余振東 黨佳楠 楊小鏝

[提 要]為了有效解決當前高校體育教學中存在的周期短、學時少、教學方法單一等問題，必須要應(yīng)用先進的教學手段搭建信息化的教學平臺系統(tǒng)，構(gòu)建符合當前高校體育教育的實際需求的平臺，讓學生更好地在不同情況下滿足自己對于體育學習的需求。通過設(shè)計高校體育信息化教學平臺，完善高校體育活動，能夠進一步促進高校體育向著信息化和智能化建設(shè)邁進，從而推動高校體育工作健康發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高校;體育;信息化;教學平臺

[作者簡介]余振東，華東交通大學副教授，研究方向為體育人文、體育產(chǎn)業(yè)與體育教學;黨佳楠，南昌大學青山湖校區(qū)管委會科員，研究方向為體育人文與體育產(chǎn)業(yè);楊小鏝，南昌大學體育學院碩士研究生，研究方向為體育教學與體育情報。（江西南昌 330000）

[基金項目]江西省社科基金項目“智慧校園視角下江西省高校體育與健康信息化建設(shè)與管理的研究”（21TY05）

近年來，教育逐漸走向信息化和數(shù)字化方向，很多高校在體育教育過程當中，通過搭建信息化的教育平臺實現(xiàn)教學內(nèi)容、教學手段和教學體系的系統(tǒng)化，通過更加現(xiàn)代化的方式來實現(xiàn)高校教育工作的綜合發(fā)展。當前人才競爭不僅是智力能力的競爭，也是體力和綜合素質(zhì)的競爭，全面綜合發(fā)展才能夠有效增強人才的綜合競爭力。所以，高校體育教學要應(yīng)用更加科技化和智能化的方式，從體育活動管理、人員安排、器材管理等多方面進行綜合管控，進一步完善信息化教學平臺的建設(shè)，以此來實現(xiàn)我國高校體育教學逐漸向著更加標準、更加規(guī)范方向進行。

一、高校體育信息化教學平臺建設(shè)理論研究

與其他學科相比，體育教學更需要加強實踐研究，只有通過教與學有效連接才能夠?qū)崿F(xiàn)學生對于體育運動的感知程度提高。[1]在進行體育活動時，需要學生提高認知感，加強思維感覺記憶的互動，這樣才能夠形成有效的體育系統(tǒng)。不同體育項目的動作技巧不同，結(jié)構(gòu)不同，如果僅依靠傳統(tǒng)的教學方式很難達到良好的教學效果，只有讓學生在短時間內(nèi)有效掌握的教學方式才能更好地達到教學目的。所以，在進行體育學習時，需要加強不同動作之間的聯(lián)接記憶，通過知覺和思維之間的互動來進行相關(guān)認知，在這個過程中，體育運動必須要通過持續(xù)的動作以及不同的記憶有效連接才能夠真正形成自己的體育形態(tài)。傳統(tǒng)體育教學存在較高的局限性，很難真正了解學生對動作的認知以及其綜合能力。此外，在信息平臺當中，可以按照學生的實際情況，提供有針對性的學習教育，并且對學生感興趣的體育項目提供學習平臺，這樣的體育教學才更有針對性，能更有效提高學生的身體素質(zhì)。

二、體育教學信息化建設(shè)的必要性

（一）教學形式的多樣化

體育教學覆蓋面廣，在進行體育學習時需要滿足學生的不同興趣，一些學生在進行體育學習時涉獵廣泛，這樣就要通過更加全面的硬件設(shè)施來滿足體育項目的實際需求。在體育教學過程當中，只有綜合全面地應(yīng)用信息化平臺才能提供優(yōu)質(zhì)的體育教學資源，進而滿足學生不同形式的學習需求。如高校開設(shè)的游泳課、田徑課、足球課、羽毛球課以及排球課等，是高校體育教學的重點，要想完善當前的教學形式可以通過信息化建設(shè)將體育活動與專業(yè)化的培訓有機結(jié)合，在信息平臺中可以通過對理論知識以及多元化測試進行系統(tǒng)開展，這樣才能夠拓寬體育教學的覆蓋面，也能夠有效地降低管理難度。[2]在信息平臺上對每一個學生的實際情況以及教學資源進行充分的整合，可以滿足不同學生的學習需求。同時，不同教學形式之間也要加強融合，提高學生對于不同項目的興趣，這樣才能夠符合當前高校日趨多元化的體育教學形式要求。

