張慶亮

摘要：初中信息技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、信息技術(shù)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)能力和掌握知識(shí)的重要階段。以互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)為依托，不斷提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的信息技能是一切教師必須具備的技能。為此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，采用多種教學(xué)手段，以高效率完成課堂教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；谝陨涎芯?，進(jìn)一步探討了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下初中信息技術(shù)課程多樣化教學(xué)的實(shí)施情況，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)多樣化教學(xué)的實(shí)施提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);多元教學(xué)

前言

當(dāng)今社會(huì)，發(fā)展信息技術(shù)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、信息技術(shù)和綜合素質(zhì)，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。伴隨著因特網(wǎng)及其相關(guān)技術(shù)的不斷發(fā)展，它已深入到人們生活、工作的方方面面。因特網(wǎng)技術(shù)的普及，使我國教育生態(tài)發(fā)生了很大變化。在此背景下，初中信息技術(shù)教學(xué)要緊跟時(shí)代發(fā)展，積極探討不同的教學(xué)策略，才能有效地提高課程質(zhì)量與效果。

一、現(xiàn)今初中信息化教學(xué)的簡析

在人們?nèi)粘９ぷ?、生活中，信息成為不可或缺的資源，其擁有率與國家競爭力成正比。所以，目前教育界對(duì)于優(yōu)秀人才的重視也在不斷增加，也就是說，信息素質(zhì)是一種人所必需的能力，是衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)生信息素質(zhì)、信息技能、技能等方面進(jìn)行了初步培訓(xùn)。它能有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)信息化建設(shè)奠定良好基礎(chǔ)，從而有效地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其教學(xué)效果將極大地影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，甚至對(duì)學(xué)生將來的工作產(chǎn)生重大影響。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)和教育將會(huì)深度融合，教育生態(tài)會(huì)發(fā)生變化，教育的自我進(jìn)化也會(huì)不斷加快，學(xué)生也會(huì)從根本上進(jìn)行重構(gòu)。它既是初中信息化教學(xué)發(fā)展的機(jī)遇。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息素質(zhì)的內(nèi)涵不斷變化，人們對(duì)信息素質(zhì)的要求越來越高，對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)、知識(shí)、能力提出了更高的要求。中學(xué)信息化教育的發(fā)展要順應(yīng)時(shí)代潮流，遵循“教育主體化、網(wǎng)絡(luò)化”的原則，本著開放的態(tài)度，結(jié)合實(shí)際，探討信息技術(shù)多樣化的教學(xué)策略，改進(jìn)信息技術(shù)課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和科學(xué)思維，通過提高初中信息技術(shù)教育的效果和質(zhì)量，推動(dòng)信息技術(shù)的改革與發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中教育中多元化信息化教學(xué)模式

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，營造愉快的學(xué)習(xí)氣氛

許多同學(xué)喜歡上網(wǎng)，但是對(duì)于信息技術(shù)課不感興趣，上課不專心，甚至在老師不注意的情況下偷偷地上網(wǎng)玩游戲。唯有對(duì)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，才能極大地提升學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。這同樣適用于中學(xué)信息技術(shù)課。教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并結(jié)合生動(dòng)的實(shí)例，使學(xué)生在實(shí)際生活中了解到有關(guān)知識(shí)的重要性，使學(xué)生能夠在思想層面上對(duì)該課程給予足夠的關(guān)注。信息技術(shù)教師要結(jié)合所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)相關(guān)問題，在課堂上向?qū)W生提問，通過這種方式，學(xué)生在問題的驅(qū)動(dòng)下，發(fā)展了一種深入、全面的思考方法，極大地提高了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。

與此同時(shí)，中學(xué)信息技術(shù)教師還可對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備。課堂上要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、與同學(xué)溝通、和家長協(xié)商等方法來學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。舉例來說，教師在研究表格內(nèi)容的時(shí)候會(huì)給學(xué)生分派任務(wù)。也就是說，填入家人的年齡、身高、體重等資料，學(xué)生基本上對(duì)周圍的人都感興趣。課堂上，老師可以讓學(xué)生隨時(shí)回答相關(guān)問題，同學(xué)們可以在輕松愉快的氣氛中互相交流。老師能把家庭資料以表格的方式統(tǒng)計(jì)出來，這樣就能潛移默化提高學(xué)生對(duì)此學(xué)科的興趣。

2.認(rèn)清學(xué)科本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生展開深度思考

目前，一些教師將信息技術(shù)課程僅僅界定為傳授信息技能，卻忽略了使學(xué)生對(duì)本學(xué)科本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。這種現(xiàn)象使學(xué)生不能理解潛規(guī)則。初中信息技術(shù)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，不把它界定為只教給學(xué)生表面技能，而忽略了信息技術(shù)背后隱藏的相關(guān)原理。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，中學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)達(dá)到對(duì)主題本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生超越僅限于信息技術(shù)操作，更能深刻認(rèn)識(shí)信息化理念及相關(guān)方法。與此同時(shí)，中學(xué)信息化教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思維的培養(yǎng)，讓他們?cè)诠餐瑢W(xué)習(xí)、小組討論的基礎(chǔ)上獲得深入的知識(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

3.以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，開展專題教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

在以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的教學(xué)過程中，中學(xué)信息技術(shù)教師要達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)，必須將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)活動(dòng)的主體，首先，教師可運(yùn)用專案式的方式進(jìn)行研究，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠分析、探究例題。培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，敏銳地感知到信息的變化，并對(duì)所包含的信息進(jìn)行分析。第二，學(xué)生自主研究，提出項(xiàng)目實(shí)施方案，提高數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。第三部分，學(xué)生要獨(dú)立研究實(shí)際發(fā)展與規(guī)劃實(shí)施的可行性，判斷、分析、綜合各類信息資源，采用合理的算法，最終形成問題的解決方案。作為一個(gè)整體的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，學(xué)生必須始終關(guān)注信息社會(huì)責(zé)任的發(fā)展與內(nèi)化。

4.積極創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)評(píng)估機(jī)制

科學(xué)、全面地評(píng)價(jià)信息化教學(xué)，有利于學(xué)生的全面學(xué)習(xí)，也有利于教師持續(xù)地創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)。以教師為主體性的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式已不能有效地促進(jìn)學(xué)生信息能力的全面發(fā)展。一是教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查、評(píng)價(jià)，使教師能夠隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。二是采取多種方式對(duì)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)估，采用問卷調(diào)查、網(wǎng)上平臺(tái)調(diào)查等形式，對(duì)指標(biāo)進(jìn)行改進(jìn)。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、教師與學(xué)生的相互評(píng)價(jià)。為確保每一位學(xué)生都能夠積極參與信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)過程，逐步提高學(xué)生的綜合信息素質(zhì)，從而為信息技術(shù)課堂的高效、平穩(wěn)的進(jìn)行提供保障。

結(jié)語

信息技術(shù)教育是初中教學(xué)中極為重要的一環(huán)，它對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生的信息素質(zhì)和技能有很大意義。然而，在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)背景下，信息技術(shù)得到了高效的發(fā)展，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)、知識(shí)水平和知識(shí)水平。中學(xué)信息技術(shù)課程教育要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，教師要在教學(xué)過程中進(jìn)行深入思考，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，要采取多種教學(xué)方式，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與教學(xué)交互現(xiàn)狀的分析，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)與學(xué)科思維，以促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展，提高初中信息化教學(xué)的質(zhì)量與效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃佳瑋.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下初中信息技術(shù)多元化教學(xué)策略探究[J].新課程研究（下旬），2021（5）：80-81.