范翠平

【關(guān)鍵詞】新課改;高中政治;課堂教學;評價策略

本文基于在政治教學中建立一套比較完整的評價策略和機制從現(xiàn)實教學的重要性出發(fā)，分別就有效的評價機制對學生的重要作用和對教師的重要作用分別進行了闡述，就如何建立起有效的政治課堂教學的有效評價機制的具體策略進行了探究，這一問題的探究，對于提高高中政治課堂的教學效率來說是十分重要的，所以探究這一問題具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、完整的評價機制對現(xiàn)實教學的重要性

完整的課堂評價機制對于現(xiàn)實教學十分重要，對學生來說，這套課堂評價機制能使學生及時掌握自己的課堂表現(xiàn)，并在教師的鼓勵下對表現(xiàn)優(yōu)良的部分加以肯定和發(fā)揚，對表現(xiàn)不夠好的部分在教師的督促下加以改正，通過這一課堂評價機制，學生能迅速抓住自己的問題，進而改正問題，能為提高學生的學習成績和政治學習的綜合能力進行培養(yǎng)，并使學生認識到教師對每一個學生都是一樣的，在教師的教學評價中，每一個學生都具有優(yōu)點，學生能從中感受到教師的關(guān)注，從而以一個更加積極的心態(tài)面對學習;對于教師來說，如果能實時地把握學生的學習動態(tài)，從學生的政治課堂表現(xiàn)入手，進而對學生近來表現(xiàn)變得更好或者出現(xiàn)滑坡的深層原因進行探究，而不是“你成績不好就是因為你沒有好好學”這類比較片面或者武斷的評價，教師通過對學生的學習動態(tài)和心理動態(tài)進行基本了解，就能有針對性地調(diào)整對某些學生的教學期許，并根據(jù)學生當下的狀態(tài)對學生進行相應(yīng)的課后輔導(dǎo)或者心理疏導(dǎo)，使學生的狀態(tài)不會成為影響日后學習的原因，通過調(diào)整對一部分人的教學計劃，課堂的氛圍就能變得更加活躍，教師整體的教學效率和教學水平就能得到提高。

二、從教學目標的變化出發(fā)，改變教學評價機制

新課改下，對學生的教學目標早已從提高學生的學習成績轉(zhuǎn)變成使學生學會學習，使學生系統(tǒng)掌握教學內(nèi)容，進而通過教學提高學生的綜合能力，所以，教學目標不僅在于提高學生的學習成績，更應(yīng)該從各個方面出發(fā)，認識到學生的能力是否在學習中得到了提高。

（一）明確課堂評價的相關(guān)核心，以此提高學生的參與積極性

對學生進行課堂表現(xiàn)的評價，最終目的在于使學生在評價中能收獲激勵與督促，即正向激勵學生，學生就能在這種激勵中收獲成就感，在日后的政治學習與生活中不斷努力，進而提高學生的學習成績和政治學習能力以及相關(guān)的政治核心素養(yǎng)，對表現(xiàn)不好的學生也要進行正向激勵，對于表現(xiàn)較好的學生進行不同情況下的激勵，對表現(xiàn)不好的學生，要注重肯定較為優(yōu)良的部分，使這些學生明白自己并不是沒有可取之處，使學生能明白自己在哪些方面仍需要進行改進，在課堂上評價學生，應(yīng)該摒棄學生之前的表現(xiàn)，即不是從學生已經(jīng)取得的成績出發(fā)，而是把每一節(jié)課都當成一個全新的開始，在每一節(jié)課開始教師都應(yīng)該把對學生的原有印象進行相應(yīng)清零，對學生在每一節(jié)課開始，和在每一次教學開始的時候，都對學生有一個全新的認識。

（二）教師應(yīng)該注重在課堂上的教學評價

課堂評價不應(yīng)該僅僅評價學生，也應(yīng)該對政治教師在課堂上的表現(xiàn)進行評價，教師只有傾聽學生對自己在課堂上的教學行為和教學方法的相關(guān)意見，并且根據(jù)意見進行修改之后，教師的教學才能真正與學生的需求相貼近，在日常的教學活動中，有一種情況我們屢見不鮮，即一個班的學生突然換了自己的某位任課教師之后，學習成績可能會出現(xiàn)比較大的波動，這是因為學生尚未適應(yīng)教師的教學理念和教學方法，而學生與教師的適應(yīng)是相互的并且是動態(tài)的，所以教師應(yīng)該對學生進行課堂表現(xiàn)的評價，同時應(yīng)該接受學生對自己進行課堂行為的評價，在現(xiàn)實中學生對教師的評價總是難以表達，教師要為學生創(chuàng)造相關(guān)的條件，比如創(chuàng)設(shè)匿名化調(diào)查問卷，使學生能對教師的表現(xiàn)暢所欲言。

（三）將評價主體從教師轉(zhuǎn)變成多個方面

對學生進行評價不應(yīng)該只是教師的評價，不應(yīng)該把成績當成評價一個學生的唯一標準，但在現(xiàn)實教學中，教師對學生的評價常常會陷入這樣的評價誤區(qū)，所以，應(yīng)該擴大相關(guān)的評價主體，例如建立特殊的政治學習小組，小組成員在平時的學習生活中能探討政治問題，互相背誦政治要點，分享政治見聞，提供時事政治的新聞，并對政治要聞小組間進行討論，在政治學習中，這些學生是互相學習、互相借鑒的，所以小組成員之間能更加深入地了解對方，對學生在政治學習上的表現(xiàn)給出更積極的評價，所以應(yīng)該建立政治學習小組，并將學生政治學習小組中的組員納入評價體系中，學生進行政治學習，說到底是為了培養(yǎng)學生的政治認同、理性精神、法治意識以及公共參與的核心素養(yǎng)，而這些素養(yǎng)體現(xiàn)在生活的方方面面中，家長在學生的生活中也占據(jù)了十分重要的作用，所以在對學生進行政治學習的評價中，應(yīng)該將家長納入相關(guān)的政治學習的評價體系中，對政治學習來說，除了政治科任教師，與學生接觸最多的就是班主任，班主任同時也對學生的各個方面的思想動向比較了解，所以也應(yīng)該將班主任或其他的科任教師納入這一評價體系中。

三、結(jié)語

教學的評價機制不應(yīng)該僅僅從每學期有限的幾次考試以及相關(guān)的考試成績出發(fā)對學生進行評定，而應(yīng)該更加注重學生的能力是否得到了提高。使學生對某一個問題能進行充分的解答，能迅速掌握某個知識點，并能通過這一知識點舉一反三，對其他相關(guān)的知識點進行了解和學習，在教學評價中獲得相應(yīng)的正向評價。