鄭豐

【摘要】綠色化學(xué)教育是一種新型的、環(huán)保的教育理念，它伴隨著現(xiàn)代越來越頻繁出現(xiàn)的災(zāi)難性氣候和現(xiàn)象出現(xiàn)，逐漸受到大眾的關(guān)注。本文對(duì)綠色化學(xué)教育教學(xué)開展中存在的問題以及重要性都做出了一定研究，并提出了在初中化學(xué)課堂上滲透綠色化學(xué)教育的有效措施。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);綠色化學(xué)教育;教學(xué)策略;

隨著人類社會(huì)科技的進(jìn)步，越來越多化學(xué)制品被濫用，導(dǎo)致了人類社會(huì)與自然環(huán)境的失衡發(fā)展，近年來，各種酸雨、暴雨等極端天氣增加，全球氣候變暖等，這些變化都與人類科技相關(guān)，尤其是與化學(xué)學(xué)科技術(shù)的應(yīng)用息息相關(guān)。這就要求教育領(lǐng)域要培養(yǎng)化學(xué)方面的高素質(zhì)人才，研究如何正確的利用化學(xué)資源。教育為社會(huì)培養(yǎng)人才，初中學(xué)生初步接觸化學(xué)，在初中化學(xué)教學(xué)課堂上，教師有必要在課堂上融入綠色化學(xué)教育觀念，讓學(xué)生形成良好的價(jià)值觀念。

一、初中化學(xué)教學(xué)滲透綠色化學(xué)教育的問題

綠色化學(xué)教育是近年來興起的一種教育理念，逐漸成為初中化學(xué)教育工作的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展有不小的影響，但是在以往的教學(xué)當(dāng)中，綠色化學(xué)教育理念的滲透卻并不理想，其中主要存在以下一些問題。

首先，教師對(duì)綠色化學(xué)教育的內(nèi)涵理解不正確、不全面，教師的有效認(rèn)知缺乏，自然不能將這種教學(xué)理念真正落實(shí)到實(shí)際教學(xué)課堂上。不少化學(xué)教師對(duì)綠色化學(xué)教育不夠重視，甚至有的教師根本就不會(huì)提及綠色化學(xué)教育的內(nèi)涵。其次，教師的教學(xué)方式存在問題，應(yīng)用綠色化學(xué)教育的時(shí)間、方式等不夠恰當(dāng)。綠色化學(xué)教育應(yīng)當(dāng)自然地融入化學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，在師生交流中讓學(xué)生深入理解，但不少教師直接向?qū)W生灌輸理念的含義，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生課堂吸收化學(xué)知識(shí)的效率下降。

二、在初中化學(xué)課堂上開展綠色化學(xué)教育的有效措施

綠色化學(xué)教育是學(xué)生在教師的正確教學(xué)之下形成的一種觀念，以環(huán)保理念為基礎(chǔ)，并將這種環(huán)保意識(shí)放到化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用當(dāng)中。綠色化學(xué)也叫作環(huán)境無害化學(xué)，是當(dāng)前以及未來化學(xué)發(fā)展的方向。在初中化學(xué)課堂上滲透綠色化學(xué)教育能夠?yàn)閷W(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的化學(xué)理念基礎(chǔ)。初中作為學(xué)生首次接觸化學(xué)學(xué)科的時(shí)間段，學(xué)生在初中化學(xué)中建立綠色化學(xué)理念，能夠指導(dǎo)學(xué)生在今后的化學(xué)學(xué)習(xí)中遵循環(huán)境保護(hù)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。因此，初中化學(xué)課堂上，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)觀念，為學(xué)生構(gòu)建高效的綠色化學(xué)理念學(xué)習(xí)課堂，促進(jìn)學(xué)生多方面的思維、能力發(fā)展。

1.教師提高重視，加強(qiáng)綠色化學(xué)理念滲透

在初中化學(xué)課堂上開展綠色化學(xué)教學(xué)，教師首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)的思想，真正認(rèn)識(shí)到綠色化學(xué)教學(xué)的重要意義，提升自己的化學(xué)教學(xué)能力，確保綠色化學(xué)理念通入初中化學(xué)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教學(xué)課堂上不斷深化對(duì)綠色化學(xué)教學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)中發(fā)揮的作用是關(guān)鍵性的，教師要負(fù)責(zé)學(xué)生成長和發(fā)展的方向，引導(dǎo)學(xué)生往正確的道路前進(jìn)。教師要充分發(fā)揮自己在化學(xué)課堂上的引導(dǎo)作用，在關(guān)鍵之處用語言、動(dòng)作、態(tài)度等引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色化學(xué)理念。教師為人師表，要給學(xué)生樹立良好的榜樣，自身要提高對(duì)綠色化學(xué)教育的重視，以自己對(duì)化學(xué)學(xué)科的熱情來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)理念的興趣。

同時(shí)，教師也要充分給予學(xué)生自由，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到發(fā)揮，讓學(xué)生積極地探索綠色化學(xué)教學(xué)理念，不斷研究綠色化學(xué)教學(xué)理念的實(shí)際應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)理念的深度理解和靈活運(yùn)用。

以人教版九年級(jí)《愛護(hù)水資源》的教學(xué)為例，教師要用自己的態(tài)度來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源的豐富和有限，了解水污染的防治、應(yīng)對(duì)水危機(jī)的措施，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣，提高社會(huì)責(zé)任感，關(guān)注社會(huì)上水的問題。教師可以引入世界水資源分布圖、水資源現(xiàn)狀、水資源枯竭狀況、水污染狀況等，通過問題“人類為什么面臨淡水危機(jī)？造成淡水危機(jī)的原因是什么？”等與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，教師要分析浪費(fèi)、污染水資源的危害，并在言行中表露對(duì)這種行為的鄙視，讓學(xué)生從理論受到教育，從情感上尋求認(rèn)同，培養(yǎng)出學(xué)生的節(jié)水意識(shí)，從而樹立正確的綠色化學(xué)理念。

2.遵循綠色化學(xué)教育的原則

教師在進(jìn)行綠色化學(xué)教育的過程中要注意遵循基本的原則，才能更好、更加高效地完成對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綠色教育理念的養(yǎng)成。教師要因材施教，一方面教師要深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)需求，針對(duì)性地用合理的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，另一方面，教師要將綠色化學(xué)理念與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)，在合適的地方滲透相應(yīng)的綠色化學(xué)理念，給予學(xué)生優(yōu)質(zhì)的化學(xué)教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)教學(xué)課堂，提高化學(xué)知識(shí)的教學(xué)效率。

教師要潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的化學(xué)觀念。綠色化學(xué)教育理念是一種觀念，想要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的觀念需要一定的時(shí)間。并且初中學(xué)生有一種叛逆的思維，部分學(xué)生喜歡和教師對(duì)著干，不喜歡教師的說教。因此，遵循潛移默化的教學(xué)原則更加有利于學(xué)生綠色化學(xué)理念的培養(yǎng)。

結(jié)語

在教育領(lǐng)域初中化學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，開展綠色化學(xué)教育的滲透教學(xué)能夠有效教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的化學(xué)觀念，形成良好的三觀。

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