羅春霞

【摘要】隨著中國(guó)加入WTO，英語是現(xiàn)在學(xué)生必修且具備一種語言技能的學(xué)科，作為全球通用語言，它和我們的母語一樣重要，而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是一種新的教育教學(xué)模式，它加入了網(wǎng)絡(luò)、視頻等新的模式，為老師和學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資料，這種教育教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，不僅能提高課堂教學(xué)的效率，還能以互動(dòng)的方式，讓老師和學(xué)生之間進(jìn)行平等的交流，加強(qiáng)了老師和學(xué)生的合作，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革;翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)英語

引言：隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、微信、QQ、云服務(wù)等各種學(xué)習(xí)的新方式出現(xiàn)在我們面前，這種新的教育教學(xué)模式，我們可以稱之為翻轉(zhuǎn)課堂教育教學(xué)模式，它可以讓學(xué)生從中汲取更優(yōu)質(zhì)的資源，而不是和以前那樣只能依賴?yán)蠋?，所以翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)讓老師和學(xué)生之間發(fā)生了角色變化，翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)是科技時(shí)代的產(chǎn)物，也是必然趨勢(shì)，由于翻轉(zhuǎn)課堂有它獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，所以我們有必要對(duì)它做進(jìn)一步的研究，相信通過翻轉(zhuǎn)課堂的教育模式，可以幫助老師和學(xué)生共同進(jìn)步。

1.什么是翻轉(zhuǎn)課堂？

翻轉(zhuǎn)課堂是由美國(guó)兩位化學(xué)老師亞倫·薩姆斯和納森·伯爾曼共同提出來的，由于他們的學(xué)生生病，他們便錄制了教學(xué)視頻給生病的學(xué)生學(xué)習(xí)，最后這種方式運(yùn)用到了其他的課堂當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)都起到了很好的效果，所以翻轉(zhuǎn)課堂便由此得到推廣。

2.翻轉(zhuǎn)課堂有什么優(yōu)點(diǎn)？

2.1教學(xué)視頻短小而精悍，一般視頻只有幾分鐘時(shí)間，對(duì)問題的針對(duì)性很強(qiáng)，查找方便，符合學(xué)生的使用，并具有暫停、回放的功能，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有利。

2.2教學(xué)內(nèi)容清晰明確，視頻中只有老師和黑板，除老師書寫的內(nèi)容外，其他的都是老師的畫外音，對(duì)學(xué)生而言，相當(dāng)于獨(dú)自傳授知識(shí)，讓人感覺很貼心，不會(huì)因教室的環(huán)境而分心。

2.3復(fù)習(xí)方便，由于視頻擁有回放和暫停功能，所以學(xué)生可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行復(fù)習(xí)，直到問題弄懂，就算學(xué)過的知識(shí)忘記了，還可以再次查看。

3.小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂的存在的問題

3.1教學(xué)不受限制，由于翻轉(zhuǎn)課堂的廣闊性，它不受時(shí)間和空間的限制，所以使翻轉(zhuǎn)教學(xué)變得非常的有靈活性，所以小學(xué)英語教學(xué)在制作視頻時(shí)的針對(duì)性會(huì)有些不足，在翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)際過程中，有些老師為了節(jié)約時(shí)間，會(huì)直接在網(wǎng)絡(luò)上找到一些資料制作成視頻進(jìn)行教學(xué)，這非常不利于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)[1]。

3.2翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，往往忽略了家長(zhǎng)對(duì)孩子的監(jiān)督工作，當(dāng)老師將課堂視頻錄制完成后發(fā)給學(xué)生，很多家長(zhǎng)就忽略了監(jiān)督作用，往往家長(zhǎng)以為孩子在認(rèn)真聽取視頻中老師的講解，卻不知道有的孩子雖然在看視頻，但心思卻早就不在了。

4.翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)應(yīng)的策略

4.1使用多變的教育工具進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)視頻雖然只有幾分鐘，但每個(gè)視頻都非常具有針對(duì)性，它有回放和暫停的功能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以自由掌控，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但視頻的錄制對(duì)老師來說是一個(gè)不可忽視的難題——必須要錄制視頻目的性和針對(duì)性較強(qiáng)的視頻，但由于現(xiàn)在是信息技術(shù)化時(shí)代，手機(jī)、電腦的普及已經(jīng)成為了趨勢(shì)，所以課堂翻轉(zhuǎn)除視頻錄制外，還可以采用其他的方式進(jìn)行教學(xué)[2]。例如：可以通過微信、QQ等方式進(jìn)行在線視頻連接，以便直觀地傳授相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生對(duì)英語中的某一個(gè)單詞或者詞組不理解的時(shí)候，通過視頻連接，可以直接向老師進(jìn)行咨詢，以便學(xué)生對(duì)該單詞或者詞組進(jìn)行很好的理解，而老師在視頻中給學(xué)生講述的時(shí)候，不能操之過急，需要一點(diǎn)一滴地講述，畢竟網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下不比現(xiàn)實(shí)面對(duì)面?zhèn)魇谥R(shí)那么有效，所以老師必須要有耐心。