（二）素質(zhì)教育的深入推行

在新課改背景下，人才的競爭不僅僅是專業(yè)能力的競爭，更是身體素質(zhì)的比拼。所以，素質(zhì)教育的深入推行對體育教學信息化的建設(shè)提出了更高的要求，通過體育教學，將簡單的體育運動變成了身體訓練，加強學生協(xié)調(diào)性以及身體機能的開發(fā)，通過在體育運動當中找到自己所喜愛的運動，從而實現(xiàn)終身運動，這樣能夠有效地營造良好的運動氛圍，提高學生的生存能力、意志力以及競爭力。[3]目前，在很多高校中，體育教學已經(jīng)成為了重點學科，只有真正認識到運動對自身的重要推動力才能夠明確當前的教學目標，更好的加強不同知識、技能以及情感的有效關(guān)聯(lián)。所以，當前體育教學需要在現(xiàn)代化的信息手段下進行綜合管理，通過更加生動和形象的教學內(nèi)容來豐富當前的高校體育教學課堂，滿足不同學生的實際學習需求。如宥馬學校體育管理信息化平臺，其主要功能有：體育日常管理工作、競賽管理、場館管理和學生體質(zhì)健康管理等，信息化平通過數(shù)字化、智能化以及數(shù)據(jù)可視化的形態(tài)，有效促進了一線體育教師和學校管理者工作效率的提升。

（三）體育教學的自身特點

在傳統(tǒng)體育教學當中，很多體育運動難度較大，要想掌握關(guān)鍵內(nèi)容十分困難，為了提高學生學習成效，就需要在大量體育運動中掌握運動的特點，通過具有連貫性和科學性的技術(shù)方式來增強教學和訓練的專業(yè)性。[4]目前很多體育教學很難在有限的課堂時間內(nèi)進行，這樣就會導致學生的學習效果大打折扣。要想讓學生真正掌握一門體育技能，就需要通過多元化的教學手段增強動作的連貫性。所以，應(yīng)用教學信息化平臺建設(shè)可以更好地加強教師在課外教學資源的有效整合，通過將傳統(tǒng)的教學課堂不斷延伸，加強課上和課下的有效連接，提高教師的教學水平，增強學生的理解能力，降低傳統(tǒng)體育教學中的難度，讓學生在觀察和學習模仿中提高自己對不同運動的理解能力，也能夠有效提高體育教學的效果。

三、高校體育信息化教學平臺結(jié)構(gòu)的設(shè)置

在進行信息化教學平臺結(jié)構(gòu)設(shè)置時，首先要了解體育信息化平臺對高校體育教學的目的以及任務(wù)，按照實際情況了解當前大學生課外體育生活以及實際體育需求，這樣才能夠有針對性的進行體育鍛煉，培養(yǎng)學生終身運動的意識。[5]所以，在教學過程中，需要加強課堂教學、課外體育、體育知識以及體育鍛煉四大模塊的綜合分析。課堂教學模塊需要對各種體育專項教學內(nèi)容進行區(qū)分，對于足球、籃球、排球、乒乓球、武術(shù)、健美操等不同類型的基本技術(shù)教學進行區(qū)分，按照實際要求進行戰(zhàn)術(shù)教學、技術(shù)應(yīng)用等不同模塊兒的設(shè)置，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高校內(nèi)部體育教學有效性，體現(xiàn)教學特色。課外體育模塊要激發(fā)學生對運動的興趣，通過加強宣傳讓學生從日常生活中了解相關(guān)項目，豐富學生的課外體育生活，同時也可以通過組織體育競賽的方式來吸引學生參與到運動當中，增強課外體育的有效性，營造良好的運動氛圍[6]。體育知識模塊主要是包括體育基礎(chǔ)、理論知識、衛(wèi)生保健以及鍛煉方法、相關(guān)原則等綜合分析。體育鍛煉模塊是要按照當前體力鍛煉的原則，針對不同性別、不同體質(zhì)以及不同的需求來制定有針對性的鍛煉計劃，讓學生通過自我鍛煉來進行自我提升，從而增強學生的綜合素質(zhì)。

