宋虹鋒

摘要：在今年我國頒布了雙減政策，其目的旨在于為學(xué)生們減輕壓力，讓學(xué)生們能夠健康、快樂的成長和學(xué)習(xí)。所有的課外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)被取消、教學(xué)策略要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，這些全都涉及到我們國家的各個地方，不僅僅是城市還有農(nóng)村。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也要注意調(diào)整教學(xué)策略，找到合適的教學(xué)方法來為學(xué)生們減輕學(xué)習(xí)壓力，讓農(nóng)村小學(xué)生也有一個快樂、輕松地學(xué)習(xí)環(huán)境，獲得更好地成長和進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)雙減課堂的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);雙減課堂;學(xué)習(xí)壓力

在如今還是有很多的農(nóng)村小學(xué)教師的觀念比較陳舊，喜歡利用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法進(jìn)行知識教學(xué)，通過單方向的知識講解以及大量的習(xí)題布置來提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績。這樣的教學(xué)方法太過單一而且陳舊，不僅僅不能夠有效幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，而且還會間接性的給學(xué)生們帶來沉重的學(xué)習(xí)壓力。在如今的雙減政策下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能夠再使用這樣陳舊的教學(xué)方法，應(yīng)該根據(jù)雙減政策的要求來制定教學(xué)方法，從而讓學(xué)生們輕松、快樂的進(jìn)行知識學(xué)習(xí)。

一、多開展實(shí)踐活動，打破封閉課堂

數(shù)學(xué)教學(xué)不能夠一味地進(jìn)行封閉式教學(xué)，這樣會限制學(xué)生思維，對于數(shù)學(xué)知識的理解造成阻礙。數(shù)學(xué)本就是一門實(shí)踐性的學(xué)科，只有不斷地在實(shí)踐中應(yīng)用才能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握知識。不僅僅如此，開展實(shí)踐活動可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生們擺脫課堂的束縛，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長，從而推動農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)雙減課堂的構(gòu)建。

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)和開展實(shí)踐活動，讓學(xué)生們在實(shí)踐活動中將所學(xué)的知識進(jìn)行應(yīng)用，這個過程既可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，也可以進(jìn)一步幫助學(xué)生加強(qiáng)對于知識的理解。我作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，設(shè)計(jì)和開展實(shí)踐活動有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也在教學(xué)中開展了很多次成功的實(shí)踐活動，讓學(xué)生們在實(shí)踐活動中獲得了快樂和知識。例如在一次實(shí)踐活動中，為了能夠幫助學(xué)生掌握《公頃和平方千米》這一課的知識，我讓學(xué)生們都搜集自己家中土地的畝數(shù)，然后我告訴學(xué)生們一畝地等于0.0666667 公頃，然后讓學(xué)生們進(jìn)行平方千米和公頃的換算。在開展了這一實(shí)踐活動之后，學(xué)生們擺脫了枯燥的課堂練習(xí)，轉(zhuǎn)而在實(shí)踐中不斷地應(yīng)用所學(xué)知識，在練習(xí)中獲得了快樂。這也說明開展實(shí)踐活動打破了封閉課堂，促進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)雙減課堂的構(gòu)建。

二、開展自主化課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在如今的雙減政策下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能夠在以自己的意志為課堂的主導(dǎo)，而是應(yīng)該將課堂交給學(xué)生們，開展自主化課堂來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而讓學(xué)生們更積極主動地參與到課堂當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和成長。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也是我國新課改的要求，自主學(xué)習(xí)能力能夠讓學(xué)生們自主參與到學(xué)習(xí)和課堂當(dāng)中，按照學(xué)生自身的實(shí)際情況來進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法的調(diào)整，幫助學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而更符合雙減政策的要求。我在進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，更注重對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，我會給學(xué)生們充足的時(shí)間進(jìn)行內(nèi)容的自主探究和學(xué)習(xí)，在這個過程中我也會設(shè)置一些任務(wù)來適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，防止出現(xiàn)學(xué)習(xí)方向錯誤的情況。例如我在進(jìn)行《多邊形的面積》這一課的教學(xué)時(shí)，我就適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生們設(shè)置了學(xué)習(xí)任務(wù)人，讓學(xué)生們找到面積大小比較的多種方法，并且找到三角形、平行四邊形以及梯形的面積計(jì)算方式。在布置了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，學(xué)生們找到了正確的學(xué)習(xí)方向，學(xué)習(xí)效率有了很好的提升。這樣的現(xiàn)象表明開展自主化課堂有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有助于構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)雙減課堂。

三、設(shè)置多樣化作業(yè)，減輕學(xué)生課后壓力

在如今很多的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的作業(yè)布置形式依舊是大量的課后習(xí)題，讓學(xué)生們通過不斷地做題來強(qiáng)化和鞏固知識。但是這樣的作業(yè)方式給學(xué)生們帶來了巨大的壓力，學(xué)生們只能夠機(jī)械的重復(fù)做題，無法從題目中深入掌握知識，反而使得學(xué)生們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的恐懼。基于此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該設(shè)置多樣化作業(yè)，打破繁重課后作業(yè)的負(fù)擔(dān)，從而減輕學(xué)生課后壓力。

我在為學(xué)生們設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，往往作業(yè)的形式比較多樣化。不會出現(xiàn)大量繁重的習(xí)題作業(yè)，大部分的作業(yè)是以實(shí)踐應(yīng)用、分層設(shè)計(jì)為主。例如我會針對于不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生進(jìn)行分層作業(yè)，分別設(shè)計(jì)為開拓型作業(yè)、鞏固型作業(yè)以及基礎(chǔ)型作業(yè)，針對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、一般和較差的學(xué)生，讓每一個學(xué)生都可以從作業(yè)中獲得成長和進(jìn)步，發(fā)揮出自身的天賦和能力，從而減輕學(xué)習(xí)壓力、健康全面成長。在設(shè)置了多樣化的作業(yè)之后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力驟減，課后自由時(shí)間更多，學(xué)習(xí)成績也得到了提升。

總而言之，構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)雙減課堂需要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從課堂模式改變開始，注重能力培養(yǎng)而非成績提升，合理設(shè)計(jì)作業(yè)、打破傳統(tǒng)繁重作業(yè)的負(fù)擔(dān)。通過這些方法來更好地貫徹落實(shí)雙減政策，推動農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)向前更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉權(quán)華.“雙減”背景下數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)有的作業(yè)觀[J].教學(xué)與管理，2021（31）：64-66.

[2]鐘紅，孫洪波，陶元.“雙減”背景下初三綜合復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)初探[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，37（10）：103-106.

2674500520285