趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

魏云霞

【摘? ? 要】由于初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，而且沒有獨(dú)立的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)階段對(duì)化學(xué)的理解和掌握相對(duì)困難。因此在初中化學(xué)教學(xué)中引入趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的理解?；诖耍疚膶⒎治龌瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題，并探究趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法，希望對(duì)相關(guān)人士有所幫助。

【關(guān)鍵詞】趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn);初中化學(xué);教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.8? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）02-0140-02

【Abstract】Since junior high school chemistry is the basic stage of chemistry learning and there is no independent chemistry experiment course， it is relatively difficult for students to understand and master chemistry in the learning stage of junior high school chemistry. Therefore， introducing interesting chemistry experiments into junior middle school chemistry teaching can further consolidate students understanding of chemistry theory. Based on this， this article will analyze the problems of chemistry experiments in junior high school chemistry teaching， and explore the application methods of interesting chemistry experiments in junior high school chemistry teaching， hoping to be helpful to relevant people.

【Keywords】Fun chemistry experiment; Junior high school chemistry; Teaching application

趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的加入，不僅可以讓傳統(tǒng)的化學(xué)課堂變得生動(dòng)形象，也可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。但是根據(jù)實(shí)際的情況可以發(fā)現(xiàn)很多教師對(duì)趣味實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用并不重視，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，需要教師將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效地引入化學(xué)教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

部分教師過分依賴使用多媒體教學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中僅僅使用多媒體播放，沒有自己的教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)講解內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差。很多學(xué)生看到精美的課件只看卡通圖案而忽視了學(xué)習(xí)內(nèi)容，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低，因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，但是不能過度依賴多媒體，否則會(huì)適得其反，事倍功半。

在現(xiàn)有的教學(xué)模式中，很多學(xué)校僅以應(yīng)試為主要的教學(xué)目標(biāo)，不重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。部分學(xué)校在化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)材料上的投資力度小，缺乏配套的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的參與度低，學(xué)習(xí)積極性不足，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低，化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果差。

二、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生興趣

初中化學(xué)課本上的知識(shí)相對(duì)淺顯，因此在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以將生活中的現(xiàn)象與化學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，并以化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式具體呈現(xiàn)出來，做到對(duì)化學(xué)課堂的延伸，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。教師針對(duì)不同現(xiàn)象進(jìn)行不同方式的分析、教授，將反應(yīng)現(xiàn)象與本質(zhì)相聯(lián)系，這樣可以使學(xué)生更好地理解較為繁雜的化學(xué)知識(shí)，從而為接下來的化學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師如果僅僅將課本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維能力得不到拓展，將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活相聯(lián)系，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)范圍，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活的習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師如果單純地說出實(shí)驗(yàn)順序，憑借學(xué)生自身的想象力進(jìn)行聯(lián)想，很難達(dá)到很好的教學(xué)效果，因此采取生活化的方式進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)是一種非常好的教學(xué)方法。

（二）劃分學(xué)習(xí)小組，探究趣味實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門貼合實(shí)際生活的學(xué)科，也是抽象、復(fù)雜的學(xué)科，需要運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)部分理論知識(shí)和原理進(jìn)行驗(yàn)證，但很多實(shí)驗(yàn)單獨(dú)一個(gè)人完成很困難，因此教師可以將學(xué)生劃分為學(xué)習(xí)小組，以小組形式共同探究完成實(shí)驗(yàn)。有部分學(xué)生理論知識(shí)掌握得很好，有部分學(xué)生動(dòng)手能力很強(qiáng)，教師可以根據(jù)每位學(xué)生的不同特點(diǎn)，進(jìn)行互補(bǔ)劃分小組，實(shí)現(xiàn)每個(gè)小組學(xué)生的實(shí)力相當(dāng)。

在實(shí)驗(yàn)過程中，教師只負(fù)責(zé)了解學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，記錄學(xué)生問題出現(xiàn)的原因，讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過程以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄下來，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象猜想實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。通過小組合作的形式探究趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅可以降低學(xué)生實(shí)驗(yàn)的難度，還可以讓學(xué)生感覺到團(tuán)隊(duì)合作的力量，提高班級(jí)的凝聚力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中體會(huì)到化學(xué)的樂趣，獲得實(shí)驗(yàn)成功的成就感。

