肖林瓊

摘要：英語教學(xué)具有重要意義，因為英語是全球使用最廣泛的語言，也是國際合作的通用語言，在社會經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮了巨大的作用，學(xué)生了解英語和學(xué)習(xí)英語，能夠?qū)σ院蟮墓ぷ魈峁椭Ｓ⒄Z是一門語言學(xué)科，相對于數(shù)學(xué)、物理等課程來說，具有一定的特殊性，學(xué)生需要有較好的語感和組織語言的能力。但是對部分學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)比較枯燥，容易失去學(xué)習(xí)興趣。因此，新課程改革更加注重英語教學(xué)，引入了小組合作學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的參與性，以幫助英語成績較差的學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)，從而提升英語教學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);英語;合作學(xué)習(xí)

新課標倡導(dǎo)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力，而在合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生能夠發(fā)表自己的見解，暢所欲言，可以很好地滿足這一要求。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅可以表達自己的見解，還可以通過聽取他人的意見來形成新的認識。當然，這就要求教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，善于評價每一名學(xué)生所取得的進步，而非關(guān)注每一名學(xué)生是否都能取得好成績，從而營造健康積極的競爭氛圍，避免學(xué)生與學(xué)生之間的不良競爭。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生所考慮的并非自己如何優(yōu)秀、如何成功，而是自己所在的小組如何在競賽中獲勝。在這樣的氛圍下，學(xué)生往往會通力合作，向著共同的目標努力，既增強了學(xué)生的集體榮譽感，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義

（一）有利于學(xué)生和諧相處

在小組合作學(xué)習(xí)中，小組成員要團結(jié)一心，精誠合作，各自分擔(dān)教師布置的教學(xué)任務(wù)，為組內(nèi)英語成績較差的學(xué)生提供幫助，從而實現(xiàn)共同進步。一般而言，學(xué)生之間雖然有一定的交集，但也只是停留在普通的同學(xué)關(guān)系上，只有少數(shù)關(guān)系較好的朋友。而通過構(gòu)建英語學(xué)習(xí)小組，學(xué)生會將英語學(xué)習(xí)小組當作一個集體，自己是集體的一部分，共同完成教師布置的教學(xué)任務(wù)。在相互合作中，學(xué)生之間交流豐富，關(guān)系融洽，并在團結(jié)合作中共同分擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，齊心協(xié)力完成。這不僅發(fā)揚了團隊協(xié)作的精神，還培養(yǎng)了小組成員之間的感情，實現(xiàn)了學(xué)生之間的和諧相處。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

初中生思想觀念尚未成熟，正停留在我行我素的年齡階段，喜歡獨自完成任務(wù)，沒有認識到團結(jié)協(xié)作的重要性。然而，初中英語教師需要學(xué)生牢記每一個知識點，若學(xué)生某個知識點有所欠缺，不詢問教師，也不向其他學(xué)生求助，便無法掌握欠缺的知識點，導(dǎo)致學(xué)生會在英語考試中出現(xiàn)問題。對學(xué)生而言，相互幫助、團結(jié)合作尤為重要，只有合作互助，才能夠提高學(xué)習(xí)效率，并保證掌握牢固所有知識點。當學(xué)生沒有意識到集體的重要性時，常常會被孤立于集體之外，不僅難以取得較好的學(xué)習(xí)效果，還容易影響身心發(fā)展。在初中英語教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生通過相互合作、互幫互助，能夠高效完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，且能夠享受團結(jié)合作帶來的喜悅。在團結(jié)合作中，學(xué)生認知到團結(jié)的力量巨大無比，進一步提升了自我，在享受小組合作學(xué)習(xí)帶來的勝利果實的同時，團結(jié)合作意識將會更加強烈，無論是在以后的學(xué)習(xí)中還是工作中，都能夠?qū)F結(jié)協(xié)作牢記于心，重視精誠合作。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語中的實踐應(yīng)用

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式存在的問題是教師只注重課堂知識的講解，而忽視學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。長時間下去，將會導(dǎo)致學(xué)生成為課堂教學(xué)的配角，新課改要求教師在教學(xué)過程中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變被動為主動，強調(diào)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，改變默守成規(guī)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，改變以教師為中心的教學(xué)現(xiàn)狀。為了適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，學(xué)校應(yīng)該嘗試著將小組合作的模式引進英語教學(xué)中。

（一）合理分組，更好發(fā)揮學(xué)生特長

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，劃分學(xué)習(xí)小組是最為關(guān)鍵的一步。教師一般確定四至六人為一小組，考慮學(xué)生的成績、性格、性別、愛好、交際能力等，堅持“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，按座次就近組合，然而該操作過程相對比較簡單，且小組成員基本上不變。為了改變該現(xiàn)狀，則需要教師結(jié)合學(xué)生特點和教學(xué)大綱要求來合理分組，并由組員輪流擔(dān)任組長，尤其要關(guān)心那些交際能力弱、學(xué)習(xí)成績不理想的同學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)可以為學(xué)生提供更多表現(xiàn)自我的機會，進而增強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心，這樣不僅可以更好地發(fā)揮學(xué)生特長，還可以確保教學(xué)目標的順利實現(xiàn)。

（二）精心設(shè)計活動，促進學(xué)生合作

在初中英語教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)要求在課前、課中和課后開展小組合作學(xué)習(xí)。課前可以以小組為單位對課文進行預(yù)習(xí)，如查閱詞典，找出重點、難點，找相關(guān)背景資料，提出質(zhì)疑等。在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)小組交流情境，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地、主動地、積極地開展言語交際活動，該過程中教師需要對小組的進展情況給予觀察和引導(dǎo)，并適時地為學(xué)生提供句式、語言等方面的幫助，以此來確保課堂教學(xué)活動的有效性。在課后，教師還可以結(jié)合課堂教學(xué)情況來布置小組成員間的課文朗讀與背誦、詞語聽寫、檢查書面作業(yè)、寫作練習(xí)等，這樣既可以加強學(xué)生對課堂教學(xué)知識的了解和掌握，還可以進行查漏補缺，進而有效提高合作學(xué)習(xí)效果。

（三）教師給予適當?shù)脑u價

在小組合作學(xué)習(xí)中，評價是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的整體歸納與總結(jié)，并結(jié)合評價結(jié)果來對后續(xù)教學(xué)方案進行調(diào)整、優(yōu)化，進而達到預(yù)期的教學(xué)效果。教師在對合作學(xué)習(xí)進行評價時，目的是對學(xué)生進行點撥、鼓勵和糾正，避免類似問題日后再次發(fā)生，從而有效提高初中生的綜合能力水平。

三、結(jié)語

小組合作的學(xué)習(xí)方式逐漸成為英語學(xué)習(xí)的一種普遍方式，毫無疑問它在增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性上有很好的效果。合作學(xué)習(xí)能夠改變以往師生單向交流的現(xiàn)狀，并擺脫教師對課堂信息源的壟斷，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，使學(xué)生在融洽的學(xué)習(xí)氛圍里，進行積極主動的交流合作，從而減輕思想壓力，增強自信心，增加動手實踐的機會，進而有效培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、競爭意識和合作精神，以期為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

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