深入

遍存在的嵌入走向深入的數(shù)學(xué)課堂是數(shù)學(xué)學(xué)科屬性的回歸，是教師教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)方式有效對(duì)接的可能路徑。【關(guān)鍵詞】嵌入 深入 價(jià)值 實(shí)踐當(dāng)下的數(shù)學(xué)課堂，“嵌入”式教學(xué)的方式已經(jīng)成為課堂的一種常態(tài)。單就一堂課的教學(xué)來(lái)看，往往存在四種表現(xiàn)：內(nèi)容嵌入、形式嵌入、思路嵌入、運(yùn)用嵌入。教師的教與學(xué)生的學(xué)在一定意義上成為難以找到交點(diǎn)的異面直線。“嵌入”式課堂仍需思量。一、“嵌入”式教學(xué)價(jià)值的合理推想學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。不同年齡段的孩子呈現(xiàn)出不同的身心發(fā)展特點(diǎn)，這也讓教材、

周艷 李萌建構(gòu)游戲和角色游戲同屬于創(chuàng)造性游戲，都是以想象為中心反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，對(duì)促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造力、社會(huì)性、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面的發(fā)展有著不容忽視的價(jià)值。《嘿！坦克》是我園大班幼兒在國(guó)防教育活動(dòng)后自主生成的游戲，因建構(gòu)引發(fā)幼兒角色游戲的行為，孩子們?cè)谟螒蛑锌梢愿鶕?jù)需要自由地進(jìn)行轉(zhuǎn)換，自主地進(jìn)行游戲。一、游戲緣起開(kāi)學(xué)的第二周，幼兒園進(jìn)行了國(guó)防主題教育活動(dòng)。教師帶著孩子們重溫閱兵儀式，通過(guò)觀看視頻讓孩子們了解海、陸、空三軍。班里的孩子們?cè)诔绨萁夥跑娛迨宓耐瑫r(shí)，對(duì)

◆周艷 李萌 安徽省淮北市第三實(shí)驗(yàn)幼兒園建構(gòu)游戲和角色游戲同屬于創(chuàng)造性游戲，都是以想象為中心反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，對(duì)促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造力、社會(huì)性、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面的發(fā)展有著不容忽視的價(jià)值?！逗伲√箍恕肥俏覉@大班幼兒在國(guó)防教育活動(dòng)后自主生成的游戲，因建構(gòu)引發(fā)幼兒角色游戲的行為，孩子們?cè)谟螒蛑锌梢愿鶕?jù)需要自由地進(jìn)行轉(zhuǎn)換，自主地進(jìn)行游戲。一、游戲緣起開(kāi)學(xué)的第二周，幼兒園進(jìn)行了國(guó)防主題教育活動(dòng)。教師帶著孩子們重溫閱兵儀式，通過(guò)觀看視頻讓孩子們了解海、陸、空三軍。班里的孩子

【關(guān)鍵詞】整合;深入;群文閱讀中圖分類號(hào)：G633.33? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）28-0139-02Make Senior High School Multi Text Reading More Efficient（Tai'an No.1 Middle School， Shandong Province， China） LI Bin【Abstract】In the development of seni

高學(xué)生閱讀效率;深入進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣;聯(lián)動(dòng)語(yǔ)文教師，提升閱讀教學(xué)效力三方面，對(duì)構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀課堂，進(jìn)行簡(jiǎn)要探究，以期為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐，提供一定借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);閱讀;目標(biāo);拓展;深入中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-158在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生還沒(méi)有接觸到過(guò)多的數(shù)學(xué)符號(hào)，他們對(duì)于文字性的數(shù)學(xué)內(nèi)容接觸較多。因此，他們只有具備一定的閱讀能力后，他們才能夠夯實(shí)自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，進(jìn)而不斷地提升自己的數(shù)學(xué)

【關(guān)鍵詞】試題;深入;研究;提升在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有許多內(nèi)涵豐富、思路復(fù)雜的習(xí)題，教師在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)此類疑難題目的教學(xué)，有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展，同時(shí)對(duì)學(xué)生初、高中階段的數(shù)學(xué)能力提升具有重要意義.利用列舉和推理的方法對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行等差數(shù)列基本知識(shí)教學(xué)，以及利用分?jǐn)?shù)拆分的方法對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練，是筆者積累的兩個(gè)比較典型的案例，希望對(duì)大家有所啟發(fā).一、低年級(jí)學(xué)生妙解“等差數(shù)列”一法在對(duì)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)奧數(shù)知識(shí)輔導(dǎo)時(shí)，遇到這樣一題：1?

差別? 簡(jiǎn)單? 深入? 生活? 能力一、初高中語(yǔ)文的區(qū)別雖然初中語(yǔ)文、高中語(yǔ)文都是語(yǔ)文，但由于教學(xué)大綱的不同，學(xué)生年齡不一樣，所以二者還是有很大差別的。相對(duì)來(lái)說(shuō)，初中語(yǔ)文教材知識(shí)技能密度小、難點(diǎn)少、要求低，高中語(yǔ)文教材知識(shí)技能密度大、難點(diǎn)多、要求高。初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)偏重積累，而高中階段則偏重積累基礎(chǔ)上的運(yùn)用。下面就初高中閱讀能力做一個(gè)具體的比較。先說(shuō)散文板塊。初中階段要求學(xué)生能明白什么是散文，能夠賞析優(yōu)美語(yǔ)言，把握情感。而高中階段則要求鑒賞散文的語(yǔ)言和表