四、高校體育信息化教學平臺功能作用

（一）資料查閱

在體育信息化平臺當中能夠滿足不同的作用。首先，信息化平臺當中有大料的資料可以通過索引和關(guān)鍵詞搜索，為學生提供強大的資料儲備。教師也可以通過信息平臺內(nèi)的資料對不同學生進行查詢，了解學生的實際情況才能制定有針對性的運動鍛煉。信息平臺的應(yīng)用能夠讓學生隨時隨地的登錄自己的賬號，獲取自己所需要的體育知識以及及時了解自身體育鍛煉進度，增強了學生自主學習的動力。同時，教師也可以較好掌握當前學生的實際狀態(tài)，不斷加深學生對體育知識了解的廣度和深度，這樣才能夠彌補當前高校體育理論不足、講解內(nèi)容不全面等問題。

（二）視頻管理

視頻教學是體育教學的重點，高校信息化平臺當中有很多視頻教學內(nèi)容。教師在課堂上難以通過更加細節(jié)、全方位的教學來提高學生的體育學習效果，而通過教學平臺系統(tǒng)能夠幫助學生從多角度、多方位進行體育運動。視頻教學能加強動作示范、講解和說明的力度，呈現(xiàn)方式更加生動形象，能滿足各項教學內(nèi)容的需求，能夠提高學生學習的效率和質(zhì)量。同時，體育教學視頻方便讓學生隨時隨地進行查看，并且對一些有疑問的位置可以反復進行回顧，改善了傳統(tǒng)課堂上時間和內(nèi)容不足的問題。此外，教師可以讓學生通過自己錄制運動視頻上傳到平臺，教師看后通過更加專業(yè)和個性化的點評來進行指導，這樣能夠激發(fā)學生的學習主動性，也能夠幫助學生更好地掌握該項運動的技術(shù)和動作要領(lǐng)。

（三）師生互動

如今，高校教學體系已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)教師為主導的課堂，而是要以學生為主體，加強學生和教師之間的有效溝通，通過教師和學生的共同合作來完成相應(yīng)的課程。很多學生在體育學習時，有一些技術(shù)問題和相關(guān)疑惑，體育教師需要通過平臺來解答學生的各種問題。在平臺上，學生可以通過匿名提問讓教師幫助自己解決身體甚至心理上的問題，這些信息系統(tǒng)能夠儲存在數(shù)據(jù)庫中，同時也能夠幫助他人來解決類似的問題。信息平臺系統(tǒng)是提供師生交流和互動的重要渠道，增加師生之間的情感溝通和情感互動，能夠解決學生的學習問題，還能實現(xiàn)學生和教師之間的雙向互動，提高學生的學習主動性。

（四）資源共享

體育信息平臺能夠提供多種資源及不同的閱讀方式，通過資源互享加強體育資源的綜合管理，破解了傳統(tǒng)體育學習中不同學生之間很難有效交流互動的難題。平臺上教案、視頻以及文獻資料等十分豐富，教師可以提供各種教學文件以及不同的教學材料給學生參考使用，學生可以及時查看并通過自身情況分享，來提升自己。

五、大學體育信息化平臺的建設(shè)模塊

（一）項目管理

在信息化建設(shè)過程中需要按照當前高校體育學習的實際情況制定相關(guān)模塊，應(yīng)用平臺和系統(tǒng)進行管理，提高管理質(zhì)量和管理效率。在項目管理中需要設(shè)計多個子模塊，包含專項運動管理模塊、課程設(shè)計模塊、教師模塊。在應(yīng)用子模塊的過程中通過多種項目和科目的設(shè)計增強課程的系統(tǒng)性和全面性，增加內(nèi)容和規(guī)則的管理，對學生在高校期間的運動情況進行管理。

（二）課程管理

課程管理主要是針對當前高校中存在的選修課的平臺設(shè)計。在公共體育課開課的過程中，學生通過系統(tǒng)平臺進行課程的選擇和修改，并在內(nèi)部加入考勤以及成績模塊，對學生的課程表現(xiàn)情況進行信息管理。這個模塊能夠?qū)W生所有的選修體育課程信息進行涵蓋，也能夠方便學生進行教育教學的管理，高效地進行數(shù)據(jù)分析。

