有很多修辭手法，比如擬人、比喻、排比等等。不同的修辭手法它所表達(dá)的意義也是不盡相同的。比如說(shuō)運(yùn)用擬人的手法可以更加生動(dòng)形象地描繪出物體的形象，形容的更加生動(dòng);用排比的修辭手法，可以讓讀者們感受到文章的氣勢(shì);再或者運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，不僅可以讓句子變得更加的完整也可以吸引讀者的閱讀興趣，增加整體閱讀感受。第三，通過(guò)拓寬學(xué)生的知識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，俗話說(shuō)得好，興趣就是最好的老師，也是做事情的內(nèi)在動(dòng)力。所以教師們可以根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，為他們推薦不同類型的書(shū)籍，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀水平，除此之外，老師們還可以運(yùn)用不同的教學(xué)方法，不斷地吸引學(xué)生，使學(xué)生能夠更加容易理解文章內(nèi)容把握住文章的整體結(jié)構(gòu)。

比如說(shuō)部編版七年級(jí)上冊(cè)第五課《秋天的懷念》講解時(shí)，讓學(xué)生們朗讀課文體會(huì)作者想要表達(dá)的情感，并思考文章為什么叫《秋天的懷念》呢？在整篇課文之中作者運(yùn)用了不同的修辭手法來(lái)向讀者表達(dá)自己的感情，可以先讓學(xué)生們發(fā)表自己的看法說(shuō)自己的理解。課后也可以組織一些課后測(cè)驗(yàn)，但是其中也要注意要減少單元執(zhí)筆檢測(cè)次數(shù)，改變單元檢測(cè)的方式，雖然測(cè)試很有必要，但是檢測(cè)次數(shù)不能過(guò)多，否則只會(huì)讓學(xué)生更加厭倦學(xué)習(xí)。

2.2單元整體教學(xué)的作用

首先，它可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，因?yàn)樵谡Z(yǔ)文的教學(xué)中閱讀占比部分非常的大，所以一定要有良好的閱讀能力和理解能力。其次，也可以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，因?yàn)樵谒鶎W(xué)的語(yǔ)文范文中大多數(shù)都蘊(yùn)含著豐富的思想和情感，所以在此之中，需要高度重視文章的生活性與文學(xué)性，整體閱讀的教學(xué)方式，堅(jiān)持以人為本的原則從而形成正確的三觀。最后也要重視學(xué)生的綜合能力，提高對(duì)各種知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，抓住文章的重點(diǎn)，建立一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)，形成獨(dú)特的思維方式。

比如說(shuō)在進(jìn)行部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第六課《散步》，通過(guò)對(duì)文章的講解可以提升學(xué)生們的閱讀理解能力，在綜合中分析理解，這樣可以很大的程度提高學(xué)生的思維能力，老師們可以通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容總結(jié)產(chǎn)生知識(shí)框架，把中心思想對(duì)準(zhǔn)學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)了解知識(shí)內(nèi)容，起到了良好的引導(dǎo)作用。這樣的教學(xué)方法可以為學(xué)生高中能力奠定良好的基礎(chǔ)，也可以彌補(bǔ)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的不足，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

結(jié)束語(yǔ)

總結(jié)來(lái)說(shuō)，整體性閱讀是非常有效的，她可以在一定的程度上提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，他也同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，由于初中是需要為以后奠定基礎(chǔ)的階段，所以在這一個(gè)階段，學(xué)生們也要善于抓住重點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的困難，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，建立健全人格。

參考文獻(xiàn)：

[1]林晶.初中語(yǔ)文單元教學(xué)的策略探討[J].讀寫(xiě)算，2021（30）：131-132.

[2]黃素琴.基于核心素養(yǎng)的初中語(yǔ)文單元整合教學(xué)策略探究[J].新課程，2021（39）：41.