濟(jì)增長(zhǎng)方式。本文深入探究懷寧縣工業(yè)綠色發(fā)展的現(xiàn)狀、問(wèn)題和對(duì)策建議，貫徹落實(shí)新發(fā)展理念，奮力推進(jìn)懷寧縣工業(yè)綠色發(fā)展，打造新時(shí)代的綠色發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】懷寧縣? 工業(yè)? 綠色發(fā)展? 深入? 探究中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.073 當(dāng)今世界綠色發(fā)展成為一個(gè)重要趨勢(shì)，其可以改善生態(tài)環(huán)境質(zhì)量，促進(jìn)人與自然的和諧，提高綜合競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)人類可持續(xù)發(fā)展。新時(shí)代加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，促進(jìn)綠色

錢(qián)靜“深入淺出”一般指寫(xiě)文章或者說(shuō)話時(shí)用淺顯易懂的話把深刻的道理表達(dá)出來(lái)，以便于理解接受。其實(shí)，在課堂教學(xué)從設(shè)計(jì)到實(shí)施過(guò)程中，為了有效幫助學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，教師也應(yīng)做到“深入淺出”，以提高教學(xué)效果。課堂教學(xué)的文本解讀要“深入”?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">深入”就是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)段要求、教材解讀等要準(zhǔn)確把握。以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為例，首先，教師要對(duì)課標(biāo)的教學(xué)要求了如指掌，能夠明晰課標(biāo)對(duì)不同學(xué)段教學(xué)的不同要求。其次，文本解讀要有單元意識(shí)，教學(xué)一篇文章要通讀整個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容，要聯(lián)系整個(gè)單元的

也需要隨機(jī)性變的深入，但是又不可能針對(duì)每個(gè)學(xué)生都總結(jié)出實(shí)時(shí)奏效得管理?xiàng)l例，所以我們就需要在班級(jí)大方針制定、針對(duì)每個(gè)人每個(gè)學(xué)生都有其特有的管理模式。關(guān)鍵詞：固有 ; 奏效; ?性格 ; 總結(jié) ; 模式 ; 條例 ; 深入正文：職業(yè)類教育是當(dāng)下一個(gè)越來(lái)越被重視，龐大的教育群體，因?yàn)閲?guó)家近些年出臺(tái)了一系列政策，大力加強(qiáng)職業(yè)教育，在這樣利好的政策扶持下，職業(yè)教育的明天越來(lái)越被看好，職業(yè)類的學(xué)生越來(lái)越多，說(shuō)明技能型人才的需求越來(lái)越大，將來(lái)的就業(yè)、層次也會(huì)逐步提升。但

學(xué);學(xué)習(xí);理解;深入詩(shī)意江南，古都秋韻。也正是在這美好的盛景中，我有幸參加了江蘇省《全國(guó)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第五屆優(yōu)秀課評(píng)比暨課堂教學(xué)觀摩》活動(dòng)，其間聆聽(tīng)了大師們智慧、精彩的教學(xué)示范課，也欣賞了各地選手的精美展示課。二十一節(jié)課宛如古都金陵，有雋永的文化底蘊(yùn)，又有清新的現(xiàn)代氣息，令人思緒翩翩，回味無(wú)窮。其中一位老師執(zhí)教的“三角形三邊的關(guān)系”一課中學(xué)生的實(shí)踐操作活動(dòng)，給我些許觸動(dòng)，使我產(chǎn)生了一絲聯(lián)想，生發(fā)了點(diǎn)滴思考。在此，截取教學(xué)片段，并粗淺地談?wù)勛约旱乃伎?。?/div>

數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2021年2期2021-01-16

心里有底。這里的深入，要求教師從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從數(shù)學(xué)知識(shí)所蘊(yùn)涵的情感態(tài)度價(jià)值觀入手，在備課的時(shí)候沉浸在教材里，從例題到習(xí)題，從分析到結(jié)論，從形式到編者的意圖，字里行間反復(fù)琢磨、推敲。更有甚者，可以跨越時(shí)空與編者交流，去搜羅洞悉數(shù)學(xué)結(jié)論的來(lái)龍去脈。一、“深入”解讀概念教學(xué)新課程提出了“淡化概念”的理念，在這個(gè)理念指導(dǎo)下， 教材也進(jìn)行了改編。由此，教師的困惑產(chǎn)生了，學(xué)生的困難也產(chǎn)生了。那么，怎樣的教學(xué)才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念有更深的體驗(yàn)?zāi)?？鉆研教材，恰當(dāng)?shù)匕盐照n

究;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí);深入;素養(yǎng)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要善于利用一切有利的資源，科學(xué)地駕馭一切有效的方法策略等，引領(lǐng)孩子們?nèi)?shí)踐、合作、質(zhì)疑與反思，從而達(dá)成主動(dòng)性學(xué)習(xí)的夙愿實(shí)現(xiàn)，也使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更具活力，充滿激情，更洋溢著無(wú)窮的靈性。在此，筆者結(jié)合“方程的意義認(rèn)識(shí)”部分教學(xué)片段，簡(jiǎn)略地談?wù)剟?chuàng)設(shè)適合的探究機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生更精準(zhǔn)地理解方程構(gòu)造，更科學(xué)地理解和領(lǐng)悟方程的本質(zhì)等，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的穩(wěn)步推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)他們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有序積淀。一、以趣導(dǎo)入，引發(fā)探究師：時(shí)間如流

道德與法治教學(xué);深入;反思[中圖分類號(hào)] G623.15[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）33-0069-02道德與法治教學(xué)亟待引入反思機(jī)制，即教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果等方面進(jìn)行深入思考，對(duì)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)估，以便形成新的教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)，進(jìn)而有效地調(diào)整教學(xué)程序，構(gòu)建高效課堂。教師可從教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法應(yīng)用、教學(xué)活動(dòng)推進(jìn)、教學(xué)認(rèn)知內(nèi)化等角度展開(kāi)深入思考，以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目

