李玲

摘要：對于小學(xué)生來說，學(xué)好知識是非常重要的，但養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高自身的道德修養(yǎng)，同樣占據(jù)重要地位。而且隨著時代的快速發(fā)展，信息技術(shù)素養(yǎng)已經(jīng)成為了現(xiàn)代型人才必備的一項技能，教師要高度重視小學(xué)信息技術(shù)課程占據(jù)的重要地位。在具體的教學(xué)活動中，教師不僅要為學(xué)生傳授相關(guān)的學(xué)科技能，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化對學(xué)生道德素養(yǎng)的培育，讓這些小學(xué)生群體能夠快速地順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，找到準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)定位?；诖?，本文就論述了新時代背景下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展的方向，并結(jié)合多個層面論述了對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)的培育對策，為開展教學(xué)工作提供了有力的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;信息技術(shù);網(wǎng)絡(luò)道德;培養(yǎng)策略

引言

小學(xué)信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，在教學(xué)體系中占據(jù)的地位是非常重要的，也有著獨特的優(yōu)勢。在具體的教學(xué)活動中，教師要牢牢把握這門課程的特色，抓住學(xué)生好奇心和求知欲強(qiáng)的心理特點，完成針對性的教學(xué)設(shè)計，在科學(xué)的教學(xué)模式支撐下為學(xué)生源源不斷地輸送學(xué)科知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，積極主動地配合教師的教學(xué)工作，正確的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)篩選信息，有效優(yōu)化學(xué)生辨別的能力。進(jìn)而順利完成現(xiàn)階段小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)一批各方面均衡發(fā)展的現(xiàn)代化群體。

一、更新教學(xué)理念，提高教師信息素養(yǎng)

對于小學(xué)生的學(xué)生來說，各方面的發(fā)展還不夠成熟，教師的引導(dǎo)也變得尤為重要，在這樣的背景之下，教師要注重培養(yǎng)具有個性化特點的人才的教學(xué)觀，不斷完善自己的教學(xué)方法，提高自身的信息素養(yǎng)，更好地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)活動中遇到的各種問題，糾正學(xué)生的各種不良行為，有效推動教學(xué)過程的全面優(yōu)化。

在信息技術(shù)課堂上，教師要把握這門課程，具有較強(qiáng)的實踐性特點，留出充足的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生完成實踐操作。與此同時，教師在傳授理論知識的過程中，也要抓住德育教學(xué)的時機(jī)，為學(xué)生傳授更多網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)的相關(guān)理論知識。而且為了避免學(xué)生從小沉迷網(wǎng)絡(luò)的不良影響，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的看待互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，對網(wǎng)絡(luò)中的信息進(jìn)行科學(xué)的篩選。而且，教師還要借助學(xué)生身邊最為熟悉的案例進(jìn)行分析，以此來加深學(xué)生對理論知識的理解。面對這些內(nèi)容，可以有效創(chuàng)設(shè)具體的情境，采用小組辯論、自主探究等多種形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，把握好信息技術(shù)學(xué)習(xí)的方向，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)完成對不同事件的辨別，讓課堂氛圍變得更加和諧融洽。在開展網(wǎng)絡(luò)德育教學(xué)的過程中，以這種形式不但可以讓教學(xué)的形式和內(nèi)容更加豐富多彩，還可以讓教學(xué)的形式變得多元化，引導(dǎo)學(xué)生以更加飽滿地狀態(tài)參與到學(xué)習(xí)活動中，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，主動探索解決問題的方法，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)情感，有效推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)道德教育的深化。

二、完善心理輔導(dǎo)，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知

信息技術(shù)是一門需要學(xué)生主動研究的內(nèi)容，只有主動學(xué)習(xí)才能幫助學(xué)生更好地提高對網(wǎng)絡(luò)使用的能力。為了實現(xiàn)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的理想目標(biāo)，教師就要加強(qiáng)對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)，借助各種現(xiàn)代化的技術(shù)幫助學(xué)生獲取更全面的知識，提高自身對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的掌控能力。

