趙欠杰 王丹 肖孟龍

（廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué) 廣東 肇慶 526060）

引言

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，在現(xiàn)階段的教育活動(dòng)中，更加注重對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉。而體育鍛煉在大眾生活中扮演著越來越重要的角色，成為一種大眾化的生活方式，逐漸變得生活化，日?；蛡€(gè)性化。作為一個(gè)特殊的群體，在大學(xué)生教育活動(dòng)中要更加注重體育鍛煉，幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，全面提升高校教育的質(zhì)量和水平。在廣東省大學(xué)生體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的體育鍛煉性別傾向化十分明顯。最直觀的體現(xiàn)就在于，在健身房里大部分男生選擇的是器械訓(xùn)練，而參加器械運(yùn)動(dòng)的女生數(shù)目相對(duì)較少，大部分的女生更偏向于瑜伽，有氧操等相應(yīng)的體育項(xiàng)目，參加瑜伽有氧操的男生數(shù)目相對(duì)較少。就廣東省大學(xué)生體育課程自主選課的實(shí)際狀況來看，大部分男生更加偏向于足球籃球等對(duì)抗性的項(xiàng)目，而女生的選課更加傾向于健美操形體訓(xùn)練等非對(duì)抗性的體育項(xiàng)目。在高校大學(xué)生體育教學(xué)活動(dòng)開展過程中，通過開展綜合性的體育項(xiàng)目能夠加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉，促進(jìn)學(xué)生身體的全面發(fā)展，有利于大學(xué)生身心健康，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生體育生活方式的良性發(fā)展。出現(xiàn)體育生活方式特征性別角色差異的因素有很多種，而社會(huì)性別視域?qū)Υ髮W(xué)生體育生活方式的特征性別角色差異化也會(huì)帶來一定影響，同時(shí)還受到角色期望、性別角色、刻板印象、媒介傳播等眾多因素的影響，從而引起了大學(xué)生體育生活方式特征性別差異，使得體育鍛煉呈現(xiàn)性別化的狀態(tài)。

1、社會(huì)性別視域概述

由于受到自身所在的生存環(huán)境的影響，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)自身的性別認(rèn)定被成為社會(huì)性別。該認(rèn)定過程受到家人朋友，周圍人群，社會(huì)機(jī)構(gòu)和法律機(jī)關(guān)等多方因素的影響，同樣也可以將社會(huì)性別作為個(gè)體人基本的社會(huì)屬性。根據(jù)兩性關(guān)系，可以將社會(huì)性別理論分為發(fā)現(xiàn)社會(huì)關(guān)系和社會(huì)制度的根源和本質(zhì)，從而將其轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)有力的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)文化分析工具。作為一種歷史和文化的產(chǎn)物，社會(huì)性別理論會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展和變遷不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新，在變化發(fā)展的過程中不斷產(chǎn)生新的影響，對(duì)人們的生產(chǎn)生活方式也會(huì)帶來重大影響，同時(shí)加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)踐，對(duì)人們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生一定的影響。

作為當(dāng)代婦女論的核心概念，社會(huì)性別與“生理性別”又具有一定的差異，社會(huì)性別中又包含了女權(quán)主義學(xué)說的中心內(nèi)容，通過社會(huì)性的方式來構(gòu)建社會(huì)身份和期待。因而社會(huì)性別中又包含了兩性中不平等的實(shí)質(zhì)和根源。其中又包含了性別成見和性別差異等兩方面的內(nèi)容，由于受到社會(huì)性別的影響，我國的女性始終處于弱勢(shì)社會(huì)地位，在家庭中被差別對(duì)待，同時(shí)還飽受偏見，受到社會(huì)的歧視。而出現(xiàn)該現(xiàn)象的最根本原因則是女性的生育價(jià)值和女性自身的生產(chǎn)價(jià)值得不到社會(huì)的承認(rèn)和補(bǔ)償，除了受到性別歧視之外，在社會(huì)崗位上受到用人單位的歧視，原因則是企業(yè)在用人的過程中所需要負(fù)擔(dān)的女性就業(yè)成本要高于男性。

