李秋瑩

【摘要】如今離異現(xiàn)象的普遍化造成了單親家庭成長的學(xué)生比率增多。而這些單親家庭的學(xué)生更容易產(chǎn)生一定的心理問題。教師在教學(xué)中要重視單親家庭學(xué)生的心理教育問題。

【關(guān)鍵詞】單親家庭學(xué)生;心理教育;問題;實踐和探究

隨著社會多元化的發(fā)展，離異已經(jīng)成為了社會中的普遍現(xiàn)象。在離婚率增長的情況下，離婚家庭中的學(xué)生只得在單親家庭中生活。而家庭的不健全使得小學(xué)生更容易產(chǎn)生一些心理問題。小學(xué)階段是學(xué)生們情感態(tài)度和價值觀形成的重要階段。教師在教學(xué)中要抓住小學(xué)生的心理特點及時給單親家庭學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生們能養(yǎng)成積極的情感態(tài)度，形成正確的價值觀。本文作者，根據(jù)多年小學(xué)生心理教育經(jīng)驗，具體提出了給單親家庭學(xué)生進(jìn)行心理教育的具體策略。

一、當(dāng)前單親家庭學(xué)生存在的心理健康問題

在小學(xué)生的成長過程中來自學(xué)校和家庭的教育都是不可缺少的。生活在單親家庭中的學(xué)生，他們往往只能跟父親或者母親一方生活，這就造成了家長對學(xué)生教育不到位，甚至是親子關(guān)系失調(diào)。在這種情況下小學(xué)生們出現(xiàn)種種心理問題的概率會更大。據(jù)調(diào)查顯示，單親家庭的學(xué)生性格相對比較孤僻，自卑心理比較嚴(yán)重。這些學(xué)生由于父母的分離，往往有被遺棄的感覺，他們總是對自己存在的價值產(chǎn)生懷疑，因此不愿意與人接觸，喜歡獨處，對自己總是懷有否定的心理。還有一些單親家庭的學(xué)生，他們的情感非常脆弱在受到挫折后，經(jīng)常會出一蹶不振，精神頹廢的狀況，這些學(xué)生幾乎沒有抗挫能力，經(jīng)不起任何的打擊。還有一些單親家庭學(xué)生遭受來自家庭的暴力，這些學(xué)生常常內(nèi)心充滿恐懼，同時自己也會產(chǎn)生暴力傾向。當(dāng)前單親家庭學(xué)生存在的心理健康問題對其身心成長帶來很大的負(fù)面影響。

二、解決單親家庭學(xué)生心理健康問題的實踐和探究

1、注重家庭教育，開展社區(qū)講座

在小學(xué)生的生活和成長中，家庭教育是不可取代的。單親家庭的學(xué)生更渴望得到來自家庭更多的關(guān)懷和教育。教師可以以社區(qū)為單位開展家庭教育的講座，引導(dǎo)家長們承擔(dān)起教育學(xué)生的責(zé)任。首先，家長要為學(xué)生們創(chuàng)造和諧溫馨的家庭氛圍，讓學(xué)生們在溫暖的家庭環(huán)境中產(chǎn)生安全感。其次，家長要多關(guān)心和關(guān)愛學(xué)生，遇到問題多給學(xué)生講道理，讓學(xué)生們感受到來自家庭的關(guān)愛和教育。最后，家長要多抽出時間來陪伴學(xué)生，多進(jìn)行一些親子互動活動，讓學(xué)生們感受到無論發(fā)生什么事情，父母都是學(xué)生最堅強的后盾。

例如：四年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)上面臨著難度突然增加的問題，這個階段的學(xué)生情緒波動比較大，尤其是單親家庭學(xué)習(xí)的情緒波動更加明顯。于是在某社區(qū)我針對小學(xué)四年級的學(xué)生家長開展過一次父母講堂的活動。在講座中，我主要針對這個階段的學(xué)生心理特點進(jìn)行了分析，并給家長們講述了如何緩解學(xué)生心理壓力的辦法。通過父母講堂活動的開展家長們對學(xué)生的心理狀況更加重視，學(xué)生們尤其是單親家庭學(xué)生的情緒也得到了明顯的緩解。

2、開設(shè)心理班會課，生生互助

心理班會課是指教師以學(xué)生的心理健康為主題以進(jìn)行心理健康教育為主要內(nèi)容的班會

課。心理班會課可以讓教師和學(xué)生們明確認(rèn)識自己存在的一些心理問題。通過班會課的舉辦，單親家庭學(xué)生的心理可以得到有效的疏導(dǎo)。這對促進(jìn)師生關(guān)系和諧，促進(jìn)學(xué)生健康成長有著非常重要的意義。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的問題定期舉辦心理班會課，使學(xué)生們之間能互相促進(jìn)互相幫助。

例如：我曾在班級中開展過一次以《傳遞愛的語言》為主題的班會課。在課堂上我將提前準(zhǔn)備好的視頻播放給學(xué)生們。視頻中都是一些日常生活中小事件，包括同學(xué)們之間借文具，學(xué)生幫教師搬教具等等。通過視頻的播放，我讓學(xué)生們針對“如何表達(dá)愛”展開課探討，學(xué)生們紛紛敘述自己的意見。有的認(rèn)為課前給教師倒一杯水就是表達(dá)愛;有的認(rèn)為給父母洗一次腳就是表達(dá)愛;有的認(rèn)為給同學(xué)在雨天撐傘就是愛。即便是單親家庭學(xué)生們也紛紛表述了自己在尋常生活中用正確的關(guān)懷方法來表示愛。通過這個過程，學(xué)生們都懂得了互相幫助，互相關(guān)愛。

3、借助心靈陶冶法，創(chuàng)設(shè)良好班級氛圍

心靈陶冶方法是教育者創(chuàng)造某種情感和環(huán)境氛圍對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以促進(jìn)其身心

發(fā)展的方法。教師在教學(xué)中要合理的借助心靈陶冶法來創(chuàng)設(shè)班級氛圍，以此熏陶單親家庭學(xué)生的心理，并達(dá)到教育的目的。運用心靈陶冶法首先需要教師從自己的言行上為學(xué)生們樹立榜樣。教師要用心的關(guān)心和愛護(hù)每一位單親家庭學(xué)生，及時與學(xué)生們進(jìn)行心理溝通，密切關(guān)注每一位單親家庭學(xué)生的成長。教師要與單親家庭學(xué)生們建立起融洽和諧的師生關(guān)系，通過自己的愛與人格來感染學(xué)生。

例如：我曾經(jīng)在班級中組織過參觀橋梁的活動。在參觀的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生們觀察橋梁的外形特點，觀察它們的機(jī)構(gòu)組成，并讓學(xué)生們探索橋梁的功能。為了給學(xué)生們進(jìn)行心理教育，我將其引申到人的心橋，讓學(xué)生們學(xué)會敞開心扉。此時一個單親家庭學(xué)生說道“老師，你就是我們心靈的橋”。通過這種心靈陶冶，單親家庭學(xué)生們會主動敞開心扉與教師進(jìn)行溝通。

總而言之，單親家庭的學(xué)生是小學(xué)生中的特殊群體，教師要更加關(guān)注單親家庭學(xué)生的心理教育。教師要重視單親家庭中學(xué)生的教育，通過講座形式讓家長參與到學(xué)生的教育中。教師要定期舉辦心理班會課，給學(xué)生們開展心理健康教育，并通過心靈陶冶法，來創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍，從而促進(jìn)單親家庭學(xué)生心理成長。

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