隨遷子女不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因及應(yīng)對措施探討

李麗蓉

【摘? ? 要】好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)進步的根本，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的原動力，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是班主任教學(xué)工作中的一項重要內(nèi)容。隨著教育改革的推進，“優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣”的養(yǎng)成研究已有明顯進展。但在現(xiàn)實生活中，有不少學(xué)生存在著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響了對知識的吸收與學(xué)習(xí)技巧的掌握，降低了學(xué)習(xí)興趣。本文將探討隨遷子女不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因及應(yīng)對措施，以供參考。

【關(guān)鍵詞】隨遷子女;學(xué)習(xí)習(xí)慣;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G441? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）35-0006-02

Discussion on the Causes and Countermeasures of Unhealthy Learning Habits of Migrant Children

（Shiwei Primary School， Zhangzhou City， Fujian Province，China） LI Lirong

【Abstract】Good study habits are the foundation of students’ learning progress and the driving force for their lifelong learning. Cultivating students’ good study habits is an important part of the teaching work of the head teacher. With the advancement of education reform， the research on the formation of "excellent study habits" has made significant progress. However， in real life， many students have bad learning habits， which affect the absorption of knowledge and the mastery of learning skills， and reduce their interest in learning. This article will discuss the causes and countermeasures of the unhealthy learning habits of the migrant children for reference.

【Keywords】Migrant children; Learning habits; Learning interest

城市農(nóng)民工隨遷子女有著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)象較為嚴重，但不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體表現(xiàn)各不相同，多數(shù)城市農(nóng)民工隨遷子女的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣主要集中在幾個方面。通過對問卷調(diào)查和訪談結(jié)果進行分析發(fā)現(xiàn)，進城務(wù)工人員隨遷子女不良學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有：不利的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣、不利的學(xué)習(xí)自制力、不利的學(xué)習(xí)技巧特征三個方面。在幫助隨遷子女矯正學(xué)習(xí)態(tài)度的過程中，教師可以組織一系列學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生與家長端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思想覺悟，矯正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文就進城務(wù)工人員隨遷子女不良學(xué)習(xí)習(xí)慣提出一系列的實施措施。

一、隨遷子女養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的因素分析

通過對隨遷子女、不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行研究調(diào)查，我們找出了一些問題的根源。但與本校相近的城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生數(shù)量占比較大的獨立公立初中，由于學(xué)生情況的特殊性，在學(xué)習(xí)培養(yǎng)方面仍顯不足：

父母教育的缺失是造成學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要原因，家庭教育是對學(xué)生進行教育的重要方式，學(xué)校教育、社會教育和家長教育三位一體，任何一個方面的缺失，都會對教育產(chǎn)生不良影響。隨著城鄉(xiāng)一體化步伐的不斷加快，農(nóng)村勞動力大量涌入城市，從而出現(xiàn)了大量的留守兒童。學(xué)校里還存在著不少留守兒童，由于父母極少配合教育，因此形成了教育鏈條的空隙，學(xué)生學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣逐漸形成，如不按時完成作業(yè)、作業(yè)馬虎、抄襲別人的作業(yè)、逃學(xué)、上網(wǎng)等不良習(xí)慣萌生，這不利于學(xué)生的成長。

如今的智能手機、網(wǎng)吧世界的普及、多媒體世界的開放，將充滿誘惑的世界輕易地帶給人們，也將充滿誘惑的世界帶給了學(xué)生。無人管教的學(xué)生，對網(wǎng)吧、網(wǎng)絡(luò)游戲沒有抵抗能力，日日夜夜不斷沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中，無心向?qū)W。

由于隨遷子女缺乏父母的關(guān)注和愛，所以他們更傾向于向社會中的不良少年傾訴，不良少年向隨遷子女傳遞著不健康的思想意識，例如讀書無用論、金錢至上、享受當(dāng)下生活等，讓三觀尚未成熟的隨遷子女受到不良思想的熏陶，從而造成影響。

二、幫助隨遷子女養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）隨遷子女學(xué)習(xí)習(xí)慣分析

隨父隨母移居到城市里面生活，隨遷子女難免會有一種落魄的感覺，這種不良的心理狀況伴隨的隨遷學(xué)生帶到學(xué)習(xí)課堂中，難免會有所影響。在日常學(xué)習(xí)與教學(xué)效果中，隨遷學(xué)生與普通學(xué)生相比，隨遷學(xué)生的成績排名要更靠后。這讓本就缺乏安全感的學(xué)生產(chǎn)生了自我懷疑的感覺，從而影響學(xué)生的身心健康，因此培養(yǎng)好隨遷子女正確的學(xué)習(xí)動機十分重要。