影響，隨著影響的深入，陳與義學(xué)佛從“有學(xué)”到“無(wú)學(xué)”，晚年佛禪詩(shī)達(dá)到“渾成”之境。然而陳與義在中國(guó)古代文學(xué)研究中卻未受到應(yīng)有的重視。為什么這樣一位重要的詩(shī)人在文學(xué)史中總處于似有若無(wú)的地位？特別是他晚年的那些詩(shī)作，與唐宋其他詩(shī)人相比，應(yīng)該如何評(píng)價(jià)？或許可以從陳與義佛禪詩(shī)研究這一角度找到部分答案。一 佛禪思想對(duì)陳與義的影響陳與義終其一生，都受到佛禪思想的影響，且逐漸加深。他在青年時(shí)期就有感于國(guó)事日非、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)而有歸隱之想，在汝州丁母憂期間又與天寧寺僧人和崇佛文

鍵詞】校本教研;深入;有效案例：一所農(nóng)村薄弱學(xué)校，教學(xué)質(zhì)量一直排在全縣的末尾。自從王校長(zhǎng)到這所學(xué)校任職后，一些學(xué)科卻異軍突起，尤其是初三數(shù)學(xué)學(xué)科。王校長(zhǎng)自己任教數(shù)學(xué)，經(jīng)常和初三數(shù)學(xué)老師一起研討交流。數(shù)學(xué)備課組陳組長(zhǎng)，是教學(xué)能手，三十出頭，熱情高漲。在王校長(zhǎng)的示意下，初三數(shù)學(xué)老師一起外出聽(tīng)課，一起分析磨課，一起單元練習(xí)，一起專項(xiàng)研修。一個(gè)學(xué)期后，數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)步到全縣中游。王校長(zhǎng)又適時(shí)鼓勵(lì)，要求第二學(xué)期成績(jī)?cè)龠M(jìn)步一點(diǎn)。于是，王校長(zhǎng)和陳組長(zhǎng)召集大家一起進(jìn)行備課研討

小學(xué)數(shù)學(xué);有效;深入;素養(yǎng)依托學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)與教學(xué)謀劃，是提高教學(xué)實(shí)效的主要著力點(diǎn)，也是提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，助推學(xué)習(xí)深入的重要抓手之一。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要謹(jǐn)記“生活即教育”的真理，要充分關(guān)注與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相吻合的生活化元素開(kāi)發(fā)，使之成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效資源，進(jìn)而讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)既釋放出濃郁的生活意蘊(yùn)，更綻放著智慧的光芒。同時(shí)，教師還應(yīng)重視生活化情境的創(chuàng)設(shè)，貼近學(xué)生的生活去營(yíng)造氛圍，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是冰冷的數(shù)字、公式和規(guī)則，而是一個(gè)

養(yǎng);感知;認(rèn)識(shí);深入;教學(xué)一、培養(yǎng)美術(shù)鑒賞能力在文化生活日益豐富的環(huán)境下，培養(yǎng)高中生正確的審美觀是非常有必要的。而美術(shù)鑒賞就是一個(gè)很好的途徑。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中可以采取如下方法，在文化和精神飽滿的情景中學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞，強(qiáng)化學(xué)生鑒賞美術(shù)的能力。美無(wú)處不在，關(guān)鍵是增強(qiáng)我們發(fā)現(xiàn)美的能力。從傳統(tǒng)審美觀念出發(fā)，來(lái)賞析傳統(tǒng)繪畫(huà)中的“無(wú)我之境”與“有我之境”，審美核心是通過(guò)美的創(chuàng)造和美的鑒賞而培養(yǎng)起來(lái)的一種能力，通過(guò)這些方式來(lái)幫助學(xué)生了解美術(shù)的人文精神，在文化情境中學(xué)會(huì)鑒賞

思辨;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);深入[中圖分類號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）24-0034-01對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果只有單純的思考，而沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的真正辨析，那么這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只能停留在淺層。因此，數(shù)學(xué)課堂中，教師可通過(guò)思辨引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷向縱深發(fā)展。一、以思促辨，及時(shí)點(diǎn)撥辨是思的外化，思是辨的根基。數(shù)學(xué)課堂中，教師通過(guò)提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，以思促辨，讓學(xué)生不斷深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，教學(xué)《倍的認(rèn)識(shí)》時(shí)，為了使學(xué)生

;更新測(cè)量方法，深入辨析，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)高階思維;設(shè)計(jì)練習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化與外拓，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)五個(gè)方面，讓學(xué)生深刻理解度量思想。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)概念;測(cè)量體驗(yàn);度量思想;深入數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)的“細(xì)胞”，也是構(gòu)成數(shù)學(xué)體系的“基石”。小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展離不開(kāi)數(shù)學(xué)概念的支撐，而概念的建立又是在一次次數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)中累積而成的。數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)在深化理解概念，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)方面功不可沒(méi)，它是培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力，提升核心素養(yǎng)的重要載體?！罢n桌有多長(zhǎng)”是北師版《義

祖國(guó)?！娟P(guān)鍵詞】深入? 綜合實(shí)踐? 共建? 美好家園【基金項(xiàng)目】甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度農(nóng)村中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2019]GHB1620）?！局袌D分類號(hào)】G623.9 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）16-0082-012019年3月18日，在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記提出了“八個(gè)統(tǒng)一”的具體要求，為學(xué)校思政課教學(xué)指明了方向?！吨行W(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指

詞]問(wèn)題;引領(lǐng);深入;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)[中圖分類號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）15-0037-02古人云：“學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睌?shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)善于利用問(wèn)題開(kāi)啟學(xué)生的學(xué)習(xí)之旅，引導(dǎo)他們?cè)趧?chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)合作，從而獲得研究問(wèn)題的基本方法，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，最終提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此，教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，助推學(xué)生思考的深入，使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)課堂