2、性別角色和體育之間的關(guān)系

性別角色是受到生理因素影響，并以生理因素為基礎(chǔ)的先賦角色，同時(shí)也受到后天社會(huì)文化的影響從而構(gòu)建的社會(huì)性別。性別角色包含了社會(huì)文化對(duì)男性和女性的性別期望以及規(guī)范等相應(yīng)的內(nèi)容，其中還包括了人格特征，社會(huì)行為和態(tài)度等相應(yīng)的模式。而性別角色會(huì)對(duì)男性和女性產(chǎn)生潛移默化的影響，在實(shí)際生活中體現(xiàn)出來。由于受到社會(huì)文化的普遍影響，男性往往被賦予了獨(dú)立自主，堅(jiān)強(qiáng)等特質(zhì)，并將其稱其為男子氣概。而女性則被賦予了愛動(dòng)感情，缺乏獨(dú)立性和競(jìng)爭(zhēng)性，性格較為軟弱等特質(zhì)，并將其稱為女性氣質(zhì)。社會(huì)文化對(duì)男性和女性的性別通過多種途徑產(chǎn)生的影響，從而出現(xiàn)了性別角色，這一概念使得男性和女性被區(qū)別對(duì)待。

在現(xiàn)代體育發(fā)展的過程中，由于體育運(yùn)動(dòng)具有一定的暴力和沖突，具有很強(qiáng)的競(jìng)技性，使得體育運(yùn)動(dòng)和大多數(shù)社會(huì)對(duì)男性氣質(zhì)的要求相匹配，在體育運(yùn)動(dòng)中男性會(huì)結(jié)合相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)展示自己，凸顯自己的男子氣概，使得體育生活方式特征產(chǎn)生了性別角色差異。在現(xiàn)階段的高校大學(xué)生體育教學(xué)活動(dòng)中，由于受到體育高度商業(yè)化的影響，體育運(yùn)動(dòng)為男性提供了一個(gè)展示自身氣質(zhì)的機(jī)會(huì)。再加上體育運(yùn)動(dòng)中需要展現(xiàn)個(gè)人的競(jìng)技特質(zhì)，這與男性的發(fā)展相契合，與女性的特質(zhì)相反，使得體育運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了性別角色差異。就男性和女性的運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)目標(biāo)來看，綜合男性和女性的身體形象，加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)能夠幫助男性塑造肌肉，使得女性的身體更加的纖瘦，這也充分展現(xiàn)了體育運(yùn)動(dòng)所引起的社會(huì)性別角色差異。因而在現(xiàn)階段的高校體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)開展過程中，需要教師能夠綜合社會(huì)性別視域的影響，帶領(lǐng)學(xué)生積極開展相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)。通過符合社會(huì)文化期許的體育運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生能夠感受到體育運(yùn)動(dòng)的快樂，同時(shí)能夠積極主動(dòng)的參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。而針對(duì)部分體育技能較差，且缺乏積極性的學(xué)生要積極采取相應(yīng)的措施，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，充分發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)的作用，開展符合學(xué)生學(xué)習(xí)特質(zhì)的體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的身心發(fā)展，幫助學(xué)生形成良好的體育生活方式。

