楊紅萍

摘要：情感教育是指以有目的的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生積極向上，克服困難，促進(jìn)其身心健康發(fā)展為目標(biāo)的一種教學(xué)方法。它要求教師關(guān)注學(xué)生在社會(huì)生活中遇到挫折時(shí)產(chǎn)生的情緒問(wèn)題并及時(shí)采取相應(yīng)措施解決問(wèn)題。初中作為人生重要階段之一，初中生已經(jīng)步入青春期，他們會(huì)對(duì)自己進(jìn)行更加深入、全面化的角色定位和認(rèn)知，而教師忽視情感方面教育也是比較常見(jiàn)的;同時(shí)由于初中歷史教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單、枯燥乏味使得學(xué)生們?nèi)菀赘械絽挓┡c厭倦，因此在初中課堂中滲透情感教育也是非常必要的。

關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂教學(xué);滲透情感;教育

引言：

情感教育在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用是非常有必要的，它可以幫助學(xué)生更加全面發(fā)展，使其身心和諧健康。通過(guò)對(duì)情感方面教育內(nèi)容進(jìn)行探討和研究能夠讓教師們意識(shí)到情趣、興趣等因素之間相互影響作用。教師在從事課堂教學(xué)工作過(guò)程中還可以通過(guò)進(jìn)行情感上的滲透，讓中學(xué)生們真正了解感受到中學(xué)情感文化教育的基本內(nèi)涵，從而使其更加主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)新課堂導(dǎo)入，激活學(xué)生的情感

對(duì)于初中歷史的課堂教學(xué)，創(chuàng)造良好的歷史課堂教學(xué)環(huán)境不僅有助于提高學(xué)生對(duì)初中歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還能通過(guò)創(chuàng)新歷史課堂知識(shí)的導(dǎo)入，激活初中學(xué)生的歷史情感。為了有效地實(shí)現(xiàn)當(dāng)代初中歷史滲透情感教育，教師可以通過(guò)探索改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，選擇能夠引發(fā)學(xué)生共鳴的教學(xué)模式，提高初中學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)，進(jìn)而不斷加強(qiáng)培養(yǎng)當(dāng)代初中歷史學(xué)生的思想觀和道德觀[1]。

對(duì)于我國(guó)的歷史教學(xué)，為了滿足初中學(xué)生的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)需求，我國(guó)的初中歷史教師應(yīng)該不斷努力提高自身的歷史素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，貫徹落實(shí)黨和國(guó)家現(xiàn)行相關(guān)初中歷史教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真組織進(jìn)行初中歷史情感滲透教育課堂的教學(xué)備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，根據(jù)初中教學(xué)實(shí)踐課程和歷史教材要求優(yōu)化初中歷史教育課堂教學(xué)情境設(shè)計(jì)，提高具有創(chuàng)新性的課堂教學(xué)導(dǎo)入，利用多媒體播放視頻和圖片創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓初中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中理解與掌握歷史知識(shí)。教學(xué)需要采用創(chuàng)新性的教學(xué)方法，而且對(duì)于初中歷史的教學(xué)，需要以初中學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，利用多媒體教學(xué)增長(zhǎng)學(xué)生的歷史見(jiàn)識(shí)，增加初中歷史本科課堂的教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，激活初中學(xué)生的歷史情感。初中歷史課堂教學(xué)中，歷史教授需要借助多媒體以及現(xiàn)在的教學(xué)資料，讓學(xué)生更多地了解歷史知識(shí)，著力培養(yǎng)初中學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的正確的價(jià)值觀，從而使學(xué)生能夠正確看待我國(guó)的歷史，客觀看待我國(guó)的歷史發(fā)展。例如，初中歷史教師在對(duì)部編人教版的八年級(jí)上冊(cè)的《中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以在課前從網(wǎng)上找一些關(guān)于紅軍長(zhǎng)征的歷史紀(jì)錄片和目前仍健在的紅軍采訪視頻讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生深刻感受紅軍長(zhǎng)征的精神，記住今天的和平來(lái)之不易，我們要好好學(xué)習(xí)，不負(fù)前人的努力，為日后的國(guó)家建設(shè)出一份力，教師結(jié)合《義勇軍進(jìn)行曲》，以及為學(xué)生講述國(guó)歌的由來(lái)，營(yíng)造良好的歷史課堂教學(xué)氣氛，從而能夠在初中歷史課堂教學(xué)中有效實(shí)現(xiàn)情感滲透教育，有效引導(dǎo)學(xué)生形成正確的歷史價(jià)值觀。

二、注重師生雙向互動(dòng)與情感溝通

對(duì)于初中歷史的課堂教學(xué)，主要是為了不斷培養(yǎng)初中學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感以及不斷提高初中學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感素養(yǎng)。所以歷史教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，首先要根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際接受與學(xué)習(xí)能力，因材施教，適時(shí)、適度和有相應(yīng)地進(jìn)行歷史教學(xué)內(nèi)容情境的優(yōu)化設(shè)置，在課堂教學(xué)中不斷根據(jù)新的教學(xué)內(nèi)容不斷增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分符合初中情感教學(xué)的核心理念。對(duì)于初中歷史的學(xué)習(xí)與教學(xué)，教師與廣大學(xué)生之間進(jìn)行情感互動(dòng)以及師生溝通非常關(guān)鍵，教師需要不斷探索改變歷史教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，不斷深入了解當(dāng)前我國(guó)歷史的發(fā)展。教師關(guān)心學(xué)生，滿足學(xué)生基本學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生在初中課堂歷史學(xué)習(xí)中積極參與，積極主動(dòng)發(fā)表自己的歷史觀點(diǎn)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、運(yùn)用多媒體進(jìn)行情感教育

初中歷史情感滲透教育是師生感情雙向交流的過(guò)程，過(guò)借助多媒體教學(xué)，不僅方便教師尋找更多的教學(xué)資料，而且有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不但需要按時(shí)備課，而且需要不斷創(chuàng)新優(yōu)化各個(gè)歷史教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，有效合理的設(shè)計(jì)歷史教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，靈活運(yùn)用融合情境教學(xué)以及結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，有效利用教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的歷史教學(xué)活動(dòng)情境，加強(qiáng)師生之間的歷史情感教育交流，營(yíng)造和諧活躍的歷史課堂教學(xué)氛圍，逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史情感觀念，進(jìn)而有效提升初中歷史課堂教學(xué)的有效性。例如，在對(duì)新中國(guó)成立一事進(jìn)行專題講解時(shí)，教師可以將毛主席在天安門(mén)上發(fā)表過(guò)的演講給學(xué)生播放，讓學(xué)生在觀看演講視頻的同時(shí)充分感受作為中國(guó)人的自豪感，加強(qiáng)廣大學(xué)生的歷史情感教育體驗(yàn)，使枯燥的初中歷史教學(xué)知識(shí)講解變得更加生動(dòng)形象。

四、結(jié)束語(yǔ)

眾所周知，情感是素質(zhì)文化教育與實(shí)踐的核心，教師通過(guò)運(yùn)用好情感教學(xué)，就能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生去踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為祖國(guó)做奉獻(xiàn)。因此，歷史教師一定要積極地向?qū)W生傳播中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生們?nèi)鞒兄腥A文化[2]。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦自信.情感教育在初中歷史教學(xué)中的滲透研究[J].2021（2020-21）：26-27.

[2]張純.情感教育在初中歷史課堂中的有效滲透[J].讀與寫(xiě)（教師），2019，000（003）：0175-0175.