法》教學(xué)為例，從深入基本問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)可能的誤解;深入幾何直觀交流彼此的誤解;以及深入知識(shí)體系、將誤解變?yōu)槔斫馊齻€(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐探索?！娟P(guān)鍵詞】 深入;學(xué)生立場(chǎng);誤解;理解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，總是會(huì)客觀存在著根深蒂固的、潛在的誤解。怎樣才能站在學(xué)生立場(chǎng)，從學(xué)生的角度出發(fā)，基于課程板塊中的基本問(wèn)題，研得“深入”、教得“淺出”，幫助學(xué)生消除誤解，將之前所學(xué)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)成功遷移到新知的學(xué)習(xí)中來(lái)，自主建構(gòu)起相對(duì)完整的知識(shí)體系。一、深入基本問(wèn)題發(fā)現(xiàn)可能的誤解提問(wèn)題是課

九大精神不斷引向深入就顯得十分有必要，文章就針對(duì)相關(guān)策略進(jìn)行了具體的研究。關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí) 宣傳 貫徹 十九大精神 深入國(guó)有企業(yè)在實(shí)際運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，宣傳工作的開(kāi)展是一個(gè)必不可少的組成部分。十九大精神是我黨思想先進(jìn)性的重要體現(xiàn)，因此，國(guó)有企業(yè)在開(kāi)展宣傳工作的過(guò)程中也需要始終圍繞十九大精神來(lái)進(jìn)行，在此過(guò)程中，努力做到開(kāi)拓進(jìn)取，積極作為。在十九大精神的引領(lǐng)下，我單位的各項(xiàng)工作都取得了十分明顯的成果，由此，為了進(jìn)一步推動(dòng)企業(yè)自身的發(fā)展，在十九大精神的貫徹、宣傳與學(xué)習(xí)方面

深度學(xué)習(xí);思維;深入;深究;深刻;深遠(yuǎn)【中圖分類號(hào)】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2020）89-0073-02深度學(xué)習(xí)是相對(duì)于淺層學(xué)習(xí)而言的。深度學(xué)習(xí)并非在課堂上教師教得如何深，而是學(xué)生將知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)與自身已有的經(jīng)驗(yàn)、心智相融合，進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)的學(xué)習(xí)過(guò)程。實(shí)施深度教學(xué)，需要教師讀懂教材、讀懂課堂、讀懂學(xué)生，做到深入、深究、深刻、深遠(yuǎn)，真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。1.深入：了解學(xué)生，尊重學(xué)習(xí)起點(diǎn)。尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)

外，重點(diǎn)讓學(xué)習(xí)更深入，讓所學(xué)“帶得走”。具體地，要做到：促進(jìn)思維表達(dá)，增強(qiáng)內(nèi)容理解;注重方法提煉，提升遷移能力;引導(dǎo)反思梳理，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧R(shí)講評(píng)課;長(zhǎng)遠(yuǎn);深入;《長(zhǎng)方形和正方形》在日常的教學(xué)中，很多教師常常發(fā)出這樣的感嘆：為什么這道題我講了那么多遍，學(xué)生還是錯(cuò)？我想，主要原因還是對(duì)題目的講解和對(duì)學(xué)生解答的評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單。孫曉天教授曾說(shuō)：“數(shù)學(xué)教學(xué)放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)、注重長(zhǎng)效最重要。只有這樣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能成為個(gè)人發(fā)展的重要支撐點(diǎn)?！眴卧R(shí)講評(píng)課是講評(píng)單

要途徑。關(guān)鍵詞：深入;站位;創(chuàng)新掃黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng)是黨中央作出的一項(xiàng)重要決策部署，也是一項(xiàng)重要的政治任務(wù)。中共中央、國(guó)務(wù)院于2018年1月發(fā)出的《關(guān)于開(kāi)展掃黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng)的通知》指出，為深入貫徹落實(shí)黨的十九大部署和習(xí)近平總書(shū)記重要指示精神，保障人民安居樂(lè)業(yè)、社會(huì)安定有序、國(guó)家長(zhǎng)治久安，進(jìn)一步鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，黨中央、國(guó)務(wù)院決定，在全國(guó)開(kāi)展掃黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng)。自從黨中央部署開(kāi)展掃黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng)以來(lái)，全國(guó)各地都在按照中央的決策部署掃黑除惡，也取得了突出的成績(jī)，打掉

要】本文著重從“深入”“深刻”與“深沉”三個(gè)角度論述如何在散文閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維之一：求深。這既是培養(yǎng)批判性思維精神，也是培養(yǎng)批判性思維技能，對(duì)培養(yǎng)并提升學(xué)生的批判性思維品質(zhì)具有重要意義。【關(guān)鍵詞】批判性思維;求深;深入;深刻【中圖分類號(hào)】G632? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）07-0135-01【本文著錄格式】郭月華.在散文閱讀中培養(yǎng)學(xué)生“求深”的批

心里有底。這里的深入，要求教師從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從數(shù)學(xué)知識(shí)所蘊(yùn)涵的情感態(tài)度價(jià)值觀入手，在備課的時(shí)候沉浸在教材里，從例題到習(xí)題，從分析到結(jié)論，從形式到編者的意圖，字里行間反復(fù)琢磨、推敲。更有甚者，可以跨越時(shí)空與編者交流，去搜羅洞悉數(shù)學(xué)結(jié)論的來(lái)龍去脈。一、“深入”解讀概念教學(xué)新課程提出了“淡化概念”的理念，在這個(gè)理念指導(dǎo)下， 教材也進(jìn)行了改編。由此，教師的困惑產(chǎn)生了，學(xué)生的困難也產(chǎn)生了。那么，怎樣的教學(xué)才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念有更深的體驗(yàn)?zāi)?？鉆研教材，恰當(dāng)?shù)匕盐照n

