王元浩

摘 要：班主任管理絕對(duì)不是一個(gè)固有方式就能夠行得通，也不會(huì)一招用就事事能夠奏效得，因?yàn)樗自捳f(shuō)：“百人百性格”，學(xué)生性格各不相同，我們需要大的管理方式也需要隨機(jī)性變的深入，但是又不可能針對(duì)每個(gè)學(xué)生都總結(jié)出實(shí)時(shí)奏效得管理?xiàng)l例，所以我們就需要在班級(jí)大方針制定、針對(duì)每個(gè)人每個(gè)學(xué)生都有其特有的管理模式。

關(guān)鍵詞：固有 ; 奏效; ?性格 ; 總結(jié) ; 模式 ; 條例 ; 深入

正文：職業(yè)類教育是當(dāng)下一個(gè)越來(lái)越被重視，龐大的教育群體，因?yàn)閲?guó)家近些年出臺(tái)了一系列政策，大力加強(qiáng)職業(yè)教育，在這樣利好的政策扶持下，職業(yè)教育的明天越來(lái)越被看好，職業(yè)類的學(xué)生越來(lái)越多，說(shuō)明技能型人才的需求越來(lái)越大，將來(lái)的就業(yè)、層次也會(huì)逐步提升。

但是在職業(yè)教育告訴發(fā)展的當(dāng)下，對(duì)于教育者的考驗(yàn)也在日益增強(qiáng)，我們也需要在多方面提升教育質(zhì)量，從而能夠與職業(yè)教育的高速發(fā)展想配合，在這其中，學(xué)生的管理工作就是中重中之重，因?yàn)閷W(xué)生必須要在學(xué)校的大模式下，有一個(gè)好的管理體系去把控，才能在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中更快更好的穩(wěn)步前進(jìn)。而在管理工作中班主任辦理又是其中非常重要的環(huán)節(jié)，雖然是最基層，但是確實(shí)最直接，最見(jiàn)成效的管理，可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中多方面、多層次去深入管理，從而能夠多方面把控管理細(xì)節(jié)。

這篇文章我們就以中職生班主任工作的多方面來(lái)談?wù)勗撊绾巫尮芾砀臃€(wěn)妥、高效，實(shí)用、適用而又不模式化得管理細(xì)節(jié)。

班主任管理絕對(duì)不是一個(gè)固有方式就能夠行得通，也不會(huì)一招用就事事能夠奏效得，因?yàn)樗自捳f(shuō)：“百人百性格”，學(xué)生性格各不相同，我們需要大的管理方式也需要隨機(jī)性變的深入，但是又不可能針對(duì)每個(gè)學(xué)生都總結(jié)出實(shí)時(shí)奏效得管理?xiàng)l例，所以我們就需要在班級(jí)大方針制定、針對(duì)每個(gè)人每個(gè)學(xué)生都有其特有的管理模式，當(dāng)然，這需要班主任有一定的心理知識(shí)積累基礎(chǔ)。所以現(xiàn)在的教師資格考試以及新上崗的老師都有心理證書的培訓(xùn)與考試，這就是一個(gè)很重要的方面。知識(shí)可以是很有利的工具，他可以讓我們?cè)诙喾矫嫒ミ\(yùn)用。

班主任工作，不論在哪個(gè)學(xué)段都是很不容易的，任務(wù)比較繁瑣，針對(duì)學(xué)生的工作又千變?nèi)f化，所以，自己形成一套有成效的管理模式是很重要的，下面分開(kāi)來(lái)談?wù)勗诓煌A段的班主任工作側(cè)重方面：中職生按不同年級(jí)年齡階段大概的15—18歲之間，在這個(gè)階段其實(shí)學(xué)生已經(jīng)相對(duì)于初中階段相對(duì)于成熟，叛逆性有所降低，所以在管理上不能用單純針對(duì)于管理小孩子一樣的管理模式，這樣容易對(duì)有些學(xué)生產(chǎn)生不好的心理感受，因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，所以在這時(shí)候“理”一定要占據(jù)管理的核心，班主任辦理中處理事務(wù)一定要以理為依據(jù)出發(fā)，學(xué)生這個(gè)年齡已經(jīng)有了相對(duì)成熟的分析思考能力，他們可以判斷出事情的脈絡(luò)是否應(yīng)該怎樣才對(duì)，所以管理中切不可運(yùn)用一味的強(qiáng)制方式，這樣的方式哪怕一時(shí)奏效，但是學(xué)生心理有積怨，久而久往不利于班級(jí)的長(zhǎng)期管理，不利于班主任和學(xué)生的友好相處。我們不一定非要和每個(gè)學(xué)生成為朋友，但是我們一定要成為學(xué)生能夠信服的管理者，這是整個(gè)管理體系的重要點(diǎn)也是核心。