課堂翻轉(zhuǎn)這種新的教育教學(xué)模式對(duì)老師來說是一個(gè)新的教學(xué)挑戰(zhàn)，老師不僅要做好視頻的一切準(zhǔn)備工作，而且還要在講解過程當(dāng)中引起學(xué)生們的興趣，只有這樣才能讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)對(duì)相關(guān)知識(shí)能夠更加有效地掌握和理解。

4.2對(duì)學(xué)生的監(jiān)督工作，老師應(yīng)及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)起到監(jiān)管孩子的作用，小學(xué)生由于好動(dòng)性，往往對(duì)視頻中的動(dòng)漫人物比較感興趣，但對(duì)老師錄制的視頻就很難產(chǎn)生興趣，所以在家長(zhǎng)不在的情況下，小學(xué)生觀看視頻，很容易產(chǎn)生思想放飛的情況，往往人在看視頻，但思維早已不在，很難將注意力集中在視頻上，這就需要家長(zhǎng)的監(jiān)督了。為了保證小學(xué)生能及時(shí)準(zhǔn)確地完成老師的翻轉(zhuǎn)課堂作業(yè)，家長(zhǎng)和老師就必須進(jìn)行多溝通和交流，共同對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和鼓勵(lì)，保證學(xué)生不至于看完視頻沒有學(xué)到任何東西，當(dāng)然，老師也應(yīng)該根據(jù)適當(dāng)?shù)那闆r對(duì)視頻進(jìn)行調(diào)整[3]。例如：老師在制作視頻的時(shí)候，可以采用動(dòng)畫的形式，或者使用動(dòng)畫配音的方式，這樣能更好地引起小學(xué)生的興趣，而家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)英語的同時(shí)也可以在一旁指導(dǎo)孩子，如果家長(zhǎng)也不懂，可以及時(shí)地和老師通過微信、QQ等方式進(jìn)行視頻連接，在最短的時(shí)間取得聯(lián)系，幫助孩子糾正錯(cuò)誤。

當(dāng)然，在翻轉(zhuǎn)課堂這種模式下，還不能忽視語言的實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)給了學(xué)生多元化、豐富性的學(xué)習(xí)環(huán)境，但往往卻忽視了英語學(xué)習(xí)環(huán)境，很容易削弱小學(xué)生的語言運(yùn)用能力，所以在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們必須重視口語的使用，不能簡(jiǎn)單的就用耳朵去聽，只有耳、口共同使用，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)才可以真正地提高，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語：

從歷史的角度看，從來沒有任何一種教育教學(xué)模式是完美的，每一種的教育教學(xué)模式它都有優(yōu)勢(shì)和弊端，所以翻轉(zhuǎn)課堂模式也不是最完美的教學(xué)模式，它也有一定的弊端，只要我們揚(yáng)長(zhǎng)避短，就能很好地發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，避免翻轉(zhuǎn)課堂的劣勢(shì)，現(xiàn)代科技已經(jīng)是信息技術(shù)化的時(shí)代了，這些網(wǎng)絡(luò)資源能夠給我們提供更好的幫助，我們應(yīng)該徹底地發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，讓翻轉(zhuǎn)課堂在教育上發(fā)揮更好的幫助，使用對(duì)我們有利的方面來提高小學(xué)生的英語水平，給小學(xué)生的英語教育做好鋪墊，同時(shí)，老師之間也可以在信息交流平臺(tái)上說出自己的經(jīng)驗(yàn)，讓更多的老師參與其中，為翻轉(zhuǎn)課堂這種教育模式添磚加瓦，讓教學(xué)質(zhì)量得到更高的保障和提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅茜. 以"翻轉(zhuǎn)課堂"引領(lǐng)小學(xué)英語課堂教學(xué)改革[J]. 南北橋， 2019（7）：175-175.

[2]李娉. 探究"翻轉(zhuǎn)課堂"理念下的小學(xué)英語課堂教學(xué)改革[J]. 校園英語， 2017：149.

[3]韓振萍. "翻轉(zhuǎn)課堂"理念下的小學(xué)英語課堂教學(xué)改革[J]. 贏未來， 2017， 000（012）：P.241-241.