小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效策略

趙三祥

【摘? ? 要】小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提高是一個(gè)日積月累的過程，當(dāng)學(xué)生擁有了良好的計(jì)算能力，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有很大的提高。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)計(jì)算的樂趣和魅力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;策略

中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）02-0032-02

【Abstract】The improvement of primary school mathematics calculation ability is a cumulative process， when students have good computing ability， their academic performance will also be greatly improved. In the process of teaching， teachers should carefully design teaching links to let students find the fun and charm of mathematical calculation.

【Keywords】Primary school mathematics; Computational ability; Strategy

近年來，學(xué)校、家長(zhǎng)和教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算能力要求越來越高。在學(xué)習(xí)的過程中，數(shù)學(xué)計(jì)算貫穿著學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生活。良好的計(jì)算能力對(duì)今后的學(xué)習(xí)或者生活都有很大的好處。但是，教師在批改數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤率很高，這也是影響他們考試成績(jī)的主要原因。如何保證基礎(chǔ)題不失分，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，主要可以從以下幾個(gè)方面采取措施。

一、激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的前提

小學(xué)生做加減乘除時(shí)需要良好的計(jì)算能力，初中生做數(shù)學(xué)應(yīng)用題需要良好的計(jì)算能力，高中生做物理化學(xué)題時(shí)也需要良好的計(jì)算能力，即使是菜市場(chǎng)賣菜的阿姨也必須擁有良好的計(jì)算能力。興趣是最好的老師，也是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，更是他們不斷進(jìn)步的前提。很多小學(xué)生心智發(fā)育不成熟，沒有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，一看到數(shù)學(xué)計(jì)算題就頭痛，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)題很枯燥無聊，所以對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算有很大的抵觸情緒。因此，提高小學(xué)生計(jì)算能力最重要的就是激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面激發(fā)他們的興趣：

第一，將數(shù)學(xué)計(jì)算與游戲結(jié)合。小學(xué)生年齡小，處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期，他們對(duì)游戲有著濃厚的興趣，將游戲和教學(xué)相結(jié)合，不僅能滿足他們發(fā)展的需求，而且能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如，教師可以進(jìn)行“計(jì)算大闖關(guān)”的游戲，一個(gè)同學(xué)單獨(dú)一組，每次只有7個(gè)同學(xué)參與，設(shè)置相同題目，按照正確率和速度選出第一名、第二名、第三名以及積極參與者，并分發(fā)不同的獎(jiǎng)品。這樣能讓他們積極參與，并且同學(xué)之間的良性競(jìng)爭(zhēng)有利于他們利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高計(jì)算能力。

第二，采用學(xué)習(xí)小組模式。同伴對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展十分重要，他們可以觀察他人的學(xué)習(xí)方法，適當(dāng)性地選取適合自己的方法，最后進(jìn)行內(nèi)化整合，運(yùn)用在自己身上。雖然這是一個(gè)漫長(zhǎng)且復(fù)雜的過程，但是當(dāng)他們掌握之后，會(huì)終身受益。比如，教師可以問學(xué)生“你們知道哪兩個(gè)數(shù)相乘等于90”，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，掌握的知識(shí)不同，通常情況下，他們只能回答出一部分。但是將幾個(gè)人組成一個(gè)小組，能得到相對(duì)完整的答案。在這個(gè)過程，他們不僅能意識(shí)到團(tuán)隊(duì)配合的重要性，而且他們積極主動(dòng)參與，有利于記憶，以后做題遇到同樣的題目時(shí)，能很快中記起。

第三，將數(shù)學(xué)計(jì)算與日常生活相結(jié)合。數(shù)學(xué)學(xué)科很大程度上和生活密切相關(guān)，小至人們飲食起居，大到各類建筑物的建造。買賣商品時(shí)需要計(jì)算總價(jià)，建造建筑物時(shí)需要精確的數(shù)據(jù)。小學(xué)教師在教學(xué)的過程中，將計(jì)算與日常生活相結(jié)合，不僅能引起學(xué)生的興趣，而且能讓他們意識(shí)到數(shù)學(xué)計(jì)算的重要性。教師在講解簡(jiǎn)單的加減法時(shí)，可以將枯燥的數(shù)字題目轉(zhuǎn)換成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事。例如，教師可以說：“小明的爸爸在菜市場(chǎng)買了1kg豬肉，0.5kg豬肉18元，那1kg豬肉一共多少錢呢？如果小明的爸爸給賣家50元，應(yīng)該找零多少呢？如果小明的爸爸給賣家100元，又該找零多少呢？”我們可以看到，雖然只是簡(jiǎn)單的幾句話，但是里面已經(jīng)包含了乘法和減法了，所以教師在教學(xué)的過程中，可以精心設(shè)計(jì)小故事，讓學(xué)生在聽故事的過程中也能學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。

第四，重視數(shù)學(xué)計(jì)算的講解方法。教師在教學(xué)的過程中，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，正確認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生計(jì)算能力的不同，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生存在著很大的差異。因此教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方法，因材施教，才能起到很好的教育成果。在教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生死記硬背公式，一方面造成學(xué)生容易忘記，另一方面造成學(xué)生不會(huì)活學(xué)活用，稍微改一下出題方式，學(xué)生就無從下手了。所以，教師要注重?cái)?shù)學(xué)計(jì)算的講解方法，才能提高學(xué)生的計(jì)算能力。例如，給每個(gè)學(xué)生編上一個(gè)不同的數(shù)字，告訴他們數(shù)字相加等于9的兩個(gè)數(shù)字就可以變成好朋友，讓他們自己組合，在這個(gè)過程中，學(xué)生能積極參與，取得很好的學(xué)習(xí)效果。

