楊朝富 王先均 劉沛

摘要：數(shù)學(xué)在初中整體教學(xué)中是一門(mén)非常重要的學(xué)科。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生獲取信息的渠道越來(lái)越多，這對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，充分利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，加強(qiáng)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐。在此基礎(chǔ)上，生活化教學(xué)策略得到了有效的體現(xiàn)。本文主要探討了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代初中數(shù)學(xué)教育的生活化。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;初中數(shù)學(xué)教育;生活化

引言

數(shù)學(xué)是傳授數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理思維的重要載體。結(jié)合數(shù)學(xué)教材，實(shí)施有效的生活化教學(xué)，在課堂上給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分析數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。如何將網(wǎng)絡(luò)、初中數(shù)學(xué)與教育教學(xué)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師迫切探索和解決的問(wèn)題。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)初中數(shù)學(xué)教育生活化的影響

在21世紀(jì)，最突出的特點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常發(fā)達(dá)，整個(gè)時(shí)代已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下，傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化，網(wǎng)絡(luò)特征使教師的教學(xué)方式多樣化，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格特點(diǎn)多樣化，特別是現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，同時(shí)也在很大程度上打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的更快、更方便的傳播。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，受教育觀念的影響，教師往往忽視對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的教育，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只停留在書(shū)本的表面，無(wú)法實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效擴(kuò)展和延伸，制約了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題分析

（一）學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情比較低

許多新生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很枯燥的事情，他們不愿意主動(dòng)去探索數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課前不預(yù)習(xí)，上課不注意聽(tīng)課，課后不積極完成相應(yīng)的練習(xí)。學(xué)生消極的學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重影響了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

（二）教師教學(xué)模式落后

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各種先進(jìn)的信息技術(shù)被應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中，大大提高了初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。然而，由于考試的存在，許多教師仍然沿用以前的傳統(tǒng)方法。多媒體已經(jīng)成為教師演示課件，然后向?qū)W生講解課件內(nèi)容的工具。在課件播放后，教師會(huì)要求學(xué)生通過(guò)做練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解，這又會(huì)陷入傳統(tǒng)的做練習(xí)的戰(zhàn)術(shù)，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、如何促進(jìn)初中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化

（一）立足教學(xué)，融入生活化素材

很多知識(shí)來(lái)自生活，服務(wù)于日常生活。通過(guò)生活化教學(xué)，有助于充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和要求，促進(jìn)學(xué)生成為滿足日常生活需要的學(xué)習(xí)主體。就初中數(shù)學(xué)而言，教師可以從生活中選擇大量的相關(guān)資料，幫助學(xué)生在體驗(yàn)生活的過(guò)程中更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。這種方法不僅有助于豐富課堂內(nèi)容，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，而且有助于學(xué)生更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值和樂(lè)趣。因此，基于生活經(jīng)驗(yàn)的前提下，教師應(yīng)合理選擇和構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容并運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中。利用網(wǎng)絡(luò)，可以充分挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)中的鮮活素材，吸引學(xué)生的注意力，形成學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科意識(shí)，從生活中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一門(mén)有價(jià)值的重要學(xué)科。

例如，在中國(guó)師范大學(xué)出版的八年級(jí)初中數(shù)學(xué)教科書(shū)第二卷中，使用了“矩形、鉆石和正方形”的知識(shí)。備課時(shí)，教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集一些真實(shí)建筑的圖片，然后加入到課件中備課。此外，在傳授新知識(shí)之前，這些內(nèi)容通過(guò)多媒體進(jìn)行展示，這樣學(xué)生就可以看到許多美麗的數(shù)字，如長(zhǎng)城、故宮、華山和其他的花。初中學(xué)生在欣賞美的圖形的同時(shí)可以進(jìn)行思考，在教師的指導(dǎo)下思考這些圖形的特點(diǎn)和本質(zhì)，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)日常事物中數(shù)學(xué)知識(shí)的感知。只有當(dāng)學(xué)生親自實(shí)踐，他們才能發(fā)現(xiàn)和理解垂直的性質(zhì)在平面上。只有通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，他們才能闡明抽象的知識(shí)點(diǎn)，把抽象變成具體。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以加深他們對(duì)數(shù)學(xué)的具體理解和應(yīng)用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的根本目的是在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要與生活相結(jié)合，使學(xué)生能在生活中直接應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，并以此來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，付諸于數(shù)學(xué)實(shí)踐，逐步提高他們的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。這類(lèi)初中生利用數(shù)學(xué)解決生活中的問(wèn)題，有助于他們更深刻地理解數(shù)學(xué)。

例如，初中數(shù)學(xué)教師在向?qū)W生講解“會(huì)議問(wèn)題”部分的內(nèi)容時(shí)，可以利用信息技術(shù)引出相應(yīng)的生活問(wèn)題?！胞慃惡托∶髦苣┰趧?dòng)物園見(jiàn)面玩，麗麗每分鐘走58米，小明每分鐘走69米，兩人見(jiàn)面后在動(dòng)物園門(mén)口走了4分鐘。他們的兩個(gè)家離動(dòng)物園有多遠(yuǎn)？”初中數(shù)學(xué)教師首先要引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)分析問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的方法處理問(wèn)題。最后，教師會(huì)向?qū)W生解釋相關(guān)的定義和概念，并鼓勵(lì)他們積極探索。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（三）、引導(dǎo)學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)實(shí)踐

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要深刻把握學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)中不斷滲透它，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐，并通過(guò)學(xué)生的個(gè)人參與、獨(dú)立思考和實(shí)踐，形成數(shù)學(xué)的獨(dú)立思考意識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合能力。讓學(xué)生在真實(shí)的生活環(huán)境中實(shí)踐數(shù)學(xué)，在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生“自己動(dòng)手”，并制作相應(yīng)的小工具，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提高課堂活動(dòng)，提升學(xué)生的思維能力和實(shí)際操作能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的數(shù)學(xué)教育教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的閉關(guān)自守的學(xué)習(xí)，而是與現(xiàn)實(shí)國(guó)家的社會(huì)生活緊密聯(lián)系的生活化的學(xué)習(xí)。作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的數(shù)學(xué)教師，她在教學(xué)中面臨著更多的挑戰(zhàn)。她需要從學(xué)生的日常生活中提煉出數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓，將課本知識(shí)引入生活，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的實(shí)踐能力?？傊?，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，初中數(shù)學(xué)教師需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，開(kāi)發(fā)生活化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生更深入地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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