（三）課外體育活動管理

課外體育活動主要是在學生課堂之外的活動監(jiān)管，通過全面的信息考核和監(jiān)控才能進行有效的課堂控制。加強學生名單模塊、運動規(guī)則模塊、視頻訓練模塊的綜合設(shè)計，保證學生在課外活動的各項信息和運動內(nèi)容全包含，達到課外活動的基本要求，為后續(xù)監(jiān)督和考核提供依據(jù)。

（四）跑步管理

很多高校學生選擇最多的運動就是跑步，跑步是一項很好的運動項目，在實際應(yīng)用過程中需要在信息平臺上建立相應(yīng)的模塊，加強不同學生的跑步管理。一般在內(nèi)部可以設(shè)計規(guī)則模塊、鍛煉模塊以及喜好模塊，學生可以在平臺上記錄自己跑步的里程數(shù)以及時間，一段時間后才能更好地根據(jù)自己的情況制定新的跑步方案。

（五）體質(zhì)測試管理

體質(zhì)測試管理能夠?qū)W生身體素質(zhì)情況進行全程監(jiān)控，這是促進學生身心健康全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。體質(zhì)測試是需要對全校學生進行綜合管理，所以需要系統(tǒng)的穩(wěn)定性和全面性。數(shù)據(jù)庫在數(shù)據(jù)監(jiān)控方面可以通過信息化的監(jiān)控手段更好地對測試的結(jié)果進行統(tǒng)計與發(fā)布，在信息發(fā)布、健康測試、預約以及全校學生的數(shù)據(jù)管理方面進行一體化管理，這樣在設(shè)計過程中，更能夠針對不同學生的實際情況，提出可參考的健康意見。

（六）考試管理

理論考試管理模塊中可以根據(jù)本學期的學習要求制定理論考試題庫，教師在期末和隨機考試過程中，通過隨機題庫出題進行測試。題庫當中有理論知識、心理健康知識、運動知識、考試規(guī)則等綜合信息，學生只要根據(jù)自己所需要的考試時間以及考試形式靈活選擇就能進行考試，學生在信息平臺當中進行自我作答、自我提交，系統(tǒng)自動核算成績并進入后臺直接與學生期末考試成績掛鉤。考試結(jié)束后需要進行成績管理，這個模塊可以根據(jù)體育課的實際構(gòu)成，以及當前課程的進度按照成績情況進行分類管理，通過各部分的成績以及整體成績加強系數(shù)的合理配置，對全校學生課程考試以及不同內(nèi)容之間的綜合管理和儲存。學生可以登錄系統(tǒng)查詢自己的成績，教師也可以通過查詢或修改學生成績，保證學習成績的真實性和實效性。

（七）學生學期管理

學生管理模塊能夠?qū)Ξ斍案咝Ｋ袑W生的綜合信息進行管理，不僅對老生的體育綜合信息進行了解，還能夠?qū)π律幕拘畔?、學籍信息、考試信息、班級信息以及教師等信息進行管理，學生可以根據(jù)變化到教務(wù)處進行學籍信息以及相關(guān)信息更改。在信息系統(tǒng)中變更更加準確、安全、有效。同時，不同學期的教學目標不同，學生需要完成的課程內(nèi)容不同，在系統(tǒng)當中學生可以對本學期的學習內(nèi)容以及考試內(nèi)容進行提前預支，從學期開始到學期結(jié)束對所有學校生活的信息進行了解。

六、體育教學信息化建設(shè)的主要途徑

（一）加強教學資源的數(shù)字化

在當前體育教學進行時，需要通過有效的信息化建設(shè)來提高教學效果。首先可以加強教學資源的數(shù)字化，在高校課程進行時，教學資源是教學的重要支撐，只有不斷構(gòu)建符合當前實際需求的教學資源結(jié)構(gòu)，才能滿足不同學生和教師的實際需求。在傳統(tǒng)課堂上，體育課通常是老師進行集合并主導整堂課程，通過集體訓練、單獨訓練的方式進行運動，這種訓練模式比較單一，很難在有限的課堂上接收大量的體育知識。而通過教學信息化建設(shè)，能夠構(gòu)建數(shù)字化教學模塊，可以通過全面數(shù)字化教學資源庫來掌握當前學生的學習內(nèi)容。信息庫當中有海量的體育圖片、視頻、音頻以及理論知識，這是重要的教學基本資源庫，也能夠在教學過程中有效的規(guī)范學生的體育運動動作。學?？梢愿鶕?jù)自身的情況進行資料收集和擴充，有效地將優(yōu)秀的體育課程和體育知識融入資源庫內(nèi)。此外，要進一步加強體育教學信息化建設(shè)，需要通過完善信息化平臺內(nèi)部管理模式促進學生在平臺當中進行自我學習和自我提高。

