趙穎娟

【摘要】在以往的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式更偏向于實(shí)驗(yàn)演示，這種單一性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，很難使學(xué)生積極融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，更難以產(chǎn)生情感共鳴。由于學(xué)生沒有充足的時(shí)間動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，久而久之學(xué)生自身實(shí)踐能力便會(huì)減退，同時(shí)也會(huì)降低學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生自身物理探究熱情的降低，難以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生物理核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。為此，初中物理教師的開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)積極對物理教學(xué)工作進(jìn)行全面性的優(yōu)化，幫助學(xué)生明確課堂教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)掌握學(xué)生的物理學(xué)習(xí)實(shí)情，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，并為學(xué)生預(yù)留出較為充足的時(shí)間進(jìn)行討論與交流，進(jìn)而切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生學(xué)科綜合能力水平，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的增強(qiáng)。

【關(guān)鍵詞】初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);方法策略

在當(dāng)前教育教學(xué)體制不斷改革與完善的背景下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為初中物理教學(xué)工作的主要目標(biāo)，其主要是為了增強(qiáng)學(xué)生知識運(yùn)用能力。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的主要目標(biāo)，即使學(xué)生熟練的掌握各個(gè)實(shí)驗(yàn)操作流程，在當(dāng)前教育形勢下，物理學(xué)科的教學(xué)工作更為重要的一點(diǎn)，便是強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，使學(xué)生自身實(shí)踐能力得到增強(qiáng)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是為了更好地使學(xué)生掌握物理實(shí)踐操作的各種步驟和環(huán)節(jié)，從而促使學(xué)生基于實(shí)驗(yàn)的角度觀察物理知識點(diǎn)，有效分析物理實(shí)驗(yàn)流程。通過開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，可以有效增強(qiáng)初中生對物理相關(guān)知識點(diǎn)的理解和認(rèn)知，更能培養(yǎng)其良好的實(shí)踐操作能力。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的過程中，不僅要注重對學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)意識的培養(yǎng)，更要切實(shí)注重對學(xué)生核心素養(yǎng)能力的增強(qiáng)。

一、注重實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

初中物理教師在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的過程中，倘若僅僅只是將實(shí)驗(yàn)的方式和概念直接告訴學(xué)生，這樣只能暫時(shí)的提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平。究其原因，主要是因?yàn)榻處煵閺?qiáng)調(diào)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，影響學(xué)生自身物理知識的長久掌握與記憶，而為了更好的增強(qiáng)學(xué)生對物理知識點(diǎn)的長久記憶和掌握，教師應(yīng)當(dāng)有效地革新物理教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的了解，進(jìn)一步展現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義。

例如，在進(jìn)行八年級下冊“第十章 壓強(qiáng)和浮力”的章節(jié)教學(xué)過程中，在驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)的過程中，教師便可以結(jié)合創(chuàng)新性思維，利用帶有橡皮帽的注射器作為實(shí)驗(yàn)工具，挑選力氣較大的學(xué)生，將注射器拉開，通過學(xué)生不斷地進(jìn)行拉伸注射器，均難以成功。然后教師便可以為學(xué)生打開注射器上方的橡皮帽，學(xué)生輕而易舉地便拉開了注射器。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生的注意了能夠得到有效地增強(qiáng)。

二、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)趣味，培養(yǎng)思維能力

開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目的，便是增強(qiáng)學(xué)生的物理科學(xué)思維能力。在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的過程中，結(jié)合對物理學(xué)科知識的研究與分析，促使學(xué)生自身大腦中形成較為初步的物理核心素養(yǎng)能力。在正常情況下，教師往往都是借助豐富多樣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，而只有有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的熱情，才能夠利用更多有效地教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生物理知識的創(chuàng)新能力。

例如，在進(jìn)行八年級上冊“第二章 物態(tài)變化”的章節(jié)教學(xué)過程中，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)氣體液化的知識點(diǎn)時(shí)，教師可以借助“酒精燈”“燒杯”“鐵板”這三種實(shí)驗(yàn)器材開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，同時(shí)向?qū)W生進(jìn)行提問，如：如何才能增加液化水的數(shù)量？學(xué)生便基于酒精燈和燒杯的角度展開研究，并回答增強(qiáng)酒精燈的數(shù)量。在學(xué)生回答完教師的問題以后，教師便可以在金屬板上添加一些冰塊，利用這種方式擴(kuò)展學(xué)生物理學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生的探索意識，在增強(qiáng)學(xué)生問題解決能力的同時(shí)，更能展現(xiàn)學(xué)生學(xué)科思維能力。

三、結(jié)合實(shí)際生活，培養(yǎng)探索意識

對于初中階段的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，借助生活化知識的融入，可以有效降低物理知識的學(xué)習(xí)難度，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。生活實(shí)際結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識視野，更能強(qiáng)化學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生更有興趣參與到物理知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的知識探索欲望。將日常生活中的物理現(xiàn)象融入到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中，促使物理學(xué)科的知識點(diǎn)得以在生活中展現(xiàn)，使學(xué)生切實(shí)感受到物理知識學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生對知識的探究意識。教師將學(xué)生日常生活常見的物理現(xiàn)象和物理事物融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上充分感知自身生活，不但能夠強(qiáng)化學(xué)生對物理知識的理解，同時(shí)更能增添學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在感受實(shí)際生活的同時(shí)，逐漸提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的熱情，并在物理實(shí)驗(yàn)的過程中，強(qiáng)化學(xué)生的問題探究能力。

簡要而言，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)強(qiáng)化對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，基于新時(shí)期教育背景出發(fā)，科學(xué)調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的頻次，為學(xué)生提供更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使其得以積極參與其中，并逐漸掌握更多的物理知識，充分感受物理學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維品質(zhì)及實(shí)踐能力的提升，推動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的全面增強(qiáng)。

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