如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，是近年來國內(nèi)外學(xué)者共同研究的一個熱點話題。筆者在課堂上結(jié)合對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的調(diào)查研究，通過一系列努力幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動機，效果比較明顯。其中最重要的是，教師應(yīng)要求學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)方案，自己擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并努力達成。另外，教師需要在學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中列舉歷史偉人作為學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生總結(jié)這種示范所需具備的品質(zhì)，讓學(xué)生不斷地從相關(guān)方面去努力。

同時，教師需要積極地與家長溝通交流，希望家長能夠當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，以身作則。不僅如此，教師也要十分重視對學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的培養(yǎng)，通過自身改進的教育方法，營造生動活潑的課堂氣氛，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點授課，使學(xué)生能夠得到學(xué)習(xí)需求的滿足，并積極開展各種課外活動，建立相應(yīng)的愛好小組，激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)愛好，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

“桶身效應(yīng)”，也叫“桶身缺損處理理論”，由美國心理學(xué)家彼得提出。它告訴人們這樣一個道理：一桶裝水的數(shù)量，不是由桶里那個長木板決定的，而是由最短那塊木板上的破洞的缺損程度決定的。因此，教師需要積極幫助班級里的“短板”，讓學(xué)生突破自我約束，不斷提高自我綜合學(xué)習(xí)能力，在日常學(xué)習(xí)中多以鼓勵為主，在學(xué)生遇到不明白的題型時，應(yīng)積極主動地去幫助學(xué)生解決疑惑的問題，只有彌補了“后進生”這一“短板”班級的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績，教學(xué)效率才能夠蒸蒸日上。

（二）建立和諧美滿的家校合作體系

教育事業(yè)的進程不僅僅是學(xué)生的事情，也不僅僅是學(xué)校的事情，需要結(jié)合三方面的力量，即教師、學(xué)生、家長，一起努力來糾正外來務(wù)工人員隨遷子女的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了解決進城務(wù)工人員隨遷子女的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師與家長之間的關(guān)系應(yīng)該是戰(zhàn)友，而不是敵人，家長和教師應(yīng)建立和諧美滿的家校合作體系，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)自身良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師在與家長溝通的過程中，不能夠帶有私人情緒，無論是在電話訪談還是在家訪的環(huán)境中，都應(yīng)該心平氣和地以學(xué)生為出發(fā)點去合作。教師應(yīng)該理解外來務(wù)工人員的家庭情況，他們背井離鄉(xiāng)到大城市來工作，不僅需要適應(yīng)不同的工作環(huán)境，還需要兼顧掙錢養(yǎng)家，在照顧自己孩子的時候，忙于照顧衣食住行，難免會對孩子缺少一點關(guān)懷，在眾多壓力下外來務(wù)工人員確實不容易。在探討學(xué)生問題的過程中，教師不能帶有激動的語氣，而應(yīng)該讓家長心平氣和地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只有保持良好的溝通交流，才能夠有效幫助學(xué)生改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

外來務(wù)工人員也需要體諒教師的辛勤努力，不能夠見到教師就以為是報告孩子的不良情況。家長應(yīng)該自動與班主任聯(lián)系，不要擔(dān)心班主任忙得不可開交，其實班主任的首要任務(wù)就是教育學(xué)生，假如外來務(wù)工人員家庭能夠積極主動地聯(lián)系教師，與教師一起商量教育好孩子的方法，那么孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能得到改善。只有積極溝通交流，才能更全面地了解孩子的情況，對癥下藥。

（三）改進學(xué)校評估機制，創(chuàng)造寬松的校園環(huán)境

如今的素質(zhì)教育已經(jīng)取得了巨大的成效，但不得不承認考試將會對學(xué)生產(chǎn)生不同的情緒影響。雖然教育局明確表示不會安排月考、周考，但是實際教育中校園聯(lián)考還是客觀存在的，在每次考試結(jié)束過后，各個學(xué)校都會為學(xué)生進行排名，這樣教師的壓力便會在學(xué)校的施壓下增加，教師將壓力帶給學(xué)生以及家長。因此，學(xué)校需要避免類似聯(lián)考排名的情況發(fā)生，以及公布學(xué)生成績排名傷自尊心的情況發(fā)生。校園應(yīng)該開發(fā)出以人為本的評估機制，正視學(xué)生的優(yōu)點與缺點，幫助學(xué)生正確評估自我價值，并積極幫助學(xué)生改正自身的短處，發(fā)揚長處，從而創(chuàng)造優(yōu)秀良好的校園評估體系。

三、結(jié)語

幫助隨遷子女培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要以正面教育為主，以學(xué)生的實際情況出發(fā)，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的正確培養(yǎng)，保證學(xué)生個人學(xué)習(xí)特點的充分發(fā)揮。正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要長時間的重復(fù)練習(xí)，教師需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師與家長之間也需要積極建設(shè)家校合作體系，在雙方一致的理念目標(biāo)中，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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（責(zé)編? 吳 娟）

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