二、重視訓(xùn)練，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的主要途徑

俗話說：“滴水穿石，非一日之功?！比魏问虑槎际且粋€(gè)不斷積累的過程。教師思考提高學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)不能忽略了基礎(chǔ)知識(shí)的積累。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，時(shí)時(shí)刻刻都需要數(shù)學(xué)計(jì)算。因此，教師應(yīng)該更加重視基礎(chǔ)的計(jì)算，帶領(lǐng)學(xué)生熟練地使用簡(jiǎn)單的計(jì)算法則，不斷夯實(shí)基礎(chǔ)，并能快速精確地進(jìn)行口算、心算和筆算。教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督與管理，重視基礎(chǔ)教學(xué)。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來夯實(shí)基礎(chǔ)：

第一，提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確度。所有的教師和學(xué)生都希望計(jì)算做到又快又對(duì)，但小學(xué)生才剛開始接觸計(jì)算題，要求他們做到又快又對(duì)非常困難，因此準(zhǔn)確是計(jì)算的基本，也是前提。

第二，提高學(xué)生計(jì)算的靈活度。小學(xué)生缺乏思考的能力，通過多角度地思考、運(yùn)用簡(jiǎn)便算法，能幫助他們提高計(jì)算的靈活度。例如，66乘以99，看起來是兩個(gè)非常大的數(shù)字相乘，學(xué)生看起來都很頭疼，但是我們可以把99換成100減1，再用乘法分配律，變成了簡(jiǎn)單的加減乘除，即6600減66。

第三，提高學(xué)生計(jì)算的熟練度。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程需要接受外部刺激，然后對(duì)該刺激產(chǎn)生反應(yīng)，最后通過反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練的程度。比如，教師每次上課前都留出5分鐘讓學(xué)生做計(jì)算題，剛開始會(huì)很生疏，5分鐘只能做5道題，隨著練習(xí)時(shí)間的增加，5分鐘可以做8道題、10道題，甚至有計(jì)算能力強(qiáng)的學(xué)生5分鐘可以做15道題。

第四，掌握一些特例。通過大量數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)字和數(shù)字之間存在很大的聯(lián)系，學(xué)生在做題的過程中善于將這些聯(lián)系結(jié)合在一起，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有很大的規(guī)律可循。例如，個(gè)位數(shù)為0和5的數(shù)字一定能整除5。因此，遇到這種情況，一定要將最后的結(jié)果換成整數(shù)。

三、筆算和口算相結(jié)合，是提高學(xué)生計(jì)算能力的重要方式

我們常說：“好記性不如爛筆頭?！惫P算不僅能加強(qiáng)記憶，而且能提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。我們?cè)谟?jì)算的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，遇到大數(shù)字時(shí)，口算好像就不起作用了，你計(jì)算完后面的數(shù)字又忘了前面的數(shù)字，所以應(yīng)該以口算為輔，筆算為主。如何提高口算和筆算能力，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：第一，加強(qiáng)口算訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力和口算能力密切相關(guān)。因此，教師教學(xué)必須重視口算訓(xùn)練。學(xué)生計(jì)算能力的提高并不是一蹴而就的，要想提高口算能力，必須依靠平時(shí)的積累。

例如，教師可以每天布置口算作業(yè)，因?yàn)樵谛r(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)習(xí)科目較多，沒有多余的時(shí)間，教師可以和家長(zhǎng)相配合。教師利用微信群，將每天要練習(xí)的口算題發(fā)在班群里面，家長(zhǎng)有空時(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行抽查。如此反復(fù)訓(xùn)練，很大程度上能提高學(xué)生的口算能力。第二，加強(qiáng)筆算訓(xùn)練。筆算能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中十分重要，但是很多學(xué)生認(rèn)為筆算麻煩，不如口算簡(jiǎn)單，因此忽略了筆算。教師和家長(zhǎng)在孩子的思想上要及時(shí)做教育，嚴(yán)肅地告訴孩子學(xué)習(xí)分為“學(xué)”和“習(xí)”的過程，平時(shí)在課堂上主要是“學(xué)”，之后必須反復(fù)“練習(xí)”，最終才能達(dá)到良好的結(jié)果。而“習(xí)”的過程又分為“思考”和“驗(yàn)算”的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有思考，只是教師一味地輸出，學(xué)生被動(dòng)地輸入，根本不能取得好的學(xué)習(xí)效果。因此，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生要主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)舉一反三，不斷進(jìn)步?！膀?yàn)算”也是一個(gè)非常重要的過程，每次筆算完之后，仔細(xì)檢查，要求字跡工整，及時(shí)發(fā)現(xiàn)出錯(cuò)的地方，將錯(cuò)誤的地方標(biāo)注出來，制作成完整的錯(cuò)題集，拒絕因?yàn)榇中膶?dǎo)致簡(jiǎn)單的計(jì)算題丟分。通過這一個(gè)過程，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活中起到潛移默化的作用，從而避免出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵曉文. 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究[D].遼寧師范大學(xué)，2014.

[2]王珺. 提高小學(xué)中段學(xué)生計(jì)算能力的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[D].云南師范大學(xué)，2009.

[3]郭蓉.談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)[J].福建教育，1999（12）.

（責(zé)編? 楊? 菲）