計(jì);職能;綜合;深入國(guó)際內(nèi)部審計(jì)師協(xié)會(huì)2001年第七次定義指出：“內(nèi)部審計(jì)是一種獨(dú)立、客觀的確認(rèn)和咨詢活動(dòng)，旨在增加價(jià)值和改善組織的運(yùn)營(yíng)。內(nèi)部審計(jì)應(yīng)用系統(tǒng)的、規(guī)范的方法，評(píng)價(jià)并改善風(fēng)險(xiǎn)管理、控制和治理程序的效果，幫助組織實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)?！碑?dāng)前瞬息萬(wàn)變的政治、經(jīng)濟(jì)、科技環(huán)境，逼迫更多的企業(yè)向內(nèi)行走，培養(yǎng)核心優(yōu)勢(shì)，由此內(nèi)部審計(jì)的重要職能也被再次認(rèn)識(shí)。但現(xiàn)階段內(nèi)部審計(jì)的職能并未得到充分發(fā)揮，尤其是建筑企業(yè)領(lǐng)域，由于行業(yè)自身的復(fù)雜性，其內(nèi)部審計(jì)更容易浮于賬務(wù)，止步于初

體語(yǔ)文”教學(xué)方面深入，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位。本文明確了新課程改革深入階段初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)其根本的目的是促進(jìn)教育的發(fā)展，符合社會(huì)發(fā)展的需要。為了更深一步地進(jìn)行新課程改革，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)要適應(yīng)素養(yǎng)教育的本質(zhì)，堅(jiān)持課程改革的方向?！娟P(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;新課程改革;深入;探索【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A新課程改革下初

關(guān)鍵詞：捕捉? 深入 ?拓展? 精彩在親生活課程中，我們關(guān)注幼兒在生活中的發(fā)現(xiàn)，捕捉幼兒的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒生成活動(dòng)，并在其隨著生活環(huán)境的變化而轉(zhuǎn)移過(guò)程中，抓住幼兒的興趣，求知需要，及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)主題，生成新的活動(dòng)計(jì)劃，這對(duì)保證幼兒充滿興趣地深入開(kāi)展活動(dòng)至關(guān)重要。一、關(guān)注奇點(diǎn)，捕捉科學(xué)生活幼兒好奇心強(qiáng)，有探究的欲望。在課程建構(gòu)中需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的細(xì)微變化，捕捉到最佳的教育時(shí)機(jī)，幫助幼兒獲得最有效的教育，收獲寶貴的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。1. 教師來(lái)了，快跑區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，教

引領(lǐng)，讓數(shù)學(xué)思考深入;多層練評(píng)，讓數(shù)學(xué)思考拓展。以期發(fā)展學(xué)生有深度的數(shù)學(xué)思考，提升數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思考;思維;遷移;深入義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）提出：“學(xué)生能運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考”。因此，讓數(shù)學(xué)思考在教學(xué)中發(fā)生，是數(shù)學(xué)教學(xué)的必然追求。回憶學(xué)法，讓數(shù)學(xué)思考遷移學(xué)習(xí)知識(shí)，可以通過(guò)回憶學(xué)習(xí)方法，再現(xiàn)探究問(wèn)題的方法，以此促進(jìn)學(xué)生思考，怎么用這些方法來(lái)探究新的知識(shí)，讓數(shù)學(xué)思考遷移。如在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，請(qǐng)大家回憶一下，當(dāng)我們遇到新圖形的

中語(yǔ)文感情教育的深入。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;感情教育;深入所謂的感情教育，不僅是引導(dǎo)學(xué)生在感知文本時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，而且是指在語(yǔ)文教學(xué)中健全學(xué)生的人格，這對(duì)于學(xué)生而言，才是一筆寶貴的財(cái)富。那么，怎么做才能不使感情教育不流于形式，繼續(xù)深入呢？一、培育積極心態(tài)，塑造陽(yáng)光少年生活像是一面鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑。熱愛(ài)語(yǔ)文的人一定會(huì)將生活過(guò)成詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，積極陽(yáng)光，學(xué)生一生都會(huì)受益無(wú)窮。初中生正值青春期，這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)產(chǎn)生了逆反心理，單純的說(shuō)教極易引起他

告設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)與深入應(yīng)用展開(kāi)具體分析，以望有助于加深人們對(duì)VR技術(shù)的了解，對(duì)VR技術(shù)的推廣起到積極的促進(jìn)作用?！娟P(guān)鍵詞】VR技術(shù)；廣告設(shè)計(jì)；表現(xiàn)；深入市場(chǎng)當(dāng)中的廣告互動(dòng)行為實(shí)質(zhì)上指的就是包括廣告信息傳播以及消費(fèi)者反饋等一系列影響廣告活動(dòng)的市場(chǎng)行為。VR廣告作為一種新的廣告形式，主要是運(yùn)用了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以真實(shí)對(duì)象為主體，客觀的反映事物的真實(shí)信息，讓受眾有目的的參與廣告活動(dòng)，接受廣告信息并與之展開(kāi)互動(dòng)體驗(yàn)。VR技術(shù)在廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用十分貼合現(xiàn)

。二：帶有任務(wù)的深入閱讀。三：交流呈現(xiàn)分享閱讀。關(guān)鍵詞：名著閱讀;自主、深入、分享閱讀中圖分類號(hào)：G633.3?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）16-0094-01同一本書(shū)，深人所見(jiàn)者亦深，淺人所見(jiàn)者亦淺。如何引導(dǎo)學(xué)生在名著閱讀中擁有最豐富的遇見(jiàn)，一直在思考，一直在探索。閱讀《格列佛游記》這樣大部頭的著作，應(yīng)由學(xué)生自己通過(guò)閱讀、交流建構(gòu)閱讀整本書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，形成自己的閱讀方法，并最終提升自我閱讀鑒賞能力。當(dāng)然，學(xué)生由原初閱

