何圓

【摘要】習作是語文教學中的重要組成部分，我們可以看到隨著學生年級的升高，習作要求也不斷提升。小學語文教學中如何更好的激發(fā)學生的習作動機是我們當前所關(guān)注的重點問題，在小學五年級教學當中我們可以發(fā)現(xiàn)習作占據(jù)了重要分值，且是重點學習的部分，如何更好的開展有效習作學習活動是我們需要探討的問題之一。老師需要進一步的了解當前習作教學中所存在的問題，并充分的利用相應(yīng)的教學方法進行教學，以更好的激發(fā)學生的習作興趣，提高學生的習作能力。

【關(guān)鍵詞】小學語文 習作教學 動力激發(fā)

在當前習作學習只處于基礎(chǔ)階段，小學五年級教學中需要認識到習作教學的重要作用，習作教學是學生綜合素養(yǎng)體現(xiàn)的重要方式之一，老師和學生都需要逐步的提高自身的教學與習作能力，學校也應(yīng)高度重視，給予老師學生更多的引導與支持，讓習作教學得以高效開展，培養(yǎng)學生的習作愛好，使得學生真正的參與到整個習作活動當中。

一、小學語文習作教學問題分析

在小學習作教學中，我們可以發(fā)現(xiàn)習作中存在著一些問題，需要我們進行解決。研究動機十分重要，動機是激發(fā)學生習作欲望的重要基礎(chǔ)，它能夠主動地引導學生融入于其中，而在此過程當中，我們可以看到老師所采用的習作教學方法較為簡單，學生們難以主動的參與到整個習作中。其次，我們可以發(fā)現(xiàn)習作過程當中，學生們的習作技巧與習作能力得不到有效的提升，學生在習作過程當中存在著較多的問題，難以開展高質(zhì)量習作活動。小學生由于詞匯量掌握不足，而在習作過程當中出現(xiàn)了無話可說的情況，同時也有一部分學生模仿他人習作手法以及習作內(nèi)容進行習作，這些問題的出現(xiàn)都嚴重制約了習作效率的提升。我們在進行教學的過程當中，需要從多角度進行分析，去逐步的激發(fā)學生的習作動機，讓學生主動參與到習作中，以更好的提高習作能力。

二、小學語文教學激發(fā)學生習作動機的策略探討

（一）合理設(shè)計課堂導入文件

在習作教學中動機的激發(fā)是十分重要的，課堂教學之前我們需要合理的設(shè)計課堂導入。通過這種方法能夠更好的激發(fā)學生的學習興趣，主動參與到整個課堂學習中。

在學習部編版五年級上冊第1單元中的習作《我的心愛之物》這一節(jié)課時，老師就可以通過交流的方式進行課前導入，每一位同學都有自己喜愛的東西，心愛之物是自己非常喜愛的東西。那么我們就可以邀請班級中的同學來表達自己的心愛之物，也可以要求同學將自己的心愛之物帶到班級中展現(xiàn)給其他學生。在這個過程當中，我們可以看到學生的學習積極性較高，它能夠主動的去表達自己所心愛的東西，這個過程就是激發(fā)的過程對學生的習作有著重要的作用，我們可以看到有的小學生喜歡小動物，有的小學生喜歡布娃娃，還有的小學生喜歡手手工制作。在這個過程當中，學生們不僅可以自主的表達自己的心愛之物的喜愛之情，也可以通過實物展示的方式讓更多的同學了解自己的心愛之物，并將其融入于習作中豐富習作內(nèi)容。

（二）提高學生自身習作能力

我們可以看到，當學生的習作能力逐步提高之后，學生的習作自信心更強，會主動的參與到整個習作當中，對于學生習作的興趣的激發(fā)，也有著一定的影響。學生首先需要學習一定的習作技巧，在進行習作的過程中老師課先進行理論知識的講解，隨后再開展習作訓練活動。

習作技巧如下：

1.開始選擇熟悉或仔細觀察過的人。寫明外貌，著重寫明人物的特點。

2中間通過一、兩件事情說明要寫的人物是怎樣的人。

3寫人技能有（外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫）。

結(jié)尾說明人物的品質(zhì)、精神及思想。

通過對技巧的學習能夠幫助學生更好了解習作基本要領(lǐng)，為后期的學習奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）逐步優(yōu)化評價方案

我們在進行評價的過程當中，不應(yīng)只是進行單一分數(shù)評價，分值是對于學生習作能力的一個界定，然而我們還可以通過其他形式予以學生一定的鼓勵和支持。我們可以看到在老師對學生進行評價的過程當中，需要確保堅持表揚為主，合理鼓勵，能夠更好的實現(xiàn)學生的學習熱情的進一步提升。尤其是對于后進生的表揚十分重要。我們需要給予后晉升更多的鼓勵和支持，去觀察后晉升，在進行學習的過程當中的點滴進步，使得后進生具備更高的自信心。

以《20年后我的家鄉(xiāng)》這一篇文章為例進行評價，我們可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生在進行習作的過程當中，運用了較多的優(yōu)美詞句，新穎的習作形式，以及科幻內(nèi)容。中等生在習作的過程當中主要是實例展現(xiàn)為主，而后進生習作時語言平平，內(nèi)容缺乏可讀性。但我們可以看到后進生的習作字數(shù)逐步增加，由原來的300字寫至500字，這是一個不小的變化。老師就可以給予學生更多的鼓勵和支持去表揚后進生。隨后在給予以后進生習作技巧的幫助，通過這種方法能夠更好的培養(yǎng)后進生的習作能力，激發(fā)學生習作動機，為習作活動的開展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

在整個教學過程當中，我們可以看到習作教學十分重要，動機是習作開始的起因，學生只有較強的習作動機才能夠參與到其中。對此我們就需要做出一定的調(diào)整，使得習作教學得以真正的開展，作為一名語文老師，也需要認識到習作的重要性，通過不同的方式激發(fā)學生的習作動機，為習作活動的開展奠定基礎(chǔ)。

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