3、研究對(duì)象和方法

在本次實(shí)驗(yàn)開展的過程中就選用廣東省高校大學(xué)生2520名作為研究對(duì)象。在實(shí)驗(yàn)開展之前，先對(duì)這2520名一年級(jí)和二年級(jí)的大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，其中男生有1260名，女生有1260名，在本次實(shí)驗(yàn)開展過程中共發(fā)放問卷2520份，經(jīng)篩選回收得到有效問卷2500份，調(diào)查問卷有效回收率為96.15%。為了保障本次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的有效性，在實(shí)驗(yàn)開展過程中要加強(qiáng)探究社會(huì)贊許的男性化和女性化特質(zhì)程度對(duì)高校大學(xué)生體育活動(dòng)即體育生活方式帶來的影響。而在本次實(shí)驗(yàn)過程中，根據(jù)學(xué)生的體育生活方式將參與本次實(shí)驗(yàn)的2500名學(xué)生分為男性化、女性化、雙性化和未分化4種不同的性別角色類型。其中，男性化指的是具有典型的男性特征的學(xué)生；女性化指的是具有典型的女性化特征的學(xué)生；雙性化是指既包含有典型男性化特征的學(xué)生又包含典型女性化特征的學(xué)生；未分化指的是部分既不具有典型男性化特征，也不具有典型女性化特征的部分學(xué)生。與其他三類學(xué)生相比，雙性化的學(xué)生在人際交往和社會(huì)適應(yīng)方面的能力較為突出，是一種理想的性別角色類型。在體育生活方式問卷調(diào)查活動(dòng)開展過程中，主要是結(jié)合廣東省大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣以及體育運(yùn)動(dòng)中所受到的影響因素來進(jìn)行深入的研究和分析。

4、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析

4.1、廣東省大學(xué)生性別角色類型分布

在社會(huì)性別視域的影響下，可以將廣東省大學(xué)生得性別角色分為男性化、女性化、雙性化和未分化等4種不同的性別角色類型。在1250名男生中，男性化的學(xué)生有250名，女性化的學(xué)生有133名 而雙性化的學(xué)生有558名，其中未分化的學(xué)生有309名。在1250名女生中，男性化的學(xué)生有124名，女性化的學(xué)生有226名，雙性化的學(xué)生有600名，未分化的學(xué)生有300名。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在這2500名的大學(xué)生中，雙性化性別比例占據(jù)最大，而排在第2位的則是未分化的的學(xué)生，典型的男性化和女性化的學(xué)生數(shù)目占據(jù)的比例相對(duì)較小。結(jié)合本次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來看，在廣東省大學(xué)生體育教學(xué)活動(dòng)開展過程中性別角色類型總體較為理想，不同的性別特質(zhì)在男女生中普遍存在。

4.2、性別角色與體育生活方式特征的聯(lián)系

在社會(huì)性別視域下的大學(xué)生體育生活方式調(diào)查中，男性化和雙性化的大學(xué)生的體育生活表現(xiàn)更好，未分化的學(xué)生的體育生活方式表現(xiàn)最差。與雙性化學(xué)生相比，男性化的大學(xué)生的體育生活方式特征要更高一些。而出現(xiàn)該現(xiàn)象的根本原因，是因?yàn)榇蟛糠帜行曰膶W(xué)生更喜歡通過體育活動(dòng)來促進(jìn)自身發(fā)展，不斷提高自身的體育運(yùn)動(dòng)水平和能力。而雙性化的學(xué)生更注重在愉悅型，社會(huì)型的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)一步加強(qiáng)體育鍛煉。通過有效的體育鍛煉有效滿足自身社會(huì)交往的需求，從而達(dá)到改善心情的目的。相對(duì)于未分化和雙性化群體來說，男性化和女性化對(duì)體育生活方式能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)健美，在提升其運(yùn)動(dòng)技能和技巧的同時(shí)，充分滿足大學(xué)生對(duì)體育鍛煉的需求。而男性化和雙性化的特質(zhì)能夠幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的體育生活方式，實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。男性化群體在體育鍛煉中更加注重力量型和競(jìng)技性的體育項(xiàng)目，更喜歡更具有挑戰(zhàn)性的體育運(yùn)動(dòng)。針對(duì)男性化特質(zhì)的大學(xué)生，不論男女，都喜歡緊張刺激，且富有挑戰(zhàn)性的體育活動(dòng)，在體育活動(dòng)中獲得成就感。而參加這類體育活動(dòng)的學(xué)生所表現(xiàn)出來的獨(dú)立競(jìng)爭(zhēng)和堅(jiān)強(qiáng)特質(zhì)與其典型男性化特征相吻合。而具有典型女性化特質(zhì)的大學(xué)生，無論男女，都缺乏對(duì)緊張刺激體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。