啟發(fā)，使他們逐步深入到農(nóng)村生活的底里，促進(jìn)其寫(xiě)作能力的提升。關(guān)鍵詞：農(nóng)村生活;學(xué)生寫(xiě)作;系列化;深入在“大語(yǔ)文作文”教學(xué)的實(shí)踐探索中，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，摒棄以寫(xiě)作技巧為中心的教學(xué)，從引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察、思考、感悟入手，使學(xué)生有話可說(shuō)，有話能說(shuō)，把話說(shuō)好，使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到有效提升。一、鄉(xiāng)村寫(xiě)作系列化鄉(xiāng)村系列的寫(xiě)作練習(xí)，是我系列寫(xiě)作練習(xí)中很重要的一項(xiàng)設(shè)計(jì)，主要是為了落實(shí)“大語(yǔ)文作文” 中“倡導(dǎo)人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，提升寫(xiě)作能力，成就完美人生”的目標(biāo)。

詞：鼓勵(lì);激活;深入;強(qiáng)化;整合閱讀與寫(xiě)作本身就是一個(gè)整體，新課改實(shí)施后，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力被放在了關(guān)鍵教育目標(biāo)的位置。讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)需要基于學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，從學(xué)生生活實(shí)際和身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，制定完善的教學(xué)策略，以此培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。一、 鼓勵(lì)讀后寫(xiě)作想要能夠順利地推動(dòng)學(xué)生將閱讀和寫(xiě)作二者結(jié)合，首先要做的就是讓學(xué)生喜歡上閱讀，并且對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。然后進(jìn)一步慢慢教會(huì)學(xué)生在閱讀中思考，打破傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)死板的模式，讓學(xué)生從一篇文章的字面意思深化到

打磨結(jié)尾;明確;深入;精彩;作文評(píng)改中圖分類號(hào)：G633.3? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2019）02-0062-03課引：中心明確、突出是一篇作文的首要價(jià)值，而肩負(fù)點(diǎn)明中心、深化中心的結(jié)尾段，對(duì)于一篇作文而言，意義更加深遠(yuǎn)。著名作家梁衡說(shuō)：文章應(yīng)當(dāng)鉆石磨。在這里，筆者化用他的話為“結(jié)尾應(yīng)當(dāng)鉆石磨，千磨萬(wàn)練放光彩”作為這節(jié)課的主題。教學(xué)目標(biāo)：修改結(jié)尾，使之點(diǎn)扣中心明確、深入、精彩教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一例文展示? ?研討結(jié)尾點(diǎn)題明確

內(nèi)求知識(shí)的整合和深入，到突破專題尋求知識(shí)的拓展，再到借助“主題化”閱讀促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提升中，細(xì)化“主題化”閱讀教學(xué)實(shí)施步驟和縱深走向，以期研究“主題化”閱讀教學(xué)在對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的整合與提升方面的真實(shí)性和有效性。【關(guān)鍵詞】專題;整合;深入;突破;主題化【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A在強(qiáng)調(diào)群文閱讀的今天，打破單篇教學(xué)、注重教育資源的整合與深入已是大勢(shì)所趨。出于這樣的考慮，蘇教版的語(yǔ)文教材按不同的專題進(jìn)行了規(guī)劃。但在具體的教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師還是秉承

要位置。關(guān)鍵詞：深入;隱患排查;治理;意義任何企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)都是要堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”的安全方針，以黨的十九大精神為指導(dǎo)，牢固樹(shù)立以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹落實(shí)安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)，按照“堅(jiān)持安全發(fā)展，強(qiáng)化安全生產(chǎn)管理和監(jiān)督，有效遏制重特大安全事故”的要求，[5]突出隱患治理的重要作用，進(jìn)一步加大隱患排查治理力度，健全應(yīng)急管理體系，真正做到防患于未然，并且利用“防”，全面帶動(dòng)安全生產(chǎn)整體氛圍，確保企業(yè)各類安全隱患能夠得到實(shí)時(shí)監(jiān)控和及時(shí)治

新;轉(zhuǎn)變;民主;深入;情感很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，“實(shí)施素質(zhì)教育”是喊得最響亮的一句話，但在某些地區(qū)的實(shí)施效果卻比較差。近幾年，我省下決心改變這種現(xiàn)狀，真正使素質(zhì)教育落到實(shí)處。我作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，對(duì)于如何實(shí)施素質(zhì)教育，感觸頗多。江澤民總書(shū)記多次指出：“一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，很難屹立于世界先進(jìn)民族之林?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，其最終目的是要培養(yǎng)和造就一大批適應(yīng)新世紀(jì)的具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的人才。如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我根據(jù)多

協(xié)會(huì)廣泛開(kāi)展了“深入基層，扎根人民”流動(dòng)文化志愿服務(wù)活動(dòng)，對(duì)于普通基層群眾的文化藝術(shù)普及、培訓(xùn)等進(jìn)行了有效探索，取得了顯著的成效。筆者以南充文化志愿者走進(jìn)四川省南充市嘉陵區(qū)里壩鎮(zhèn)小學(xué)開(kāi)展文化幫扶活動(dòng)為例，談?wù)勀铣涫辛鲃?dòng)文化志愿服務(wù)活動(dòng)的創(chuàng)新實(shí)踐與思考。關(guān)鍵詞：深入 基層 扎根 人民一、背景：偏遠(yuǎn)學(xué)?？是笏囆g(shù)源泉南充市嘉陵區(qū)里壩鎮(zhèn)地處嘉陵區(qū)西部邊陲，距離南充市區(qū)35公里。全鎮(zhèn)十個(gè)行政村和一個(gè)社區(qū)，共15000余人。里壩小學(xué)位于是一所九年一貫制小學(xué)，九個(gè)教學(xué)班