一年級(jí)，中職生剛剛經(jīng)歷過(guò)他們重要的學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)重要選拔—中考，而讀中職的學(xué)生一般相對(duì)會(huì)成績(jī)稍差一些，不排除每個(gè)班也有喜歡學(xué)技能，從這方面想創(chuàng)造自身價(jià)值的學(xué)生，但是很多確實(shí)是從報(bào)考普通高中落榜的，這一部分學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)我們需要從樹(shù)立他們良好的心理建樹(shù)出發(fā)，讓其明白這是一個(gè)新的起點(diǎn)，過(guò)去已經(jīng)過(guò)去，讀中職從職業(yè)技能角度去走自己將來(lái)的路也是一個(gè)非常好的方式，成才的人大有人在，每個(gè)方向都能通過(guò)自己的努力成功。而那一部分一開(kāi)始就因喜歡而選擇的則可以借此更好的堅(jiān)定他們的選擇信念，并幫其規(guī)劃好怎樣合理的利用好這三年，學(xué)習(xí)到更多，收獲到更多。在學(xué)生的學(xué)習(xí)信念堅(jiān)定平穩(wěn)之后，我們就該從德育管理方面入手了，制定好的、合理的班規(guī)，選擇合理得力的班干。每個(gè)學(xué)生的談心也是重要方面，雖然這可能會(huì)用較多時(shí)間去做，但是成效確實(shí)很明顯，因?yàn)楹玫恼勑目梢岳牡木嚯x，也可以讓我們對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格有一個(gè)大致的了解。在實(shí)行班規(guī)的時(shí)候不可有所偏私，這樣對(duì)管理不利，我們可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格采取班規(guī)的執(zhí)行方式，但是執(zhí)行一定有理有據(jù)，讓所有人信服。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后大家都已經(jīng)懂得了規(guī)定的方式也適應(yīng)了，就會(huì)形成很好的循環(huán)。

二年級(jí)課業(yè)較繁重，也是他們學(xué)習(xí)的重要階段，基本的重要專業(yè)課都在這一年，所以我們可以在這一學(xué)年把管理工作側(cè)重一些在學(xué)習(xí)管理—如成績(jī)、作業(yè)、收獲等等，當(dāng)然，德育工作也要配合一起，各類工作相輔相成，都不可松懈。讓學(xué)生在這個(gè)階段都能在學(xué)習(xí)上有所成效，有所收獲，也為三年級(jí)的畢業(yè)成果展示以及實(shí)習(xí)工作打下基礎(chǔ)，也為三年級(jí)的自我產(chǎn)生職業(yè)規(guī)劃打下良好基礎(chǔ)。

三年級(jí)是即將踏出校園的階段，同時(shí)伴隨的也有他們的18歲成年，他們也更加成熟，有自己的想法，我們?cè)谶@個(gè)階段的重要方面就是引導(dǎo)他們形成合理的職業(yè)規(guī)劃，一般學(xué)校在這一年都會(huì)有實(shí)習(xí)，那么怎么去有用的實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)也是重要方面，職業(yè)規(guī)劃或就業(yè)、或升學(xué)，都是一個(gè)重要的選擇，結(jié)合自身合理而定。

綜合來(lái)說(shuō)，班主任的學(xué)生管理工作要隨情形，隨時(shí)間、隨對(duì)象不斷更改側(cè)重、不斷以學(xué)生的成長(zhǎng)出發(fā)，多思考、多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓自己不斷成長(zhǎng)，伴隨著學(xué)生的進(jìn)步我們也一定也要不斷進(jìn)步。

提升自己、讓職業(yè)教育大力發(fā)展的當(dāng)下自己能夠在教育事業(yè)中貢獻(xiàn)自己的一份力量，讓職業(yè)教育的未來(lái)能夠更好，也讓每一個(gè)學(xué)生的未來(lái)能夠更好，這是我們不斷學(xué)習(xí)，不斷提升的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆勇.對(duì)做好中職班主任工作的幾點(diǎn)思考[J].作家天地，2021（10）：171-172.

[2]陳全文.做好中職班主任工作的幾點(diǎn)思考[J].甘肅教育，2019（20）：32.

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