顧光永

【摘要】小學(xué)時(shí)期是學(xué)生成長過程當(dāng)中一個(gè)極其重要的階段，學(xué)生的很多學(xué)習(xí)習(xí)慣以及個(gè)人能力都是在這一時(shí)期開始萌芽的。因此想要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須要在這一階段為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，根據(jù)在教學(xué)工作當(dāng)中對(duì)學(xué)生的觀察可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容有了更多的興趣，他們會(huì)更加集中注意力來進(jìn)行聽講。教師作為教學(xué)工作的開展者，必須要抓住學(xué)生的這一心理特征，通過不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新來增添課堂對(duì)于學(xué)生的吸引性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

【引言】在新時(shí)代，我國所需要的是全面性的發(fā)展人才，注重的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的這方面能力，教師必須要積極的作為，要通過豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容來調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索欲，在學(xué)生探索的過程當(dāng)中，教師要對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓他們能夠在參與課堂的過程當(dāng)中更好的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)成長提供更好的外部助力。

一、提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性

在小學(xué)時(shí)期學(xué)生會(huì)接觸到大量的新鮮事物，他們會(huì)在其中進(jìn)行挑選，選出自己最感興趣的，會(huì)將大部分的注意力都放在自己感興趣的事情上。教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)環(huán)節(jié)中補(bǔ)充進(jìn)更多學(xué)生感興趣的要素，通過這樣的方式來為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)學(xué)生擁有了舒適且具有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們就會(huì)更加自覺的配合教師的工作，會(huì)更加積極主動(dòng)的與教師互動(dòng)，可以有效促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

二、提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

2.1 從日常生活入手，幫助學(xué)生透過生活認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)

小學(xué)學(xué)生活動(dòng)范圍有限，這極大的局限了他們認(rèn)知能力的發(fā)展。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師會(huì)借助課本來為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)只能通過枯燥的課本文字，這些文字對(duì)于學(xué)生而言是極難理解的，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。而且在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，大部分時(shí)間都是教師在說，學(xué)生沒能及時(shí)的參與到課堂當(dāng)中，這使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解不夠深入，學(xué)生無法了解知識(shí)的內(nèi)在含義，在應(yīng)對(duì)習(xí)題時(shí)他們?nèi)耘f會(huì)一頭霧水，整體的數(shù)學(xué)課堂是低效的。為解決這一問題，教師可以從日常生活入手，選擇一些生活化的教學(xué)事例來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。而且從熟悉的生活場景入手，可以讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很有用的，可以讓學(xué)生更好的接納數(shù)學(xué)。

比如在進(jìn)行蘇教版一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》的教學(xué)時(shí)，教師在課上為學(xué)生展示了不同幣值的人民幣，并且為學(xué)生布置了回家之后陪爸爸媽媽到超市購物的任務(wù)。學(xué)生需要拿著人民幣到超市中進(jìn)行購物，在買東西的過程當(dāng)中，他們能夠更好的感受到不同幣值的購買力：一元錢可以買兩根棒棒糖;五元錢可以買一塊面包……通過這樣具有靈活性的購買行為，可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)人民幣。

2.2 合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境

信息化技術(shù)在很多領(lǐng)域都得到了普及，為更好的增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂對(duì)于學(xué)生的吸引性，教師可以積極的促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的融合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的直觀性優(yōu)勢來將較為復(fù)雜且抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以更加明晰的方式展現(xiàn)給學(xué)生，可以幫助學(xué)生更好的簡化思維過程，通過動(dòng)態(tài)的圖像可以加深學(xué)生的視覺記憶，幫助學(xué)生減輕知識(shí)的記憶負(fù)擔(dān)。教師在平常的教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行觀察，在課下要及時(shí)的與學(xué)生交流了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)學(xué)生有了一定的了解之后，教師要及時(shí)的對(duì)這些信息進(jìn)行總結(jié)，并且結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)新出更加具有針對(duì)性的教學(xué)課堂。

比如在進(jìn)行蘇教版一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》的教學(xué)時(shí)，教師先通過課件為學(xué)生展示長方形、正方形，圓形、三角形等較為常見的圖形，并且為學(xué)生講解不同的圖形有什么樣的特征，幫助學(xué)生對(duì)這些圖形形成一個(gè)簡單的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師為學(xué)生播放動(dòng)畫，讓學(xué)生認(rèn)真觀察動(dòng)畫當(dāng)中的場景，在學(xué)生觀看完動(dòng)畫之后，教師提出問題：“在動(dòng)畫場景中哪里是長方形，哪里是正方形，哪里是圓形，哪里是三角形呢？”有些學(xué)生會(huì)說沒有看清楚，這時(shí)教師可以為他們重復(fù)播放一遍動(dòng)畫，在這一遍的觀看過程中，學(xué)生會(huì)帶著更強(qiáng)的目的性去進(jìn)行觀看，他們會(huì)將動(dòng)畫片當(dāng)中的物體及時(shí)的與自己頭腦當(dāng)中的圖形特征相聯(lián)系，并且最終給出教師正確答案。

【結(jié)束語】

綜上所述，教師作為課堂的主導(dǎo)者，必須要及時(shí)到關(guān)注，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的表現(xiàn)，在創(chuàng)新教學(xué)方式的時(shí)候要及時(shí)的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受情況以及年齡特征，充分整合各種優(yōu)勢教學(xué)資源，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營造出良好的外部環(huán)境。同時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師要及時(shí)的發(fā)揮著自己的引導(dǎo)者作用，通過生活化的實(shí)例以及直觀的視頻圖像來豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的外部助力，幫助學(xué)生真正學(xué)下做學(xué)習(xí)的主人。

【參考文獻(xiàn)】

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