分解——整合——深入的方法，進(jìn)而簡(jiǎn)化了技能掌握過(guò)程，縮短了掌握繪畫(huà)技巧的時(shí)間。關(guān)鍵詞：美術(shù)三步教學(xué)法；分解——整合——深入；分析與反思中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）13-045-1筆者任教的對(duì)口單招美術(shù)班將參加對(duì)口高考，這是國(guó)家有目的、有計(jì)劃地招收職業(yè)中學(xué)畢業(yè)生成為高校學(xué)生的專項(xiàng)措施，而素描頭像是人物半身像的構(gòu)成要素，也是美術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)口單招專業(yè)考試中的一門(mén)重要學(xué)科。在“素描頭像的教學(xué)中”，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在表

的關(guān)系進(jìn)行了更為深入的、細(xì)致的探討。傳承不再是簡(jiǎn)單運(yùn)用材料，而是分為顯性與隱性的雙層次建;創(chuàng)新是建立在中西音樂(lè)“互融”的結(jié)合點(diǎn)上，進(jìn)行結(jié)構(gòu)、音響、形態(tài)等方面的交融，找尋鋼琴載體、中國(guó)民族音樂(lè)以及西方作曲技法之間最佳的結(jié)合點(diǎn)。關(guān)鍵詞：張朝;創(chuàng)作;深入;淺出中圖分類號(hào)：J605文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-444X（2018）06-0092-06國(guó)際DOI編碼：10.15958/j.cnki.gdxbysb.2018.06.0151964年，張朝先生出生在

成長(zhǎng)?！娟P(guān)鍵詞】深入 密切 放手教育一、利用“七彩生活課程”強(qiáng)化安全教育，提高幼兒自護(hù)意識(shí)和能力。實(shí)驗(yàn)幼兒園深入貫徹落實(shí)游戲即學(xué)習(xí)、生活即課程的教育理念，開(kāi)發(fā)“讓孩子的童年溢滿七彩”的園本七彩生活課程。其中，將安全教育主題納入七彩課程中的“紅色安全課程”。紅色安全課程以集體教育、區(qū)域游戲、戶外活動(dòng)、生活活動(dòng)、家園共育、生活實(shí)踐、主題閱讀等形式為依托，緊緊圍繞幼兒日常生活，向幼兒滲透以提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力為目的安全教育，促進(jìn)幼兒身體健康成長(zhǎng)。1、豐富幼

【關(guān)鍵詞】思維 深入 旋轉(zhuǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0278-02【教學(xué)內(nèi)容】青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元信息窗2【課標(biāo)的相關(guān)要求】通過(guò)觀察、操作等，在方格紙上認(rèn)識(shí)圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上按水平或垂直方向?qū)⒑?jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90度。能從旋轉(zhuǎn)的角度欣賞生活中的圖案，并運(yùn)用它們?cè)诜礁窦埳显O(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案?！窘滩姆治觥勘咎捉滩闹信c旋轉(zhuǎn)密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容為：已學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容三年級(jí)上冊(cè)位

對(duì)地理學(xué)科進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，無(wú)論在學(xué)科內(nèi)容難度上，還是學(xué)科學(xué)習(xí)素質(zhì)上，高中地理都對(duì)學(xué)生們有些更高的要求。本文即結(jié)合本人執(zhí)教高中地理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和與不同學(xué)生交流的學(xué)習(xí)心得，總結(jié)淺論高中地理的正確學(xué)習(xí)方式。關(guān)鍵詞：深入；要求；經(jīng)驗(yàn)；心得；方式我作為一名高中地理老師，在教學(xué)過(guò)程中與不同學(xué)生交流所得很多。在學(xué)生們看來(lái)，地理學(xué)科是在文科學(xué)科中最類似理科學(xué)科的科目，為什么這么評(píng)論這門(mén)學(xué)科呢？我以此對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行了詢問(wèn)了解，原因在于學(xué)生們認(rèn)為地理學(xué)科，不僅僅需要記憶背誦

際效果。關(guān)鍵詞：深入；開(kāi)展；課堂；教學(xué)；改革深入開(kāi)展課堂教學(xué)改革，是當(dāng)前教育教學(xué)重要人物之一。每位老師都全身心投入到課堂教學(xué)方法和新模式探究中去，結(jié)合自己多年的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把握文本教材重點(diǎn)難點(diǎn)，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，找到切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的辦法和措施，大力提高課堂教學(xué)效果。一、課堂教學(xué)要以學(xué)生成績(jī)提高和能力發(fā)展為目的。課堂教學(xué)改革已經(jīng)歷過(guò)很多次，從蘇聯(lián)凱洛夫教學(xué)法到美國(guó)布魯姆目標(biāo)教學(xué)法，已經(jīng)從國(guó)產(chǎn)的六課型到當(dāng)前大力推進(jìn)的以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)改革，歷

關(guān)鍵詞：訪惠聚；深入；落實(shí)；致富十八大報(bào)告指出，解決好農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問(wèn)題是全黨工作重中之重，要加大統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展力度，增強(qiáng)農(nóng)村發(fā)展活力，逐步縮小城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)城鄉(xiāng)共同繁榮[1]。而在新農(nóng)村建設(shè)過(guò)程中，農(nóng)村基層黨組織是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)群眾貫徹黨的理論和路線方針政策、落實(shí)黨的任務(wù)的戰(zhàn)斗堡壘，是黨聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶。如何按照要求發(fā)揮農(nóng)村黨組織的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，盡快決勝全面建成小康生活的新形勢(shì)，要因地制宜，找到最佳途徑有效解決問(wèn)題。自治區(qū)開(kāi)展的“訪惠聚”活動(dòng)，在農(nóng)村基層黨組織

