潘璇

摘要：本文以信息化背景下小學(xué)語文教學(xué)為分析對象，首先介紹了小學(xué)語文運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的必要性，接著分析了信息化背景下小學(xué)語文教學(xué)所面臨的各項(xiàng)問題，最后闡述了信息化背景下小學(xué)語文教學(xué)的思考，以便不斷提高信息化背景下小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生茁壯成長。

關(guān)鍵詞：信息化;小學(xué)語文;教育教學(xué)

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，科技給教育工作帶來了翻天覆地的變化，對于小學(xué)語文的教學(xué)工作也帶來了巨大變革。在信息化的影響之下，小學(xué)語文教學(xué)由傳統(tǒng)的教育模式轉(zhuǎn)變成了信息化的教學(xué)方式，這使得教育方法和思想都發(fā)生了變化，教師必須不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)思想，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體性作用，同時(shí)利用信息技術(shù)提高教學(xué)的水平，最終提高學(xué)生們的語文素養(yǎng)

一、小學(xué)語文運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的必要性

第一，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生的心智并不成熟，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要有一種外力推動(dòng)，因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。在信息技術(shù)大背景之下，小學(xué)語文教師可以將信息技術(shù)融入到小學(xué)語文課堂教學(xué)之中，充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生們的興趣，以此提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望。我國的傳統(tǒng)教學(xué)常常是灌輸式的教育模式，這種教育模式使學(xué)生被動(dòng)地接受各種知識(shí)，師生之間的交流非常有限，致使很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低。為此，小學(xué)語文教師可以將信息技術(shù)融入到小學(xué)語文教學(xué)之中，以此吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也提高師生之間的互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，拓展學(xué)生們的視野。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式之下，教師的教學(xué)活動(dòng)一般是以課本的內(nèi)容為主，因此所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著課本所開展。但是在時(shí)代發(fā)展的大環(huán)境之下，社會(huì)所需要人才是一種全面性的人才，對于語文的綜合素養(yǎng)要求越來越高。為此，教師將信息技術(shù)融入到語文教學(xué)之中，可以及時(shí)更新學(xué)生們的知識(shí)，同時(shí)也能使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐之中，通過信息技術(shù)開拓學(xué)生們的視野，以此構(gòu)建高質(zhì)量的語文教學(xué)課堂。

二、信息化背景下小學(xué)語文教學(xué)面臨的問題

第一，教師缺乏有效的教學(xué)方法。在小學(xué)語文教學(xué)的過程之中，許多教師僅僅只是具有非常豐富的語文知識(shí)，但是他們并沒有有效掌握信息化背景下小學(xué)語文的教學(xué)方法，甚至有一些語文教師不能夠制作PPT。由此可見，很多教師缺乏信息化背景下的教學(xué)方法，教師或者的信息化速度較低，直接影響到信息化背景下小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

第二，教師不重視信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用。在一些教師看來，信息技術(shù)只是花里胡哨的內(nèi)容，并不能真正有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，也無法有效提高學(xué)生們的考試成績。正因如此，一些語文教師并不注重將信息技術(shù)與語文教學(xué)融合在一起，更加傾向于傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)模式才能夠有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而這種錯(cuò)誤認(rèn)知也會(huì)影響到小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

第三，小學(xué)缺乏信息化的教學(xué)環(huán)境。在小學(xué)內(nèi)部，小學(xué)課堂缺乏有效的信息化教學(xué)環(huán)境，有一些小學(xué)甚至沒有為每一個(gè)教室配置多媒體設(shè)備，小學(xué)內(nèi)部信息化教學(xué)的研究和專題探討氛圍并不濃，這些都會(huì)直接影響到小學(xué)語文信息化教學(xué)的氛圍，最終也會(huì)影響到小學(xué)語文的教學(xué)水平。

三、信息化背景下小學(xué)語文教學(xué)的思考

第一，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以通過信息技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情境，通過信息技術(shù)為學(xué)生們創(chuàng)建書本中無法體現(xiàn)的直觀景象，以此激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在教學(xué)之前可以向?qū)W生們播放一則教學(xué)短片，讓學(xué)生可以知曉教學(xué)背景知識(shí)，同時(shí)也可以刺激學(xué)生們的感官，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。與此同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生通過信息技術(shù)做好課前預(yù)習(xí)工作，通過課前預(yù)習(xí)更好地了解課本上所教授的知識(shí)，使學(xué)生可以通過多個(gè)不同的渠道了解與課本有關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。

第二，利用信息技術(shù)將抽象的知識(shí)具體化。在小學(xué)語文教學(xué)中，有些語文知識(shí)并不是具體的致使一些語文知識(shí)屬于抽象型的語文知識(shí)，需要教師在課堂上進(jìn)行語言轉(zhuǎn)述。為了可以進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量，教師可以利用信息技術(shù)將抽象的語文知識(shí)具體化，使空論語言更加飽滿，讓學(xué)生可以更好的理解知識(shí)的內(nèi)涵，進(jìn)而學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)五彩斑斕這個(gè)成語時(shí)，該成語主要是指顏色多樣、色彩艷麗，但是這種文字性的表達(dá)很難使學(xué)生有直觀的感受，甚至有些學(xué)生會(huì)感到非常的困惑。為此，教師可以通過信息化圖片將五彩斑斕的圖片展示給學(xué)生，使學(xué)生通過肉眼能夠了解五彩斑斕的具體含義，同時(shí)也會(huì)加深學(xué)生對該成語的印象，提升教學(xué)質(zhì)量。

第三，創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。在信息技術(shù)大環(huán)境之下，創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)已經(jīng)成為了未來發(fā)展的重要趨勢，因此小學(xué)語文教師也可以利用信息化的技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)也提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。為此，小學(xué)語文教師可以聯(lián)合起來，共同建議學(xué)校創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，該自主學(xué)習(xí)平臺(tái)中包含有不同學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)中學(xué)習(xí)自身的課程，使學(xué)生可以主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)過程之中，同時(shí)學(xué)生也可以對學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)提出自己的意見，不斷完善學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，為了不斷提升信息化背景下小學(xué)語文的教學(xué)水平，教師需要充分發(fā)揮出信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢，通過信息技術(shù)將抽象的知識(shí)具體化，同時(shí)還可以創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，以此不斷提高信息化背景下小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，以此促進(jìn)學(xué)生茁壯成長。

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