4.3、不同類型大學(xué)生群體體育生活方式特征的性別差異

針對(duì)力量型的體育運(yùn)動(dòng)，在男生內(nèi)部，男性化群體要更加優(yōu)于女性化群體，并且明顯高于雙性化及未分化的群體，而在女生內(nèi)部并不存在明顯差異。由于受到社會(huì)文化對(duì)男女生性別角色期望，以及學(xué)生個(gè)體在性別角色社會(huì)化中所形成的性別角色認(rèn)同程度等眾多客觀因素的影響，絕大部分的男生都具有男性化的典型特質(zhì)，且符合社會(huì)文化對(duì)男性性別角色的期望，使得大部分男生更希望能夠通過相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)，充分展現(xiàn)自身的男子氣概，因而更加偏向于參加一些挑戰(zhàn)型的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。而針對(duì)雙性化，未分化和女性化特質(zhì)的部分學(xué)生來說，由于受到社會(huì)性別視域的影響，對(duì)自身角色的認(rèn)同程度和性別分化程度有著相應(yīng)的認(rèn)識(shí)，存在較大的差異，使得男生和女生的體育生活方式產(chǎn)生了一定的差異。而針對(duì)女生來說，由于傳統(tǒng)社會(huì)文化不注重對(duì)女生挑戰(zhàn)性特質(zhì)的培養(yǎng)，而這種性別角色隨著社會(huì)的不斷發(fā)展逐漸內(nèi)化，使得大部分女生已經(jīng)接受并認(rèn)同了性別角色期望，因而在具體的體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中難以突破典型女性特征的影響。由于受到女性化特質(zhì)的影響，大部分的學(xué)生認(rèn)為自己的身體是不符合標(biāo)準(zhǔn)的，需要通過有效的體育運(yùn)動(dòng)來改造。而體育鍛煉中部分具有修塑形體可有助于展現(xiàn)身體線條功能的體育運(yùn)動(dòng)受到了典型女性特征的喜愛。在健美型的體育運(yùn)動(dòng)中，女性化和未分化女生更喜歡這類的體育運(yùn)動(dòng)，喜愛程度明顯高于未分化男生。而出現(xiàn)該現(xiàn)象的最根本原因則是因?yàn)榕曰臀捶只允艿缴鐣?huì)文明規(guī)定性別角色標(biāo)準(zhǔn)的影響，并且高度認(rèn)同。

5、結(jié)論與建議

由于受到性別角色的影響，在一定程度上增加了廣東省體育教學(xué)活動(dòng)的難度，而學(xué)生的體育生活方式又具有一定的差異。在現(xiàn)階段體育教學(xué)活動(dòng)中，則需要教師能夠綜合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)生的個(gè)性差異，開展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。在加強(qiáng)體育教學(xué)的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的心理健康水平，結(jié)合相應(yīng)的體育教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育生活方式，有效提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。綜合考慮到不同性別及性別角色的大學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的需求，在高校體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容選擇過程中，要幫助學(xué)生有效的展現(xiàn)自己，充分突出學(xué)生的性別特質(zhì)。在高校體育教學(xué)活動(dòng)中，要正視學(xué)生群體性別即角色差異，通過有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破社會(huì)性別視域的影響，淡化性別屬性。而通過引導(dǎo)學(xué)生參加不同類型的體育項(xiàng)目，以有效突破性別角色對(duì)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)帶來的負(fù)面影響。而綜合大學(xué)生的不同性別和性別角色類型實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的指導(dǎo)，有效提升大學(xué)生體育課堂的有效性，帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)自我的認(rèn)知。制定更具有針對(duì)性和引導(dǎo)性的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生性別角色分化。