例如在“置換反應(yīng)”的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，將動(dòng)手能力較強(qiáng)與化學(xué)理論知識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行結(jié)合，教師可以給每組學(xué)生鐵絲、銅絲、鋁片等，讓學(xué)生分別放入鹽酸中觀察現(xiàn)象。通過小組合作的形式，學(xué)生可以同時(shí)進(jìn)行兩三個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以減少做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，還可以幫助學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展。

（三）采用多樣化的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生思維

在初中化學(xué)教學(xué)中，引入趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，但是很多實(shí)驗(yàn)如燃燒實(shí)驗(yàn)等不適合在教室內(nèi)完成，這一問題將限制化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。因此可以引領(lǐng)學(xué)生走出教室，在保證安全的情況下，組織學(xué)生到室外開展化學(xué)教學(xué)，提前準(zhǔn)備好滅火器以及如果發(fā)生意外的方案。教師要為學(xué)生講解本次實(shí)驗(yàn)的原理以及在實(shí)驗(yàn)過程中可能遇到的各種問題，為實(shí)驗(yàn)的順利開展打下基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，做好實(shí)驗(yàn)記錄。

結(jié)束后，教師應(yīng)組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和報(bào)告，寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。當(dāng)遇到的實(shí)驗(yàn)條件苛刻、危險(xiǎn)系數(shù)較大、操作難度大時(shí)，教師還可以借助多媒體完成趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以在教學(xué)網(wǎng)站上找到實(shí)驗(yàn)視頻、制作一些動(dòng)畫特效等，利用多媒體將實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生，不僅可以很好地解決傳統(tǒng)模式下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使教學(xué)更加符合時(shí)代發(fā)展的要求。因此采用多樣化教學(xué)模式，可以讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)學(xué)科的趣味性，也能讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，真正教學(xué)目標(biāo)。

在“氫氣燃燒”的實(shí)驗(yàn)中，由于氫氣燃燒實(shí)現(xiàn)需要的環(huán)境比較苛刻，在室內(nèi)完成燃燒實(shí)驗(yàn)很困難，因此教師可以利用多媒體，制作出氫氣燃燒時(shí)的效果動(dòng)畫，或者在多媒體上播放氫氣燃燒實(shí)驗(yàn)的視頻，當(dāng)學(xué)生看到新奇的事物會(huì)格外興奮和好奇，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和原理可以更加輕松地掌握和理解，在實(shí)驗(yàn)中，也能幫助學(xué)生樹立安全意識(shí)。

（四）布置趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

家庭作業(yè)能讓學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)在課堂上所學(xué)的知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶和理解，因此，教師可以充分利用家庭作業(yè)，發(fā)揮家庭作業(yè)的最大價(jià)值，將化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)作為家庭作業(yè)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)在課下學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將課上所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。當(dāng)教師完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容后，可以為學(xué)生布置作業(yè)，要求學(xué)生回到家中做趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并寫出實(shí)驗(yàn)所需的材料和器材、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等。教師針對(duì)學(xué)生整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程給予評(píng)價(jià)，針對(duì)性講解出現(xiàn)的問題，學(xué)生課下進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)的作業(yè)，可以將書本上的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還可以減少學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)的排斥感，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生在日常生活中運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語

綜上所述，教師在具體的化學(xué)課程教學(xué)時(shí)，一定不要忽略化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用。教師要在進(jìn)行課程之前精心地制作本節(jié)課程的教學(xué)計(jì)劃，從而有針對(duì)性地準(zhǔn)備化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)在滿足課程需要的同時(shí)，也為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)做好鋪墊，讓學(xué)生能真切感受到化學(xué)存在于我們的生活中，從而很好地詮釋知識(shí)來源于生活這一化學(xué)學(xué)習(xí)的主旋律。

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（責(zé)編? 林? 娟）