江德逢

【摘要】音樂在生活當(dāng)中是一劑良藥，擁有著療愈人心的作用，對于小學(xué)生來說，音樂是一節(jié)可以舒緩身心的課，這有利于小學(xué)生的健康成長。但就目前的教學(xué)情況來看，許多小學(xué)音樂教師都只是遵循以往的教學(xué)方式，比較重視分?jǐn)?shù)，沒有考慮到時(shí)代已經(jīng)發(fā)生改變，人們對于藝術(shù)情操的追求也越來越高，音樂課堂的標(biāo)準(zhǔn)也隨之發(fā)生變化。小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)更多的是關(guān)注于小學(xué)生本身的藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展，要學(xué)會傾聽小學(xué)生的意見，讓整節(jié)課都變得活躍起來，小學(xué)生也能夠在忙碌的學(xué)習(xí)之余得到放松。本文中，筆者將探討如何在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中突出以人為本。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;課堂教學(xué);以人為本

在當(dāng)代社會，小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的不僅僅是學(xué)科知識，而是需要學(xué)習(xí)德智體美勞這五類知識，這樣才能夠獲得全面發(fā)展，因此，小學(xué)音樂教學(xué)也是小學(xué)課程的重要組成部分之一，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，不斷的探索適合小學(xué)生的教學(xué)方法。同一首音樂能夠帶給人不同的感受，所以小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中也要注重與學(xué)生的心靈互動，保護(hù)好小學(xué)生的想象力，音樂沒有邊界，能帶給人無限的遐想，有利于提高小學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的審美情趣。

一、精心設(shè)計(jì)音樂游戲，突出以人為本

小學(xué)生心智發(fā)展還不夠成熟，對一切的新鮮事物都有著無限的好奇心，也很愛玩，并且對一件事物的專注力不夠長，小學(xué)音樂教師要把握小學(xué)生的這一心性特點(diǎn)，不再死板的只注重課堂內(nèi)容的教學(xué)，而是從關(guān)注學(xué)生的需求做起。小學(xué)音樂教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜尋到最受當(dāng)代小學(xué)生歡迎的游戲，在游戲中融合課堂教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生在愉悅放松的環(huán)境下玩音樂小游戲，一方面可以增強(qiáng)小學(xué)生的音樂知識，另一方面還可以培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)際操作能力。音樂蘊(yùn)含著靈性，簡短的一兩句詞便可讓人感受到無限的情感，為了讓小學(xué)生更好的把握一首歌的情感，小學(xué)音樂教師可以利用游戲環(huán)節(jié)給學(xué)生提供一個情感環(huán)境。

比如說，小學(xué)音樂教師在教授《我們的田野》這首歌的時(shí)候，可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，想出田野中有什么事物，待小學(xué)生思考完之后，小學(xué)音樂教師將六個學(xué)生分為一個小組，教師指定某個人時(shí)，那個小學(xué)生需要快速反應(yīng)并且說著田野中有什么，而且大家都不能說重復(fù)的話語，一個人若是十秒鐘之內(nèi)沒有答案，則將其視為淘汰。在所有人都參與活動后，小學(xué)生對于田野的定義，想必心中早已有了一個雛形，此時(shí)此刻小學(xué)音樂教師可以讓學(xué)生憑借著游戲中聽到的一切有關(guān)田野的事物畫在紙上，初步感受自己想象中的田野，之后再學(xué)習(xí)書本中這首歌描繪的場景，這樣，小學(xué)生能夠更好的把握這首歌的意象與情感。在整個游戲過程中，小學(xué)音樂教師讓每個學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，有利于每個小學(xué)生的健康成長。

總之，小學(xué)音樂教師能夠通過開展音樂小游戲的方式，活躍課堂氣氛，讓小學(xué)生都有興趣進(jìn)入音樂世界，用歌聲表達(dá)自己的內(nèi)心情感。并且在游戲過程中，小學(xué)音樂教師也與學(xué)生做了許多互動，這有利于以人為本在小學(xué)音樂課堂上的貫徹。