在具體的信息技術(shù)課堂上，教師可以通過組織學(xué)生合作討論的形式，深入挖掘?qū)W生對這門課程學(xué)習(xí)的情感，讓學(xué)生能夠辯證地看待網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的利與弊，更好的感受信息時代的魅力，找到教學(xué)活動的突破口。與此同時，教師還要高度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷和對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用的經(jīng)驗，借助學(xué)生相對比較感興趣的話題，打開學(xué)生的話匣子，讓課堂氛圍變得更加和諧融洽。而且，教師也要以朋友的心態(tài)參與到討論活動中，引導(dǎo)師生之間互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，在感受網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的美好的過程中引導(dǎo)學(xué)生主動遵守社會規(guī)范，提高自身參與社會和完善學(xué)習(xí)的技能。除此之外，教師還可以充分借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的虛擬交流平臺，通過線上咨詢的形式讓師生以及生生之間的交流渠道更加寬泛，既可以引導(dǎo)學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也可以自由地闡述對網(wǎng)絡(luò)運用的技巧。更好地在學(xué)生的交流中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動態(tài)，幫助學(xué)生糾正對網(wǎng)絡(luò)運用的偏差，有效地避免多種消極因素的弊端，為學(xué)生掃清各種學(xué)習(xí)中的障礙，最大程度上解決學(xué)生的思想問題。[2]

三、培養(yǎng)上網(wǎng)習(xí)慣，提高網(wǎng)絡(luò)健康意識

好的習(xí)慣可以幫助學(xué)生提升自己的行為修養(yǎng)，找到更加適合的方法，在網(wǎng)絡(luò)世界中游刃有余。在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，教師要著重把握對學(xué)生上網(wǎng)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能在這個大環(huán)境中健康快樂地學(xué)習(xí)和成長，推動學(xué)生成為更健全的人才。

在信息技術(shù)教學(xué)課堂上，教師要為學(xué)生傳授科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法，要讓信息技術(shù)真正的為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，而不是成為學(xué)生消遣的對象。在具體的教學(xué)活動中，教師可以借助多媒體技術(shù)作為輔助，在講解的過程中，以動態(tài)的形式，直觀的為學(xué)生展示信息技術(shù)課程中涉及到的理論知識，并且，教師還要留出充足的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親自動手操作，在各式各樣的實踐活動中，有效檢測學(xué)生對理論知識的掌握情況，深入挖掘?qū)W生的信息技術(shù)素養(yǎng)。與此同時，就是在這一過程中，也要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的觀察，要抓住時機(jī)為學(xué)生滲透更多科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)的意識，幫助學(xué)生在良好的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)中獲得更全面的發(fā)展。除此之外，由于小學(xué)階段的學(xué)生正處于叛逆期，這也就使得學(xué)生容易受到不良信息的影響，教師也要把握教學(xué)的重點，幫助學(xué)生充分了解網(wǎng)絡(luò)世界的復(fù)雜性，有選擇性地瀏覽一些健康的網(wǎng)站，搜集更實用的信息，不斷把維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)理論知識和技術(shù)內(nèi)化為相關(guān)的倫理道德觀，提升學(xué)生的法律意識，為其長遠(yuǎn)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總而言之，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用是新時代人才必須具備的一項技能，而只有從小加強(qiáng)對學(xué)生信息素養(yǎng)的培育，才能幫助更好的順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，找到自己的立足點，在學(xué)習(xí)活動中做到游刃有余。在具體的小學(xué)信息技術(shù)課堂上，教師不僅要在有限的課堂時間內(nèi)為學(xué)生傳授信息技術(shù)學(xué)科方面的理論知識，還要引導(dǎo)學(xué)生提高自己的網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，克服網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的弊端，更好地結(jié)合自己的學(xué)習(xí)需求準(zhǔn)確地篩選網(wǎng)絡(luò)信息。與此同時，教師還要為學(xué)生傳授科學(xué)的運用方法，要讓學(xué)生真正借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，查缺補(bǔ)漏，構(gòu)建更完整的知識體系，推動小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)真正彰顯學(xué)科魅力，培養(yǎng)一批各方面均衡發(fā)展的現(xiàn)代化人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李代明.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的探究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報， 2014， 26： 161-162.

[2]陳彩霞.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的實踐思考[D].甘肅教育， 2016.