問(wèn)讓數(shù)學(xué)課堂走向深入呢？小學(xué)數(shù)學(xué)課堂重在發(fā)展學(xué)生的思維，而發(fā)展思維離不開(kāi)追問(wèn)，那么要何時(shí)追問(wèn)，怎么追問(wèn)，追問(wèn)的策略就顯得很重要。通過(guò)研究數(shù)學(xué)課堂的追問(wèn)策略，發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的思維深度，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué)；追問(wèn)；深入一、追問(wèn)在課前，讓教材解讀走向深入數(shù)學(xué)教材是編者精心設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)反復(fù)驗(yàn)證的，具有普適性和專業(yè)性，當(dāng)然也具有可挖掘性和再造性?？墒?，小學(xué)生往往存在著僅僅能讀出教材字面的意思，還不能領(lǐng)悟字面背后的信息。如何借助追問(wèn)深入式挖掘教

關(guān)鍵詞小學(xué)校長(zhǎng)；深入；管理；教學(xué)探索中圖分類號(hào)：C36 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）27-0034-01在小學(xué)，學(xué)生和家長(zhǎng)最經(jīng)常接觸的并不是校長(zhǎng)，而是班主任和科任教師。因此在談?wù)摻虒W(xué)管理時(shí)，更多人考慮到的是小學(xué)班主任而非管理學(xué)校的校長(zhǎng)，似乎校長(zhǎng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)成果并沒(méi)有過(guò)多的聯(lián)系。但事實(shí)上，小學(xué)校長(zhǎng)承擔(dān)著一整個(gè)學(xué)校的責(zé)任，其行為將直接影響學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。為此，小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)認(rèn)清自己在教學(xué)管理中的地位，提高自身的能力水平，以做好 小

的有效策略進(jìn)行了深入探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；運(yùn)算能力；策略探究；深入在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)由始至終都在進(jìn)行著。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容就是簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系，例如：小數(shù)加減乘除法的計(jì)算、分?jǐn)?shù)加減乘除法的計(jì)算等。這也因此導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)算能力成為影響他們數(shù)學(xué)成績(jī)的主要因素，教師必須對(duì)此重視。除此之外，教師還應(yīng)該不斷地尋求提高學(xué)生運(yùn)算能力的有效策略。本文筆者接下來(lái)就從四方面來(lái)對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)的介紹，以期能給各位教師帶來(lái)一定的幫助。一、 重視基礎(chǔ)教學(xué)，打好運(yùn)算基礎(chǔ)在教

全面從嚴(yán)治黨引向深入，延伸到基層，只有推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨向基層延伸，才能有效解決反腐敗"最后一公里"的問(wèn)題，才能提高基層組織的堡壘作用。關(guān)鍵詞：全面從嚴(yán)治黨；深入；延伸習(xí)近平總書(shū)記在中央紀(jì)委二次全會(huì)上明確指出，要全面貫徹黨的十九大精神，重整行裝再出發(fā)，以永遠(yuǎn)在路上的執(zhí)著把全面從嚴(yán)治黨引向深入，延伸到基層，這充分彰顯了黨中央堅(jiān)定不移反對(duì)腐敗的決心沒(méi)有變，堅(jiān)決遏制腐敗現(xiàn)象蔓延勢(shì)頭的目標(biāo)沒(méi)有變。基層黨組織是我們黨的執(zhí)政根基，黨員是黨的肌體的細(xì)胞，黨員合格，黨的組織

把學(xué)生的思維引向深入。關(guān)鍵詞：思維能力；深入；思維發(fā)展學(xué)生的思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，建議教材可以設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，提出具有一定跨度的問(wèn)題串，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，使學(xué)生在探索的過(guò)程中進(jìn)一步理解知識(shí)，適當(dāng)提供需要合作交流來(lái)解決問(wèn)題的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷多角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，多種形式表現(xiàn)問(wèn)題，多種策略思考問(wèn)題，嘗試解釋不同答案合理性的活動(dòng)，以發(fā)展其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。目前，各版本的教材也較好地體現(xiàn)了這一要求

+楊金??摘要：深入思考高考題目的內(nèi)涵和外延，分析清楚題型涉及的所能想到的問(wèn)題，形成以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方式，從而有效提高學(xué)習(xí)的效率和效度，實(shí)現(xiàn)個(gè)人高考解題能力水平的最優(yōu)化發(fā)展。關(guān)鍵詞：v-t圖；深入；電容器高考物理題型復(fù)雜而多變，不少同學(xué)都對(duì)此心存困惑和疑慮，如何能通過(guò)訓(xùn)練而達(dá)到相應(yīng)的解題水平和能力的提升，是擺在高三學(xué)生面前的亟需解決的一個(gè)重要問(wèn)題。筆者認(rèn)為高三學(xué)生一輪的復(fù)習(xí)是到位的，而為什么會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題，究其原因在于學(xué)生在日常訓(xùn)練當(dāng)中浮于問(wèn)題答案的得出，沒(méi)

。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；深入；課堂教育應(yīng)以創(chuàng)新和實(shí)踐為導(dǎo)向，課堂教學(xué)中，應(yīng)時(shí)刻注重創(chuàng)新施教。怎樣轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和實(shí)踐能力為主攻方向，是課堂教學(xué)中教師的首要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師的教學(xué)就是要在此過(guò)程中讓想法層出不窮，給學(xué)生們本學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)、現(xiàn)實(shí)、前沿及熱點(diǎn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探求欲、開(kāi)拓他們的視野，使學(xué)生們主動(dòng)參與，不斷提出新的問(wèn)題與思考；鼓勵(lì)學(xué)生有份熱愛(ài)自然、崇尚動(dòng)腦、不斷推陳出新的心。創(chuàng)新意識(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)散和逆向思維，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)興趣