二、創(chuàng)設(shè)相關(guān)音樂情境，突出以人為本

音樂就像一泓清泉，能夠滋潤人的心田，有強(qiáng)大的隱形的力量，讓人琢磨不透，更別談小學(xué)生是否能夠理解透徹。對此，小學(xué)音樂教師須對小學(xué)生的音樂能力擁有一定的認(rèn)知，在安排課程計(jì)劃時(shí)照顧到每一個小學(xué)生的需求。小學(xué)生的人生閱歷并不豐富，不能體會到音樂的深層韻味，之時(shí)便需要小學(xué)音樂教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將小學(xué)生帶入到音樂的深層世界中。小學(xué)音樂教師可以利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示音樂中的畫面，為課堂教學(xué)的歌曲創(chuàng)設(shè)一個清晰的情境，帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)入音樂中的世界，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過程中更好的體會歌曲情感，更好的把握這首歌，體會到音樂的魅力所在。

比如說，小學(xué)音樂教師在教授《男兒當(dāng)自強(qiáng)》這首歌的時(shí)候，要考慮到小學(xué)生的領(lǐng)悟能力，處于小學(xué)這個階段之時(shí)，學(xué)生可能還體會不到中國人祖?zhèn)髟谘豪锏膭倧?qiáng)素養(yǎng)，還需要一些繪聲繪色的解釋。對此，小學(xué)音樂教師可以準(zhǔn)備一些關(guān)于中國功夫以及烈士的視頻，讓小學(xué)生直觀的體會到流淌在男兒血液中的那份堅(jiān)韌和那份愛國之情。除此之外，小學(xué)音樂教師可以講述一些烈士的英雄事跡，使小學(xué)生對其肅然起敬，心中也擁有著一股力量，并且感受到這首歌的熱血沸騰。如此，小學(xué)生在演唱的時(shí)候，才能夠體會到這首歌的深層韻味，才能夠歌唱出攝人心魄的感覺，這也增強(qiáng)了小學(xué)生的愛國情感。

總之，小學(xué)音樂教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要了解小學(xué)生的音樂能力，而不是自顧自的教學(xué)。小學(xué)音樂教師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)與課堂內(nèi)容相關(guān)的情境，并且?guī)ьI(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)音樂情境中，更好的把握整首歌的意境。

三、設(shè)計(jì)相關(guān)音樂活動，突出以人為本

小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中可以認(rèn)真觀察每一位學(xué)生的動態(tài)，給小學(xué)生一個展示自我的舞臺，而不是自己一味的傳授音樂知識。既然是音樂課堂，小學(xué)音樂教師便可以舉行歌唱比賽，鼓勵小學(xué)生上臺展示自我，唱的好不好的無所謂，將自己所體會的情感分享出來就好。音樂活動的形式可以豐富多樣，不僅僅是個人和集體演唱歌曲，還可以是音階接力，讓每一位小學(xué)生都能夠上臺感受到音樂的魅力。在音樂活動過程中，小學(xué)音樂教師要注重引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會欣賞，提高小學(xué)生的審美能力，并且擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

比如說，小學(xué)音樂教師可以選定一首學(xué)過的簡單的歌曲《我和你》，讓小學(xué)生紛紛上臺演唱，讓其他學(xué)生學(xué)會傾聽，體會歌曲的情感。在小學(xué)生演唱完之后，小學(xué)音樂教師需要給予小學(xué)生一定的肯定，并且指出還需要改進(jìn)的地方。與此同時(shí)，小學(xué)音樂教師要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞他人，一首歌曲演唱的好聽不好聽，每個人的標(biāo)準(zhǔn)都不同，要學(xué)會接納他人的意見，也要學(xué)會尊重他人。在小學(xué)生進(jìn)行音階接力的=時(shí)，小學(xué)音樂教師要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)一心，一起完成好這個游戲。等到集體演唱環(huán)節(jié)時(shí)，小學(xué)音樂教師可以找到每位學(xué)生的長處，將學(xué)生放在合適的音樂位置，使整個音樂課堂變得更專業(yè)更活躍。

總之，小學(xué)音樂教師平時(shí)要多留心一些有趣的小活動，在班級中與小學(xué)生分享，舉辦一些與音樂相關(guān)的活動，讓小學(xué)生能夠在活動中收獲成長，實(shí)踐一些音樂理論，讓小學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

總而言之，筆者在本文中簡要的講述了應(yīng)當(dāng)如何在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中突出以人為本，通過設(shè)計(jì)一些音樂游戲，創(chuàng)設(shè)音樂情境，舉辦音樂活動的方式，突出學(xué)生的主體位置，讓小學(xué)生受到音樂的熏陶，提高自己的審美情趣。

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