（二）加強教學手段的多媒體化

信息化建設(shè)過程中，體育教師需要充分利用多媒體手段來進行教學，傳統(tǒng)的教學是由教師進行指導，學生進行模仿，這種方式不能直觀的進行學習，很多體育運動的技術(shù)要領(lǐng)有諸多難點，很難進行良好的互動和生動形象的教學，而通過多媒體教學手段，讓學生通過媒體當中的視頻教學示范來進行自我訓練，這樣能夠有效提高學生的學習積極性和學習效果。以籃球教學為例，一些學生在籃球運動時，對于規(guī)則和籃球技巧動作掌握不是很完善，如果沒有進行有針對性的指導很難改正相關(guān)問題，通過多媒體教學短片對相關(guān)技術(shù)動作進行慢動作回放，采用重復播放等方式讓學生能夠切實的看清楚當前的技術(shù)難點，通過有效的加強技術(shù)分解，大大提升了運動方式和運動行為的準確性。此外，在信息化平臺當中，通過教學信息資源庫查看籃球比賽，吸引學生，激發(fā)學生學習籃球的興趣。

（三）實現(xiàn)教學平臺的網(wǎng)絡(luò)化

當前在教學改革過程中，需要通過有效的資源共享來實現(xiàn)教學平臺的網(wǎng)絡(luò)化，加強學生和學生之間、學生與教師之間的溝通，搭建良好的溝通平臺才能夠讓教師更加了解學生，并在后續(xù)的體育課堂上設(shè)置更多符合學生實際需求的課程。所以，在教學實踐時，要通過信息化建設(shè)構(gòu)建有效的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，加強信息窗口功能的設(shè)計，將教學資源、交流、反饋等不同模塊納入到網(wǎng)絡(luò)平臺當中。此外，也可以設(shè)計在線網(wǎng)絡(luò)資源平臺，有效地保證教學資源的搜索、瀏覽、下載一體化，通過網(wǎng)絡(luò)平臺的突出作用增強學生之間和教師之間的了解。此外，平臺當中可以實現(xiàn)與其他學校之間的資源共享，通過分享教學經(jīng)驗，分享自己的課件和一些重要的視頻信息，實現(xiàn)大學生獲得足夠信息資源，讓他們的身體素質(zhì)得到綜合發(fā)展。

（四）構(gòu)建考核模式的信息化

在新的大學生體育運動學習當中，需要通過完善的考核系統(tǒng)來加強教學資源的建設(shè)。通過科學的考核和檢驗才能對當前高校體育教學中存在的問題進行了解，所以一定要構(gòu)建系統(tǒng)的考核模塊。除了競技比賽之外，還有學生日常活動以及身體素質(zhì)，針對當前學生存在的身體素質(zhì)情況引導學校加強場館和器材設(shè)備的投入，滿足不同學生的實際需求。高校可以根據(jù)自身情況引進有專業(yè)特長的教師，同時也要引進有康復訓練和心理教師，這樣才能夠在更加全面的體育教育內(nèi)幫助學生了解自己，提升自己。此外，一些教師在教學時所掌握的運動項目和知識技能不夠完善，當前高校一定要加強課程綜合設(shè)計滿足不同學生的要求，這樣才能夠切實的為大學生的體育學習提供幫助。

七、結(jié)語

應(yīng)用現(xiàn)代化的教學平臺輔助教學理論研究，更好地對學生當前的運動情況進行綜合分析，是一種重要的體育輔助學習體系。在信息平臺當中能夠通過收集圖像、聲音、信息以及多種元素為一體，在教學平臺當中能夠通過多角度、全方位、更加細致地對不同的體育項目和體育技術(shù)進行展示，這樣能夠彌補傳統(tǒng)教學中學生學習時間短的局限。

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